特殊院校残疾大学生心理健康教育工作机制研究

特殊院校的残疾大学生由于生理缺陷,容易导致各种特殊的心理问题,学校心理健康教育工作机制需要在普通学校心理健康工作实施规范和标准的基础上,结合工作目标、内容,构建有效工作机制,作为同类院校理论参考的范本,以提高国内特殊院校残疾大学生心理健康教育工作的实效性。

特殊院校残疾学生心理辅导实践研究——以浙江特殊教育职业学院为例

特殊院校的残疾学生存在自卑、敏感、人际交往障碍等问题,心理问题具有特殊性,由于生理缺陷,有焦虑抑郁自杀倾向的比例较高,需要学校予以高度重视,并根据残疾学生的心理特点针对性地开展有效的心理教育和辅导工作,提高心理教育的实效性,帮助学生树立信心,降低残疾学生严重心理问题发生率,毕业后能以更好的姿态融入社会。

特殊院校信息无障碍智慧校园建设研究

该文根据目前“互联网+教育”大力发展的大环境和政府对信息化建设的高度重视,分析当前特殊院校师生的组成结构和特点,以及特殊院校校园网建设存在的不足。在此基础上,提出特殊院校信息无障碍智慧校园建设在公共数据平台、统一身份登录平台、智慧学习平台中心及图书馆信息化建设等方面的信息无障碍建设的思路。充分体现以“人”为中心,以教科研活动“过程”为主线,面向人际交互与协同的教育教学与服务的校园信息化建设理念。从而为学校教育教学的拓展以及终身学习提供信息支持和依据,降低教育教学运营成本,融合教育教学资源,拓展教育教学渠道,提升教育教学质量,提供优质教育教学服务,全面提升特殊院校的核心竞争力。

我国师范院校特殊性的确立及其实施

师范院校教师教育是国家基础教育,也是特殊教育。这种特殊性主要表现为办学的针对性和培养人才的针对性。和其他普通院校相比,师范院校的主要任务不在"大众化"式地提高国民素质,而是培养专业人才——中小学教师。在我国师范院校毕业生供大于求以及毕业生职业能力不能胜任其中小学教师工作的情况下,师范院校的规划发展和改革成为师范教育发展的当务之急。教育优先发展的前提是教师优先发展,教师优先发展的基础是培养教师的师范院校优先发展。因此,师范院校优先发展符合党和国家教育发展战略。依据师范教育在我国社会经济发展中的特殊战略地位,把师范院校建设成为优先发展的"特殊院校",能够端正其办学方向、突出其特色、发挥其应有的作用。

特殊教育院校应用型英语教育专业人才培养模式的探索与实践

本文以南京特殊教育职业技术学院为例,从人才培养目标的确定、人才培养规格的要求、课程体系的设计等方面,对特殊院校应用型英语教育专业人才培养模式构建进行了比较系统的阐述,旨在为特殊院校应用型英语教育专业建设提供借鉴。

论特殊教育师范院校的声乐教学设置原则

我国特殊音乐教育师资普遍存在数量不足、质量不高的现状,不能满足特殊教育发展的需要。师资的培养是特殊音乐教育成败的决定性因素。教师素质和质量直接决定教学质量。特殊教育师范院校声乐教学中应注重专业性、体现师范教育的特点、遵循特殊教育的规律。

特殊教育师范院校学前教育专业美术课程设置研究

当前我国特殊师范院校学前教育专业的美术课程设置存在一些问题,尤其一些院校升级之后面临着课程重新设置的问题。为了适应新时期学前美术教育需求,需要重新进行合理的课程设置。文章主要论述了当前我国特殊教育师范院校学前教育美术课程设置存在的问题以及目标定位和内容设置三个方面的问题,目的是为了提高我国学前教育美术专业学生的学业水平,为其将来更好地适应学前儿童美术教育教学工作打下坚实的基础。

聋人大学生阅读状况调查与思考——以全国5所特殊教育高等院校为例

通过对全国5所特殊教育高等院校聋人大学生课外阅读状况的抽样调查,分析了全国聋人大学生的阅读现状,总结了他们在阅读方面的特点,并提出了高校图书馆改进聋生服务的措施。

浅谈特殊教育院校图书馆员素质的提升

为适应特殊教育院校图书馆的发展和满足特殊师生群体的需要,图书馆员要通过各种方式进修、自学专业知识,学习心理学、手语、盲文,努力提升自身素质,以"有为"争取"有位"。

特殊教育职业院校大学语文教学特色化研究

特殊教育职业院校大学语文课程是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性为一体．同时培养高职学生特殊职业素质和能力的公共基础课程。其教学目标和路径选择更应注重博爱塑魂、审美教育、特殊职业素养．因此在课程设置、教学实践和教师能力上有着独特的要求。

特殊教育院校图书馆的特色馆藏

介绍了特殊教育院校图书馆馆藏与众不同的特色,提出通过开设特色专业书库、建立特殊教育专题数据库、发展实物展览室等措施更好地为院校师生的科研、学习服务。

特殊高职院校体育课程建设现状与对策研究

特殊高等职业教育是我国培养残疾人职业技术人才的最重要途径,特殊体育课程以全国普通高等学校体育课程指导纲要为理论依据,对特殊高职院校体育现状进行研究,并进行特殊体育课程建设分析、基本构想及其实施的办法与对策,目的在于为特殊高职院校的体育教育深化改革提供切实可行的参考依据。

特殊教育职业院校学前教育专业儿童文学教学探讨

特殊教育职业院校的儿童文学教学,应立足于儿童文学的学科体系,走出一条儿童文学与特殊教育相结合的创新之路。

对特殊高职院校实施体育选项课教学改革的探讨

通过问卷调查和访谈得出:目前特殊高职院校的体育授课仍采用最传统的体育教学方法,已经严重限制了学校体育教学的发展,听力障碍学生上课兴趣不高。体育教学改革受特殊高职院校目前实施的教学模式的影响,约束了体育课程项目的开展,使得体育课内容单一。残疾学生群体的多样性、复杂性,是影响体育选项课教学改革的一个重要影响因素。特教学校应借鉴普通高校体育选项教学的经验,积极营造体育锻炼的氛围,引进或开发较少受场馆限制、适合残疾学生开展的体育项目。

特殊教育高职院校人才培养方案修订理念与路径探索

文章认为,特殊教育高职院校人才培养方案的修订既要遵循高职教育一般规律,又要充分尊重培养对象的特殊性,应在“高职”与“中职”、“高教”与“职教”、“普教”与“特教”三对关系中把握高等特殊职业教育的内涵;结合各特殊教育高职院校办学实际,以“技能型”为人才培养目标,以“社会融入”“就业技能”为主线,以“因材施教、因地制宜、因势利导”为立足点,按照“一个目标、二条主线、三个立足点”的思路完成人才培养方案的修订工作;方案实施中,坚持产出导向,通过产教融合、书证融通、大力推进“互联网+”教学等手段,满足不同残疾类型学生的学习需求,创新服务供给模式,提高残疾学生职业技能水平,为社会贡献才干。

高等特殊教育院校国际化建设的思考——以南京特殊教育师范学院为例

特殊教育满足特殊人群学习需求,是教育现代化的重要组成部分。南京特殊教育师范学院是以培养特殊教育师资为主,兼及残疾人高等教育和残疾人事业专门人才培养的省属高校,国际化起步较晚。通过近年的努力,学校打开了国际化的新局面,也面临新的发展挑战。据此,建议高等特殊教育院校的国际化建设要做好资源整合与更新、需求汇总、资源和需求匹配及外部支持、推进项目落地并做好后期工作。

特殊教育师范院校教育技术学专业人才培养实践研究——以南京特殊教育师范学院为例

以南京特殊教育师范学院为例,从培养目标的确定、培养规格的分析、课程体系的构建和实践教学的安排四个方面,探讨了特殊教育师范院校教育技术学专业的人才培养。希望通过人才培养的实践研究,与同行探讨特殊师范院校教育技术学的专业建设及其专业人才培养模式。

新学情下关于高职院校特殊生精细化管理的思考

今年两会上习近平总书记多次强调人才培养的重要性,提出全社会关心知识分子、尊重知识分子,营造尊重知识、尊重知识分子的良好社会氛围^([1])。高校中特殊学生群体的教育转化关系到学生的成长成才及校园的安全稳定,必须有效做好特殊学生群体的帮扶教育管理工作。针对高职院校特殊生群体的精细化管理进行思考。

"互联网+"学生教育管理——特殊教育高职院校学生教育管理工作新模式

近二十年,在互联网快速发展的进程中,随着"互联网+"信息化时代到来,互联网已经成为殊教育高职院校各类残障学生日常学习、生活中的一部分,对特殊教育高职院校学生教育管理模式产生巨大的影响,如何快速顺应"互联网+"特殊教育高职院校学生教育管理变化趋势,是特殊教育高职院校学生教育管理工作者需要亟待解决的问题.

就业导向下特殊教育高职院校视障生职业汉语能力培养的创新探索

职业汉语能力主要是在职场中运用汉语进行交流沟通的能力。特殊教育高职院校视障生运用汉语的能力普遍偏低,就业导向下,培养职业汉语能力是提高视障学生综合素质的主要途径,同时也是增强视障学生就业竞争力的重要手段,因此,提高特殊教育高职院校视障生的职业汉语能力是十分必要的。以就业为导向,特殊教育高职院校视障生职业汉语能力培养策略如下:首先,以高职语文为依托,酌情开设职业汉语选修课;其次,在课程学习内容、教学方法、考核方式等三方面进行改革创新。