数智化新财会特色人才产业学院建设研究

在全新的数智化时代,为促进高校现代产业学院发展,我国制定了产教融合和校企合作的有关措施。结合会计行业新趋势,分析财务数智化人才培养新需求,并提出产教融合视角下新财会特色人才培养路径。院校通过搭建现代产业学院平台,将产教融合、协同育人作为宗旨,主动探索与实践对于新财会特色人才的培养方式,构建真正支撑区域传统产业转型的人才队伍。同时,产业学院建设有助于为社会主义现代化建设培养复合型智能人才和新型会计人才。

行业特色人才实践创新能力培养模式探索与实践——以北京电子科技学院为例

行业高校主要面向特定的行业,培养的人才应满足行业需求和行业发展需要。北京电子科技学院是为我国各级党政机关培养密码保密和信息安全专门人才的行业特色高校。文章以北京电子科技学院为例,研究行业特色人才的实践创新能力培养模式,剖析了实践教学体系、实践教学内容体系的建设思路,探索并构建了以实践能力与创新精神培养为导向的实践教学模式,形成了产学研用深度融合的实践创新能力培养模式,为行业高校培养特色人才的实践创新能力提供了参考与借鉴。

应用型本科院校公共艺术专业特色人才培养模式构建研究

公共艺术专业是新兴应用型本科专业,当前在人才培养和课程设计方面存在发展困境,面临着办学特色趋向同质化、培养模式不符合市场需求、思政教育亟待加强等问题。基于此,提出一系列解决方案,包括创建人才培养保障体系、制定专属的专业特色人才培养模式、实施公共艺术专业发展的战略举措,旨在打造符合专业特色的人才培养教学模式,推动应用型本科院校实现专业特色化和构筑多样化人才培养的坚实基础。

基于“五育并举”背景的“一核七保”校园特色人才培养体系构建与实施策略探索

人才培养体系的构建是学校长远、优质发展的战略规划,是促进学校教育教学改革及师生发展,提高办学质量的有效途径。本文以南宁市第十七中学为例,基于“五育并举”理念,提出了“健康第一、全面发展”一个核心目标引领学校特色人才无意间的发展目标,实践并构建了制度保障、课程保障、活动保障、硬件保障、专业保障、服务保障、经费保障等七项保障校园特色人才培养路径,经过“一核七保”实践探索并取得了一定的实践成果。

新质生产力驱动下县域职业学校特色人才培育路径建构与实践

特色产业是赋能县域兴的重要根基和活力内核,县域特色人才对县域特色产业发展起着战略性支撑作用,是县域兴的根本保障。新质生产力的崛起和快速发展,为县域特色产业未来发展提供了机遇和挑战,也给县域职业学校特色人才培育带来生机和活力。文章从新质生产力的内涵出发,深入分析了新质生产力崛起发展对县域特色人才培育的影响,探讨了县域职业学校特色人才培育路径建构的原则、策略、方法,验证了路径有效且可行。研究成果,为职业院校或相关研究机构开展类似研究,提供了重要的理论参考和实践指导。

中医药高职院校中药特色人才培养改革研究

本文针对中医药高职院校中药特色人才培养改革方案进行了研究。通过审视目前中医药高职院校中药特色人才培养在课程设置、教学模式、实践教学以及师资队伍方面的不足,揭示了中药特色人才培养的革新的迫切性。在此基础上,提出了中药特色人才培养改革的理论基础和实现路径,涵盖课程设置的优化、实践教学的强化、师资队伍的完善、科研创新的强化以及产学研结合的加强等。在优化课程设置方面,需要结合传统理论和现代医学科技,加强实践教学,并加强中药相关课程的设置。关于师资队伍,建议引进行业内具有丰富实践经验和科研成果的专家,以提升教学水平。此外,需要加强科研创新,进而培养学生的创新意识,同时加强产学研结合,通过紧密对接行业需求,能够推动中医药事业的持续发展。

中国服装设计师协会学术工作委员会2024年度会议暨数智时代服装专业特色人才培养论坛顺利召开

在当今数智时代,科技的飞速发展正深刻地改变着时尚产业。随着数字化、智能化技术的不断涌现,对于服装专业特色人才的需求也日益凸显。如何培养适应数智时代的服装专业特色人才,已成为当前设计教育领域的重要课题。2024年7月27日,中国服装设计师协会学术工作委员会2024年度会议暨数智时代服装专业特色人才培养论坛在桂林召开。此次会议由广西师范大学设计学院承办,得到了浙江凌迪数字科技有限公司的大力支持,旨在凝聚学界力量,共同剖析数智时代下服装专业人才培养所面临的挑战与机遇,主动拥抱数智化时代教育发展新趋势。

人力资本专用性视域下粤港澳大湾区特色人才培养的困境与对策

我国粤港澳大湾区“一国两制、三个关税区、三种法律制度”的特点,形成了以湾区人文精神、湾区跨境合作能力、国际化能力为主要内涵的湾区特色人才培养要求。湾区特色人才培养是具有区域专向性、特殊性和适切性的专用性人力资本投资,且需要粤港澳三地高校、用人单位协同育人、联合培养才能有效完成。湾区特色元素的专用性人力资本投资不足,导致湾区特色人才培养效果不理想。从人力资本专用性投资的逻辑和机理来看,要通过激发动机、搭建平台、财税优惠、制度整合等途径,提高湾区特色专用性人力资本投资收益率,促进湾区特色人才培养。

“新文科”视域下应用型大学数字媒体艺术专业特色人才培养方法探析——以北京联合大学为例

“新文科”建设具有战略性、创新性和融合性的特征,这对应用型大学数字媒体艺术人才的培养提出了更高的要求。数字媒体艺术专业天然具有“新文科”建设的优势,但部分高校存在人才培养定位不清、培养模式趋同等问题,因此进行特色化人才培养势在必行。以北京联合大学数字媒体艺术专业“舞台影像设计实验班”近年来面向北京文化展演领域开展的特色人才培养探索为例,分析并阐述了在人才培养目标制定、课程体系规划、学生实践创新等方面结合“新文科”理念形成的方法,希望为应用型大学数字媒体艺术专业开展特色人才培养提供一些参考。

研改培评一体并举 突出特色人才培养

郑州市职业技术培训教研室(以下简称市教研室)立足教研教改、社评企评,持续深化技能人才培养和评价工作,多措并举,综合施策,创新突破,高质量服务“人人持证、技能河南”建设。聚焦特色精品深化教研教改围绕郑州市“人人持证、技能河南”建设,2022年市教研室优化整合全市优质技工教育和职业培训资源.

应用型本科院校生物工程专业特色人才培养模式

应用型本科教育肩负着培养高级技术应用型人才的使命,在应用型本科院校生物工程专业人才培养方案的设置过程中,应以培养学生实际应用能力和专业分析能力为核心,不断进行课程体系的改革。以徐州工程学院为例,就应用型本科院校生物工程专业特色人才培养模式进行了探讨。

“岩土与隧道工程”课程群建设与特色人才培养探讨

顺应交通大发展的难得机遇,以培养特色人才为目的,本文分析了"岩土与隧道工程"课程群建设与所在专业方向的定位与特色的关系,介绍了建设的内容与关键,提出了以修订培养计划、进行专业课程群综合教学改革、强化实践教学和建设精品课程为主的建设方案。

以社会需求为导向构建磁性材料特色人才培养方案

本文从实践角度出发，阐述了与社会需求相对接的“2＋1＋1＊＋3S”特色人才培养方案。由于紧扣社会现实需求，充分整合了各种教育资源，强化了实践教学体系，并分层次地培养符合社会发展方向的人才，实践取得了良好的效果。

面向特色人才培养的大学生生产实习模式研究

本文对水文与水资源工程专业生产实习过程中存在的六种现象及根据所在进行了深入剖析。结合特色人才培养的思路,提出了特色人才培养模式下生产实习环节应遵循的原则,并依据原则提出了水文与水资源工程专业生产实习教学改革的新思路。认为应该在利用高校优势开展战略合作、优化实习时空安排来控制成本、注重教师队伍建设与实习过程管理、强化生产实习改革、加强设备保养与更新等方面有所行动。

专业特色人才培养体系的构建与启示——以南京林业大学车辆工程专业为例

南京林业大学车辆工程专业发挥自身专业优势,细分专业人才市场,以培养卓越工程师为目标,突出学生数字化设计和汽车性能试验的专业特色,通过调整培养方案,建设专业实践和自主学习平台,构建了理论与实践、知识与能力、理性认知和感性经验,学习的外在压力和内生动力有机融合,互促共进,良性循环的人才培养体系,取得了积极的成效.

基于项目的工程机械专业特色人才培养研究

文章基于沈阳建筑大学人才培养定位,借鉴机械设计制造及其自动化特色专业培养经验,以工程机械特色专业建设与人才培养为目标,研究基于项目的工程机械专业特色人才培养模式,从工程机械专业的培养方案修订与完善、课程体系的调整与优化、项目体系的构建与实施等方面进行了分析与研究,为探索教学型高校的工程机械类高素质应用型人才培养提供了依据。

“三能”特色人才培养模式的实践

"三能"特色人才的培养一直是广东海洋大学鲜明的特色。面对新的社会环境,采取的措施有:培养优秀品质,形成健全人格;优化专业结构,拓宽专业口径;发展"一体化"课程体系结构;开展教学内容改革,搞好教材建设与选用;以实践为关键环节培养学生的实践和创新能力;加强教学研究和课程建设;改革考试制度;建立切实可行的教学管理运行机制。

液压气动特色人才培养实践体系建设探索

液压与气动是宁波理工学院机械电子工程专业发展方向之一,该专业方向与工程实践联系十分紧密。针对该方向所进行的实践教学改革进行了探索和总结,整合实践教学内容,形成机电液气综合创新实验方案,探索与企业建立产学研合作的方式,形成液压气动特色人才培养实践体系。

地方院校市场营销专业特色人才培养过程中存在的问题及对策分析

市场营销专业人才是当前社会需求最为旺盛的专业人才之一,为了适应这一需要,中国的许多地方高校也都开设了市场营销专业。但往往由于地方院校开设较晚,人才培养体系不够完整,因而和传统知名院校的市场营销专业人才无法竞争。地方院校的唯一出路就是实现人才的差异化、特色培养。

特色人才培养与行业精神培育的角色定位

本文通过对国内高等教育趋同化现象的分析,强调了特色教育在我国高等教育历程中的重要作用,指出特色发展是高等院校做大做强的根本。结合长安大学水文与水资源工程专业的教学实践,提出了基础─实践─特色─创新的特色人才培养模式(BPCC),给出了水文与水资源工程及其他相近艰苦专业在特色人才培养领域的模式框架。结合教研探索过程中发现的问题,完成了行业精神在特色人才培养过程中的重要定位,制订了BPCC框架下开展行业精神教育的具体原则及措施。