高校特色博物馆育人功能研究

构建“大思政”格局要求善用社会大课堂,在此背景下,高校特色博物馆作为思想政治教育的重要载体之一,应该是一个教育的开放性空间,一个社会交流的平台,一个思想政治教育的新阵地。当今时代对高校特色博物馆提出了新的挑战和课题,即如何更好地挖掘其潜在育人资源、发挥其强大育人功能,使之在新时代中更好地培育社会主义建设者与接班人,落实立德树人的根本任务。本文深度分析了高校特色博物馆在育人功能的多维性及其面临的困境,指出高校特色博物馆应充分发挥独特优势,在深化对自身定位的理解、充分唤醒藏品的生动之美、为馆内教育活动注入新的活力、并培育高效的人才团队中多措并举为新时代背景下馆校协同育人提供新的视角和思考路径,为以更好地发挥其育人功能,推动教育事业向更为深入、广泛的方向发展。

浅谈博物馆如何结合自身打造特色社教活动-以中国近现代新闻出版博物馆为例

我国拥有众多博物馆,博物馆展示着历史、传播着历史。现如今博物馆更加注重“以人为本”,不仅是研究、收藏、保护文物的主体单位,更是一个向社会大众传播知识的教育平台。博物馆的社教活动作为有力且有效的知识传播方式,能结合不同的形式实现更有趣味性的知识传播。但是,部分博物馆社教活动趋于雷同,大量类似的社教活动不利于提升观众的参观体验感。文章通过对中国近现代新闻出版博物馆的社教活动进行案例分析,讨论博物馆如何结合自身特色、自身情况、自身资源来组织实施特色社教活动以及现阶段还存在的问题与建议。

苏东海关于中国特色博物馆学的构想

如何探索、创建与发展中国特色博物馆学的理论体系是近些年来国内博物馆界普遍关注的问题。早在20世纪90年代初,苏东海先生在两篇文章中集中论述过其对中国特色博物馆学的认识。“中国特色博物馆学”这一固定表达虽然鲜见于先生同时期和随后的其他文章中,但是与之相关的构想与关切依然散见于“新旧文化碰撞”“外来博物馆文化的引进”“创建地区或国家的博物馆学”等论述中。可以说,先生关于中国特色博物馆学的构想并不是一种急于彰显差异的标新立异式尝试,而是体现了他对中国博物馆学从何处来、到何处去的深切关照。重温先生关于中国特色博物馆学的构想、感受先生字里行间流露出来的从容自信,有助于我们重新思考与中国特色博物馆学有关的问题。

地方创生视野下的地域特色博物馆治理创新研究

地方创生的核心是构建人、地、产的相互关系,通过整合公共资源实现地域振兴。新时代地域特色博物馆的治理创新要从地方创生的关键要素,即人、地、产三个层面厘清地方发展的现况,结合时代背景,从地方赋权、文化再造、产业振兴分析博物馆的治理转向,根据地方性、文化性、产业特征等发展趋势综合考量创新模式,重塑地域特色博物馆治理体系、丰富地域特色博物馆知识生产、联动地域特色博物馆业态升级,从而推动当地文化传播与特色经济发展。

“内蒙古特色博物馆战略研讨会”在内蒙古博物馆召开

为贯彻《文物保护法》，建设民族文化大省区，繁荣内蒙古自治区的博物馆事业，由自治区文化厅召开的“内蒙古特色博物馆战略研讨会”于6月10日，在内蒙古博物馆世纪厅举行。

特色博物馆 展示教育功能运作刍议

浙江省特色博物馆的建设和发展在全国具有相当影响,它们在抢救和保护现代化建设中濒临失传的特色文化,展示本民族、本地区、本行业的独特历史,帮助人类传承历史文化遗产、增长知识阅历等方面正发挥着难以估量的作用。本文从实践层面对全省特色博物馆的现状进行了分析和探讨。

传承红色基因,打造校外第二课堂——多举并施开创鲜明特色的博物馆

石家庄市博物馆始终坚持为广大市民提供优质公共文化服务为宗旨,坚守新时代中国特色社会主义思想阵地,坚定文化自信,关注社会热点,不断提高服务质量。传承红色基因,打造特色鲜明的博物馆,近几年来与河北师范大学、河北科技大学等多所大学共建“大学生传统文化和社会实践基地”,并成为全市多所中小学的“第二课堂”教育实践基地。

博物馆特色课程的设计与应用——以山西博物院2016暑期“小小讲解员团队”活动为例

本文通过对博物馆特色课程特殊性、小讲解员项目对于博物馆特色课程的设计与应用的践行进行阐释,通过受众的反馈对博物馆教育项目进行梳理,从而在博物馆课程设计与应用方面提出一些可以遵循的特殊性,将博物馆教育推向更专业化与特色化,在教育体系中能有一席之地。

理念·特色·方法——实现博物馆教育功能最大化的探析

近几十年来,教育在博物馆中扮演着越来越重要的角色,博物馆发展经历着“以物为中心”向“以人为中心”的深刻转变[1]。习近平总书记多次强调,要让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来[2]。因此,博物馆如何围绕“以人为本”的理念,发挥自身教育特色,把社会教育的功能最大化,始终是国内外博物馆最关注的议题之一,也是文章探讨的核心。

加勒比海的博物馆

加勒比海是一个景致天然美妙、历史文化悠久斑斓的好去处。其中最令人留连忘返、最为人称道的要数那些琳琅满目、美不胜收的博物馆。

博物馆宣教工作与社会需求——以河南博物院为例

博物馆教育,是博物馆工作的重要组成部分与评估博物馆工作成效的基础指标,更是实现博物馆"为社会和社会发展服务的"重要途径。在"终身教育"理念遍播全球、我国博物馆免费开放的大背景下,探索具有博物馆特色的教育方法及模式、完善博物馆自身的教育服务体系,致力于公民"终身教育"、引导公众"自我学习"已经成为业界共识。本文将立足博物馆教育与终身教育,结合中国当代博物馆教育体系的实际发展与基本构成,阐释构建具有博物馆特色的公民终身教育体系的现实意义。

浅谈《中国地质博物馆志》编纂应注意的问题与对策

在《中国地质博物馆志》这种专业地质机构志书编写过程中注意突出专业博物馆的地质特色、时代特色和文化特色。同时,尽量做到史料翔实,语言精练,突出人民是历史创造者。加强地质博物馆史志等地质机构史志的研究有利于促进解决地质博物馆从哪儿来到哪儿去的发展方向问题,有利于促进新时代文化建设,促进自然资源文化建设。

新文科建设背景下我国博物馆学的发展

当下,教育部推行的新文科建设旨在突破传统文科的思维模式,以继承与创新、交叉与融合、协同与共享为主要途径,促进多学科交叉与深度融合,推动传统文科的更新升级。目前,我国存在着博物馆学人才培养与博物馆实际需求不匹配、博物馆学知识结构不清晰、课程教学体系不完善等问题。面对新文科建设的要求和目标,博物馆学应重新审视学科的变化,寻求学科生存发展的空间。我们要优化博物馆学专业、加强博物馆学教材建设、让科技赋能博物馆学发展,关键是要坚持中国博物馆学的专业化,不断为中国及世界博物馆事业发展贡献智慧和力量。