应急装备技术与工程专业应用型特色人才培养思路探究

装备技术的发展离不开高水平人才的支撑,高等院校是高水平人才培养的摇篮。应急装备技术与工程专业于2021年被教育部纳入普通高等学校本科专业目录新专业名单中,属机械工程类专业,具有很强的应用型特征。华北科技学院是中华人民共和国应急管理部直属普通本科院校。学校把服务支撑我国应急管理事业作为第一面向,着力培养应急管理事业需要的高水平人才。文章在应急特色人才培养模式上开展了较为深入的研究,为提高应急装备技术与工程专业应用型应急特色人才培养质量,确立了“以学生为中心”“三全育人”的“同心圆”人才培养体系总思路,并提出了“四增五去”提高应急特色应用型人才培养的具体实施方法。

科教融汇背景下高职院校机械设计与制造专业群人才培养模式的探索与实践

【目的】打破传统学科界限,通过跨学科的教育方式加强理论与实践、科研与教学的内在联系,使学生更好地适应快速变化的技术和市场需求。【方法】文章基于科教融汇的大背景,以佛山职业技术学院高职院校机械设计与制造专业群为例,从机械设计与制造行业现状、人才培养情况与人才培养路径、机械设计专业人才培养特色及创新实践三个方面,分别阐述了专业群人才培养存在的不足之处及应对策略,探索出了与产业经济发展相适应的高技术技能型人才培养模式。【结果】佛山职业技术学院机械设计与制造专业群参与并获得2022年国家级教学成果奖二等奖2项;2023年,专业群教师指导学生获得广东省职业院校技能大赛一等奖3项、二等奖2项,2人被评为广东省技术能手。【结论】通过实施产教融合、科教融汇的协同育人模式,佛山职业技术学院与企业共同培养了大量高素质技术技能人才,促进了区域经济的发展和产业升级,为地方经济建设和社会发展作出了积极贡献。

产教融合校企双主体育人模式下医药类专业群人才培养新路径实践

产教融合、校企合作是职业教育的本质特征和改革的发展主线,是激发职业教育办学活力的有力措施。学 院始终秉承“依托企业、根植医药、突出技能”的办学理念,对接区域经济发展和技能人才需求,通过创新“四方联动- 四层交流-梯级执行”产教融合运行机制,打造产教融合战略共同体;通过校企共建专业、共搭体系、共组团队、共建场 地、共优资源促进专业对接产业、课程对接职业、教师对接企业专家、教学场地对接企业场所、课堂对接岗位,推进校企 “双主体”育人,构建产教融合育人共同体;通过创新实践多维融合项目,打造校企成长共同体,探索医药类专业群人才 培养新路径,助推区域医药行业发展。

基于护理高水平专业群的医康养人才培养模式

研究在护理高水平专业群基础上实施医康养人才培养模式的效果。方法 于2022年9月至2024年9月本学院实施医康养人才培养模式前后各随机抽取34名学生,分别作为对照组(实施前)和观察组(实施后),对比两组学生的考核成绩和综合评价。结果 观察组理论考核(88.64±3.19)分,实践操作(90.68±4.29)分,高于对照组[理论考核(82.51±2.43)分,实践操作(80.74±4.32)分](P<0.05)。观察组临床实习(90.52±4.81)分,顶岗实习(92.68±3.95)分,高于对照组[临床实习(83.95±3.37)分,顶岗实习(85.62±4.70)分](P<0.05)。观察组团队合作(90.85±4.24)分,沟通技巧(91.38±4.55)分,服务态度(90.56±4.29)分,高于对照组[团队合作(84.57±3.69)分,沟通技巧(83.12±4.78)分,服务态度(80.23±3.36)分](P<0.05)。结论 通过建设护理高水平专业群实施医康养人才培养模式更有利于全面提高学生的理论知识和实践技能,取得更好的实习成果,并培养学生的职业素养,对护理人才培养成果具有促进作用。

面向专业特色的地方应用型本科高校电气专业人才培养改革探索

随着新能源产业的快速发展和智能电网技术的不断革新,电气工程及其自动化专业的教学改革迫在眉睫。本文面向地方应用型本科高校的人才培养定位,以无锡学院为例,阐述了电气工程及其自动化专业在专业特色方向、人才培养目标、知识与课程体系、产教融合、赛教融合及项目化教学等方面的改革思路。通过构建立足地方、面向全国、校企深度融合的专业特色方向与人才培养体系,学院旨在培养符合地方产业和国家战略发展需求、具备高度综合素质和工程实践能力的创新应用型工程技术人才。

适产促教视域下设计学一流特色专业群人才培养模式研究

基于现存对国内院校设计学专业群建设情况的调研,文章通过分析数字创意产业发展情况、专业设置情况、人才需求情况寻找设计学一流特色专业群人才培养模式问题的解决途径,理顺创意产业数字化转型升级与专业布局之间的关系,改革专业动态调整机制,构建设计学一流特色专业群人才培养模式理论分析框架。

医学院校大数据管理与应用专业人才培养体系探索与构建——以右江民族医学院为例

当前,全国开设有大数据管理与应用专业的医学类院校仍不多,为实现“健康中国2030”的规划目标,对具有医学知识背景的大数据管理人才需求与日俱增,如何相应地构建一套行之有效的人才培养体系迫在眉睫。针对该情况,研究首先分析国家大数据战略,并在梳理目前医学类院校大数据管理与应用专业开设现状的基础上;结合右江民族医学院的特点,在专业申报、专业特色和专业师资等方面开展探索,并尝试构建该专业培养目标、培养过程和课程设置等人才培养体系内容。

数字教育背景下职业院校“特色新商科”专业群人才培养模式创新研究

数字经济时代,数字技术与实体经济深度融合,商业领域内数字产品、运营模式、管理方式等全面变革,涌现出新产业、新业态,新模式,企业迫切需要熟悉商业领域的新技术、新工具、新管理,具备数字化职业素养的新型商科人才。职业教育肩负着为数字经济国家发展战略培育多样化技术技能人才的重任,为应对数字经济时代对技术技能人才需求的变化,商科教育亟须植入数字经济思维,创新人才培养模式。近年来,已经有一些职业院校在积极探索数智化人才培养改革,助推新商科专业建设,但效果并不理想。对数字教育背景下职业院校新商科专业群的人才培养模式创新做出探索,从思政引领,育人为先;文理融通,商工融合;技术赋能,熟悉工具;服务区域,优势叠加;实战应用,以绩代考五大方面提出创新人才培养模式的具体路径,回应了数字时代技术变化和社会变革对商科专业职业教育变革的迫切诉求;立足实践为诸多职业院校传统商科专业群的创新发展谋求了方向,对提高商科专业人才培养质量,为社会培养出适应数字时代发展需要,契合区域产业、行业和企业要求的复合型商科人才,对推动区域经济及数字经济发展具有重要意义。

服务四川省食品饮料产业的工商专业群人才培养模式探索

依据“双高计划”要求,专业群的人才培养应与产业人才需求精准对接。面向先进制造业、现代农业和现代服务业等重点产业,服务于重点产业转型升级,以体现职业教育为生产劳动服务的功能。工商专业在组群中没有特色,常常被边缘化。因此,要跨专业组群,面向重点产业,兼顾培养懂技术的管理人才,懂管理的技术人才。通过“技术+管理”“工科+商科”,跨专业跨领域交叉融合,服务四川省食品饮料产业。目标是培养“懂管理、善操作、精技术”的复合型技术技能人才和“懂技术、会经营、擅管理”的技术技能型管理人才。

行业类地方高校优势特色专业群人才培养体系构建与实践——以河北地质大学地球科学学院为例

优势特色专业建设是各高校新一轮建设的重要环节,对培育高质量人才有着重要作用。在分析行业类地方高校特色专业群建设意义的基础上,简要介绍了河北地质大学及地球科学学院的发展历史,并指出学院目前在人才培养过程中遇到的困境和难题,侧重总结了近年来为推动专业建设、提高人才培养质量所采取的一系列有效措施和办法,在地质学发展、地质资源与地质工程学科领域的科研平台建设、教学成果和课程、教师团队建设、学生比赛等方面取得了很好成效,愿为行业类地方高校特色专业人才培养的实施路径提供参考。

基于现代农业产业链的专业群人才培养模式实践研究——以新疆石河子职业技术学院为例

基于巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接阶段乡村发展现状,紧密对接兵团现代农业产业链,以新疆石河子职业技术学院现代农业生产、农产品加工、农产品营销与服务专业群为研究对象,总结人才培养模式、课程体系建设、教学团队建设等方面的经验做法,对职业院校涉农专业人才培养具有一定的启示和借鉴作用。

“陆海空天”一体化和全要素水上“大交管”建设对高职航海技术专业群人才培养的启示

概述“陆海空天”一体化和全要素水上“大交管”建设的具体内涵、实施路径及对航海技术专业群建设的现实意义,围绕技术发展动向、人才培养定位、专业群课程体系、协同创新中心等方面,探索“陆海空天”和水上“大交管”背景下的高技能复合型航运人才培养模式。

OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。

适应交通强国建设的铁路特色专业人才培养改革思考

铁道工程是一个有着悠久历史的铁路特色专业,创办于1896年清政府主办的山海关北洋铁路官学堂,一直延续到新中国成立后原铁道部部属高校。上世纪九十年代在“厚基础、宽口径、重实践、强素质”的背景下,该专业曾更名为交通土建工程,1998年教育部颁布的本科专业目录中,将交通土建工程等八个专业合并为土木工程专业,形成了“大土木”框架。但相关院校在人才培养的实践中仍然以专业方向的模式保留了铁道工程特色。

数字创意产业下高职艺术设计类专业群人才培养策略探讨

该文作者分析我国数字创意产业的发展现状、高职艺术设计类专业群的发展现状与课程体系,提出遵循以产业需求为导向、综合性与专业性相结合、创新性与实用性相统一的人才培养原则,构建文化、设计、技术、创新“四融合”培养模式,培养符合数字创意产业需求的人才;以文化、设计、技术、创新“四模块”教学内容,逐步提升学生的数字创意设计能力;以“融产教、通科教”为路径,构建对接产业链技术技能平台。该文作者希望通过对高职艺术设计类专业群人才培养策略的探讨,促进职业教育育人体系的发展。

人工智能专业群“AI+X”工匠人才培养模式探索与实践

2018年4月,教育部提出将逐步推动建构“AI+X”的复合专业培养新模式。宁波职业技术学院通过将专业群建在AI产业链上,围绕AI产业链,探索构建“链式衔接、闭环反馈”的高职“AI+X”工匠人才培养链。具体而言,通过多元主体的深度协同,厘清人才培养目标和规格,培养精通编程语言、熟悉数据处理、掌握硬件操作、擅长智能应用、秉承精益求精态度的“AI+X”工匠人才;坚持工作坊赋能,通过跨工作坊融合运行培养软硬件复合人才,实现人才的分层次和多元化培养;促进“课赛研”融通,拓展“AI+X”工匠人才培养的优质资源,校企双方共同指导,营造“以赛促学、以赛促建、以践促训、以研促创”的良好氛围,实现“教赛融通、课岗融通、学创融通、践研融通”。

高职专业群高素质技术技能人才培养课程体系构建实施

专业群的建设需要将原有各专业的教学团队、实训基地、课程体系等基本教学环境和要素进行整合、重组。针对如何重组才能实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合这一问题,文章以佛山职业技术学院物联网应用技术高水平专业群为例,提出建设以产业链岗位需求、专业群知识体系、技能竞赛、技能等级证书等建议,构建了专业群多元化、跨学科的高技能人才培养课程体系。

建筑工程技术专业群“岗课赛证”融通人才培养模式的实践与研究

新时代背景下高职教育人才培养目标发生了转变,文章分析了国内外职业教育的现状,探索并实践了建筑工程技术专业群“岗课赛证”融通的人才培养模式,提出了建筑工程技术专业群的“岗课赛证”融通人才培养模式构建方式,力争为社会培养出更多合格的技术技能型人才。

基于专业群的高职新外贸人才培养的实践进路

在新动能与新产能不断交叉融合,行业边界越来越模糊的背景下,高等职业教育通过专业群建设培养复合型人才,从而使其适应产业结构转型升级的需要,同时也推动了产教融合的深度开展。以市场营销专业群为例,用组群逻辑阐释专业群与数字商业岗位群之间的映射关系,从人才需求侧阐明数字商业对技术技能人才的新要求,并基于集群优势理论,从微观层面探索人才培养模式及实践进路,以培养适应数字贸易高质量发展的新型外贸人才。

双高建设背景下“1+X”课证融通与专业群人才培养协调发展模式探究

双高计划是推动中国教育现代化的重要决策,围绕办好新时代职业教育的新要求,集中力量建设一批高水平专业群。作为“双高计划”遴选的核心指标,专业群的建设水平在很大程度上代表了高职院校的办学水平,同时也是高职院校建设的关键。基于“1+X”课证融通模式,分析“双高计划”背景下高职院校电子商务专业群建设。针对高职院校电子商务专业群人才培养面临的问题,借助“1+X”课证融通体系,从立足岗位需求,深化校企合作,打造优质专业群师资团队等方面,探索专业群特色人才培养模式,为区域高职院校向社会输出高级职业技术技能人才提供路径支持。