高职院校特色学生工作体系构建研究

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下,就如何围绕立德树人根本任务开展特色高职院校学生工作,不少高职院校、学者进行了大量有益的探索。通过学生工作具体实践,采用问题导向思路,针对高职院校学生工作突出问题,基于“三全育人”理念以党建创新为引领、创新创业教育为驱动,探索构建并实施了党建与创新教育、课上课下礼仪养成教育、校内校外家校融通教育三项融合工程为载体的特色学生工作体系,实现了“触底、摸高、有温度”的学生工作目标。

论特色学生社团在高校校园文化建设中的价值——以重庆工商职业学院“火凤凰”鼓阵社团为例

作为高校校园文化建设的重要组成部分和重要载体,高校学生社团在校园文化的建设与提升中发挥着非常重要的作用。但当前高校中一些社团活动缺乏创意性、延续性,社团建设尚未寻找到支撑其长足发展的动力源,社团活动运行经费有限,社团建设处于完全的自运行状态,缺乏有正对性的专业指导等原因,制约了社团在校园文化建设中价值的发挥。以重庆工商职业学院"火凤凰"社团的建设为例,研究特色社团在校园文化建设中的价值,对实现大学培养目标、营造具有内涵与创新的大学文化具有深远意义。

构建特色公选课体系培养特色学生的探讨

大学教育,不仅要求学生获得一项技术技能,更重要的是提升自己发展自己的能力和熏陶、完善自己的人格。学校在建设完善的专业技能教育体系的基础上,建设公选课时应结合学校的行业特色、专业学科特色建立特色课程体系;尊重学生个体禀赋差异,改革教学方法,提倡经典深度阅读,深化因材施教;多学科专业融合,拓展学生就业口径,提高学生的公民基本素质与创新实践能力;优教优酬加强课程建设,健全教学质量保障机制,建设精品课程。

基于高考改革背景下的宜昌市高中特色学生培养策略

在基础教育阶段为国家培养创新拔尖型人才，更多体现在对特色学生的培养上。对特色学生的培养，不但要让他们学到扎实的学科知识，还要着力培养他们的人文素养、科学精神，着力提升他们的品德修养。既要重视对全体学生的培养、对学生全面发展的引领，也要高度重视对特色学生量体裁衣的培养打造，始终坚持“为每个学生提供最适合的教育”的正确理念，在教育实践中上下求索，总结经验，逐步营造具有宜昌地域特色的、适合不同类型学生终身发展的绿色教育生态，把“特色学生培养工程”打造成一个宜昌教育精品品牌。

大中小学思政课一体化探究--以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

思想政治理论课是大中小学落实立德树人根本任务的关键课程。推进《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》大中小学课程目标一体化、教学内容一体化、教学方法一体化、教学评价一体化、教师队伍一体化和保障机制一体化建设,有利于促进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课程、进学生头脑。

高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实践探索——以“以新发展理念推动经济高质量发展--国产大飞机之问”一课为例

高中阶段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是培养学生核心素养,坚定“四个自信”的重要载体。教师结合具体教学实践,从确立教学目标、选择合适的情境与议题、运用“习语金句”四个方面展开,提升教学效果,培育学生的学科核心素养,帮助学生更好地领悟习近平新时代中国特色社会主义思想。

指向深度学习的职业院校思政课双线混融教学研究与实践——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是新时代进一步加强思政课建设的重要课程内容之一。为切实发挥思政课铸魂育人的作用,职业院校宜采用指向深度学习的双线混融教学模式,坚持以铸魂育人为导向、以新思想为指引、以深度学习为突破、以双线混融为支撑、以职教特色为抓手的基本理念,按照课前线上自主学习、课中线下课堂教学以及课后拓展实践教学3个环节安排,并根据具体教学内容,采取适切的教学方法策略,引导学生真正学懂、弄通、做实《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》。

初中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的课堂建构教学实践

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是推进用习近平新时代中国特色社会主义思想培养有理想、有本领、有担当的时代新人的标志性成果,是推动大中小学思政课一体化建设的历史性跨越。秉承初中道德与法治课程活动型学科定位,探索构建“校内小课堂”与“社会大课堂”相结合的课堂,使学生将所学知识能够应用于实际生活中,促进习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心入行。

感悟思想伟力 增强育人效力——谈《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的有效落实

上海市静安区闸北实验小学以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为载体,将习近平新时代中国特色社会主义思想落实到教书育人实践中,增强了小学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性、针对性、实效性。

支架式教学在小学思政课堂中的实践探索——以《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(低年级)第3讲为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》承担着新时代立德树人、为党育人、为国育才的重要任务。而支架式教学能以更生动、更深入、更贴近实际的方式传达习近平新时代中国特色社会主义思想,在教学中发挥着重大作用。本文尝试在教学实践中采用支架式教学,让习近平新时代中国特色社会主义思想真正融入课堂,深入学生思维。

伟大建党精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的实践探索

伟大建党精神是中国共产党精神之源,也是新时代加强中学生思想政治教育的宝贵资源。伟大建党精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学,要锚定伟大建党精神与教学的耦合点以精准组织教学内容,要筛选贴切有效的时政热点资源以精巧设计教学活动,要丰富伟大建党精神的融入方式以提升教学效果,以此激发学生爱党爱国情怀,提升育人实效。

“教学评一体化”视角下的情境创设探究与实践——以小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育是小学高年级学生思政教学的重要内容,新思想进教材、进课堂、进头脑是当前小学思政工作的重点。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)正是落实新思想的重要抓手。“教学评一体化”视角下小学读本情境教学是情境内容和教学内容的一致、情境内容和情境评价的一致、情境评价和情境学习的一致的创新教学方式。本文就这种新样态教学方式在《读本》教学中的应用进行初步探索,希望能够不断提升《读本》教学的效率和质量。

融通·亲历·共生:新思想学习的三重突围——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(小学高年级)教学策略探析

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》进课堂,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义。在小学高年级教学中,可以采用“文本阅读与图表研读珠联璧合,让新思想学习‘动’起来;伟大理论与现实生活神形兼备,让新思想学习‘活’起来;要义习得与行动指导齐头并进,让新思想学习‘实’起来”的策略,帮助学生“扣好人生第一粒扣子”。

一体化视域下《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学和应用研究

新时代产生思想,新思想引领新时代。作为当代中国马克思主义的习近平新时代中国特色社会主义思想是中华民族实现伟大复兴的根本遵循和行动指南,《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》正是学习和宣传这一重大思想的载体。让这一重大思想进教材、进课堂、进学生头脑,是将这一重大思想转化为实现中华民族伟大复兴的重要物质力量的重要途径。本文提出《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》使用的重大意义,梳理中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》在教学和应用过程中存在的问题并提出对策。

体验悟情感 学习有方法——以小学高年级《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学为例

在小学阶段学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)是学生个人终身发展和社会发展的必然要求。为解决小学《读本》教学中出现的学生内容理解浅显、情感体悟缺少共鸣、学习兴趣不高等问题,教师尝试运用体验式学习策略,促进学生知行合一。

高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》的有效教学路径——以“坚持总体国家安全观”一课为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是落实立德树人根本任务的重要课程。教师在遵循“八个相统一”原则基础上,结合高中思想政治课特点,积极探索高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学的有效实施路径:结合思想政治必修与选择性必修教材内容,依据课程标准与相关政策文件,明晰教学目标;厘清概念,坚持事实论证与理论论证相结合,依托丰富的案例素材,解决学生学习难题;运用有层级的“梯度式”阅读方法,从学生自读到同伴助读再到师生共读,引导学生思维品质螺旋式上升。

高中《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与思想政治学科教学融合的实践探索

为落实立德树人根本任务,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,高中学段的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》与思想政治学科的教学融合既有理论意义更具现实价值。教师在教学实践中,可围绕核心主题开展单元教学设计,基于结构化情境开展诵读、“探究与分享”等多项活动,依托综合性评价体系有效考查学生在情境中解决问题的能力,实现两者在教学内容、教学方法、教学评价等方面的有机结合,进而提升教学效率。

小学高年段《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》情境式教学的探索与实践——以“人类是一个休戚与共的命运共同体”一课为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是新时代落实立德树人根本任务和为党育人、为国育才的重要载体。教师在实践过程中创设了适宜的情境,通过融入时政信息资源,巧用故事和案例,联系社会热点,将习近平新时代中国特色社会主义思想讲好讲活,提高教学实效。

一体化视野下《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学初探——以《把人民放在心中最高位置》一讲为例

《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》是学习习近平新时代中国特色社会主义思想的重要教材,是推动大中小学思政课一体化建设的重要载体。教师应根据不同学段学生的年龄特点和认知水平,积极探索教学策略,最大限度发挥思政课的育人效果。本文以《把人民放在心中最高位置》的教学为例,从精准定位教学目标、精确把握教学内容、精巧运用教学方法角度,阐述小学高年级讲好"以人民为中心"的主要策略。

《新时代中国特色社会主义思想学生读本》融入初中思政课堂探索与实践

初中思政教育是落实“立德树人”根本教育任务,培养初中生道德思想品质和政治法治素养的关键课程。初中思政教师应当重视思政教育对初中生全面培养的重要作用,将社会主义价值观念厚植于学生心中。为了提高初中教师教育教学质量,辅助开展初中思政教育课堂,国家将《新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)落实到了实际教育教学活动中,以期实现初中思政教育教学质量的提升。本文简要探讨了当下初中思政课堂存在的问题,初步分析了《读本》对初中生思想教育形成和发展的价值,并根据实际问题,提出了具体的教育融合策略及方法。