浅谈建立特种设备质量保证体系

阐述了建修公司结合5个特种设备产品制造、安装许可范围,依据TSGZ0004—2007《特种设备制造、安装、改造、维修质量保证体系基本要求》,分别建立各自的特种设备质量保证体系,编制了相应的质量保证手册和体系文件。为大型国企检维修单位建立特种设备质量保证体系探索了一种途径。

浅谈特种设备质量保证体系的建立与保持

从质量管理体系标准入手,介绍了GB/T19001与TSG Z0004质量管理体系的异同,提出了特种设备制造、安装、改造、维修质量保证体系应注重解决的几个问题,并阐述了从事特种设备制造、安装、改造、维修的组织如何依据TSG Z0004建立和保持质量保证体系。

承压类特种设备制造单位质量保证体系实施评价常见问题

特种设备制造企业自身质量管理能力和水平是开展安全生产工作的前提和基础。文章对承压类特种设备制造单位质量保证体系实施评价过程中发现的问题进行归纳总结,并指出相应问题所存在的隐患及解决措施,为制造单位建立健全并有效实施质量管理体系,规范生产过程,提高特种设备安全质量,为监检机构评价制造企业质保体系提供理论依据和参考。

政府采购大型设备的检验技术与质量保证体系研究

本文以政府采购大型设备的检验技术与质量保证体系为研究对象,通过文献综述和案例分析,探讨了提高政府采购大型设备质量的关键因素。研究发现,建立完善的检验技术标准和质量保证体系是确保大型设备质量的基础。同时,加强供应商资质审查、优化招投标流程、强化合同管理和履约验收等措施也至关重要。本研究对于提升政府采购大型设备的质量和效益具有一定的理论和实践意义。

质量管理体系在特种设备检验检测中运行及改进方法

为了强化特种设备的检验检测工作,保障其在运行过程中可以保持良好性能,基于全面质量管理理论,结合当前特种设备检验检测工作的实际,分别从计划阶段、执行阶段、检查阶段以及调整阶段构建了确保特种设备质量监控的全面性检验检测质量管理体系。以某特种设备检验检测机构的运用实践效果进行分析,结果表明该管理体系有效提升了特种设备检验检测机构的质量监控管理能力,为特种设备保持良好性能运行提供可靠的质量标准。

特种设备检验检测机构全面质量管理体系研究

目前,特种设备广泛应用于生产、生活和娱乐等领域,其安全性、可靠性和稳定性直接关系到公众的生命财产安全。因此,特种设备检验检测机构的职责重大。为更好地履行这一职责,特种设备检验检测机构需要建立并持续完善全面质量管理体系。基于此,本文探讨了特种设备检验检测机构全面质量管理体系构建等内容,旨在为相关机构提供有益的参考。

浅谈特种设备生产企业质量保证体系与“QEOHS”三体系的整合

特种设备生产单位建立质量保证体系是取得生产许可的强制性要求,为了解决生产单位质量保证体系与质量(Quality)、环境(Environment)、职业健康安全(Occupation health saty)三个管理体系(以下简称QEOHS)之间同时运行,相互之间存在冲突和不必要的多头、重复管理问题,本文在论述质量保证体系与QEOHS整合为一个管理体系具有可行性和必要性的基础上,初步探讨了整合的路径,供相关人员参考和进一步研究实施以期推动特种设备生产企业管理水平的提高。

基于高职院校个性化内部质量保证体系建构路径研究

个性化保证体系的构建,明确职业教育的育人培养工作目标,实现对职业教育内容的充分细化,提升高职院校职业教育工作有效性。新时期高职院校针对个性化内部质量保证体系的构建,要采用统筹教育质量管理措施、引入动态化管理机制及深化创新思维运用等多种策略推进对质量保证体系的完善,提升质量保证体系对于高职院校教育质量管理提供内在支持,实现对高职院校育人培养工作质量及教育水平的全面提升。

民办高职院校教学质量保证体系构建的意义、原则及路径研究

民办高职院校教育教学质量保证体系是集目标、标准、组织、诊断、反馈及改进于一身的一个闭环系统形态。构建系统完善的教育教学质量保证体系,是民办高职院校生存与发展的生命线,因此,本文探索了树立全面质量管理新理念,健全质量保证组织体系、标准体系,积极开展诊断与改进工作,打造校园质量文化等方面的质量保证体系对策,以实现民办高职院校的良性发展。

职业本科教育质量保证体系:关键要素和实施策略

构建高质量保证体系是稳步发展职业本科教育,实现人才培养高起点、内涵建设高标准、未来发展高水平的重要举措。全面贯彻高等教育、职业教育、继续教育三者统筹发展理念,从分析发展现状出发,以系统论、斜坡球体理论等为学理基础,确立能够保证高质量的职业本科教育质量要素集合。依据关键成功因素法、层次分析法、德尔菲法建立由1个一级指标、5个二级指标、15个三级指标组成的职业本科教育质量保证体系及其AHP模型,科学分析该体系的关键要素、层次结构、权重比。依据分析结果,建议通过厚植质量文化、重点攻坚标准建设、完善质量发展体系、重视内外部质量评价、健全质量治理体系等稳步推进职业本科教育高质量发展。

高职院校内部质量保证体系标准化建设的主要问题与应对策略

在高职院校中,建设标准化的内部质量保证体系不仅能够增强学校的办学特色,提高学校的教学质量,还能保证学校的可持续发展,为国家培养更多高素质人才。本文就高职院校内部质量保证体系标准化建设的主要问题进行分析,探讨了在构建标准化内部质量保证评价体系时应当遵循的原则,并讨论提出了针对性的应对策略,以期为相关学者提供一定参考。

基于学生主体性的高职院校课程质量保证体系构建

尊重发挥学生主体性,构建课程质量保证体系,有利于高职院校提高课程建设标准、提升人才培养质量、加快实现高质量发展。高职院校应以全面质量管理理论、现代认知学习理论为基础,以学生主体价值追求为中心确定课程建设目标和建设标准;从学生主体认知视角出发做好课程建设、组织课程实施、落实诊断改进,构建基于学生主体性的课程质量保证体系,凸显学生主体地位,发挥学生主体作用,支撑学生主体价值追求实现,助力课程质量螺旋上升。

水利工程甲级质量检测单位“双随机、一公开”质量保证体系不健全问题剖析

2020 年—2022 年水利工程建设甲级质量检测单位“双随机、一公开”抽查工作中,“质量保证体系不健全”问题几乎逢查必中,并有逐年递增趋势。论文从相关规章条文要求入手,理清质量保证体系和管理体系概念,分析存在问题原因,规避“质量保证体系不健全”问题发生。

关于《特种设备生产单位和充装单位许可规则》(TSG 07-2019)附件M与《特种设备制造、安装、改造、维修质量保证体系基本要求》(TSG Z0004-2007)内容的对照

国家市场监督管理总局于2019年5月13日批准颁布了《特种设备生产单位和充装单位许可规则》(TSG 07-2019)自2019年6月1日起施行。新颁布的《特种设备生产单位和充装单位许可规则》(TSG 07-2019)(以下简称TSG 07)的附则4.6中明确《特种设备制造、安装、改造、维修质量保证体系基本要求》(TSG Z0004-2007)(以下简称TSG Z0004)同时废止。其主要内容作为TSG 07的一个附件(附件M),名称为《特种设备生产单位质量保证体系基本要求》。并在TSG 07许可条件2.1.2中规定“申请单位应当按照本规则的要求,建立与许可范围相适应的质量保证体系,并且保持有效实施;其中,特种设备制造、安装、改造、修理单位的质量保证体系应当符合本规则附件M《特种设备生产单位质量保证体系基本要求》,压力容器和压力管道设计单位的质量保证体系应当符合本规则C1.4、E1.4条的要求,移动式压力容器和气瓶充装单位的质量保证体系应当符合本规则C3.7、D2.7条的要求”。

民办高职院校课程内部质量保证体系建设研究

在民办高职院校教学中,课程内部质量保证体系的建设可以让教师加强教学设计和教学方法的创新,提高课程教学的质量和效果。文章总结了课程内部质量保证体系建设中存在的不重视课程内部质量保证体系的建设、教学质量保证机构不完善、教学资源不足、缺乏连续性的执行力等问题,并提出了加大人员对体系建设的重视程度;构建以大学章程为核心的教学质量保证机构;丰富教学资源;实施分类分层教学,确保体系具有连续执行力等解决方法,以加强民办高职院校的教学水平。

“双一流”建设背景下生物学研究生培养质量保证体系研究与实践

“双一流”高校建设对于研究生的培养质量提出更高要求,该文针对生物学研究生培养质量的保证体系进行全过程分析,介绍全过程管理各要素的具体内容以及一些创新做法,以期为“双一流”高校建设背景下研究生培养质量的提升提供有益参考。

机电类特种设备的质量检验和管理研究

在机电类特种设备制造领域,设备的质量直接关系到其性能、可靠性和安全性,是设备制造商和使用者共同关注的焦点。特种设备的复杂性要求每步制造和管理过程都必须严格控制,以确保最终产品能满足严苛的功能和安全标准。本研究针对特种设备在材料采购、工艺流程、设计、制造控制以及运输和安装等关键阶段的质量控制问题进行了深入分析。通过对现有质量管理策略的评估,提出了一系列优化措施,旨在提高整个生产过程的质量管理水平,减少缺陷率,提升设备的整体性能和可靠性。

基于压力容器制造单位质量保证体系评价的问题分析和工作改进的探讨

本文通过对近两年管辖范围内10家压力容器制造单位的年度质量保证体系评价情况进行梳理和分析,从资源条件、体系运转、产品存档资料三个方面探讨压力容器制造单位在生产过程中的易发和高发问题。并且针对所列问题提出工作改进建议。

高职院校“五纵五横一平台”质量保证体系在课程思政建设中的创新与实践

在课程思政建设中,教学质量保证体系处于极其重要的地位。通过文献研究、调查研究等方法,厘清课程思政建设与教学质量保证体系的逻辑关系,提出优化“五纵五横一平台”质量保证体系的路径。从学校、教师、专业、课程、学生五个层面(“五横”)明确质量保证体系控制点,并通过以“5W3H”分析法明确职能部门分工、建设“1365”教师发展机制引擎、建设基于EFQM卓越模型的课程(群)教学质量规范模式等创新手段,同时以数字化平台赋能决策指挥、资源建设、支持服务、质量生成、监督控制五个系统(“五纵”)建设,实现课程思政建设质量螺旋提升,从而提高专业人才培养质量,落实立德树人根本任务。

SPADE五维质量保证体系融入职业本科教育的实践探索

文章首先阐述了职业本科教育的现实困境,然后说明了SPADE五维质量保证体系的基本内涵,接着分析了SPADE五维质量保证体系融入职业本科教育的逻辑机理,最后论述了SPADE五维质量保证体系融入职业本科教育的实践。