基于校外教育的青少年国粹特色实践活动研究

国粹是民族文化的结晶和珍品,也是世界文化遗产的重要组成部分。科学利用国粹资源,开展青少年特色实践活动,这对于确定校外教育特色发展方向,传承优秀传统文化,增强校外教育可持续发展的活力,起到积极的作用。

基于核心素养的初中生物特色实践活动的开展

初中生物是一门以实验、实践、观察等活动为基础的自然学科。目前甘肃省各初中只在七、八年级开设生物,两个学年完成四本教材的学习内容,在八年级结束时进行统一会考。但每周只有两节生物,相对而言,教学任务多、时间紧是一线初中生物老师的共同压力,而实验、实践、观察等活动不足则是初中生物教学的普遍缺憾。

“向美而行”的小学生群文阅读特色实践活动研究

阅读是小学生获得“审美”体验的重要途径,而群文阅读则是一种具有突破性的阅读“审美”体验。在小学生群文阅读实践活动中若能渗透“审美”理念、注入“向美而行”的鲜活血液,则会促使语文教师着手研究并选择适宜培养小学生审美能力的群文阅读素材或版本,促使语文教师以“美的理念”开启“家校群文共读”模式,促使学校阅读教育探寻以“美的姿态”开拓小学生群文阅读实践活动的特色之路。

小学劳动教育与特色实践活动整合策略

小学劳动教育不仅要将学生塑造为掌握劳动技巧的人,更要及时更新学生的劳动思想。如何在小学特色实践活动中落实劳动教育、发挥实践活动的最大效果,已成为小学教育者的共同研讨话题。本文旨在探究小学特色实践活动与劳动教育的整合方法。

农村幼儿园美术活动乡土资源利用的实践探索——以绵阳市龙门镇幼儿园为例

农村幼儿园的美术教育,在于挖掘丰富的乡土资源,对其进行开发利用,使之变成珍贵的环保创意教学资源,创设出具有显著乡村特色的幼儿园美术活动。本文把乡土资源具体分为自然环境资源、乡村农作物资源、民间传统文化资源和废旧材料资源四个方面,以龙门镇幼儿园为例,对这四项资源在美术活动中的开发利用进行了实践探索。

小学劳动与特色实践活动整合教学的策略

劳动教育是素质教育中不可或缺的部分,在小学阶段开展劳动教育,可帮助小学生形成积极健康的劳动观念。通过分析开展小学劳动教育的意义、劳动教育与特色实践活动的异同,结合小学劳动教育现状,以陶行知生活教育理论为指导,提出创新劳动教育模式、激发劳动实践兴趣,优化劳动理论教学、树立实践意识,组织趣味劳动实践、锻炼劳动技能,提升劳动实践频率、培养劳动习惯等策略,不断提高小学劳动教学实效。

特色综合实践活动课程开发的几点思考

开发与本区人文、地理相结合的综合实践活动课程有助于学生职业兴趣的培养，有助于学生科学素养的培养、有助于丰富学校综合实践活动课程的内容、有助于学生正确认识自我。促进学生全面素质的提高和发展产生积极的影响。

以学习实践活动为引领 推进中国特色社会主义参政党建设

辽宁民进各级组织要坚持"有思有行、集智聚力、顺势而为、开拓创新"的工作方针,结合形势任务和工作实际,把开展坚持和发展中国特色社会主义学习实践活动作为工作主线,贯穿于加强自身建设和履行参政党职能的全过程。

小学劳动教育和特色综合实践活动整合措施探究

当今社会和时代的迅速发展,对学生的素质提出了很高的要求。当前倡导的素质教育,也是以全面提升学生综合素质为教学目标进行的。无论哪一学段,都应为完成此教育目标而服务,劳动教育就是其中重要的一个环节。但受到传统教育观念和应试教育思想的影响,劳动教育并没有受到过多重视。小学劳动教育并不仅仅是教学生劳动技巧和技能,而是提升学生心理素质和动手能力的重要组成部分,只有将劳动教育提升到与学科教育同等重要的位置,劳动教育才能发挥出它应有的价值,为学生的顺利成长保驾护航。

小学劳动技术教育和特色综合实践活动的有机整合

随着科技的不断发展,学校越来越重视学生对技能的学习,不仅仅是课本上的知识。因为随着社会的不断进步,社会形式的改变,课本的内容已经不能满足学生生存的需求,这就推动了教育改革。如今的教育形式是注重学生的学习,兴趣爱好,道德,劳动,社会实践等方面的全面发展,尤其是小学生,小学生的学习任务比起初高中要轻得多,学生就有充足的时间去参加课外活动。从而达到学生全面发展的目的,而且小学学生的智力还没有完全发育,劳动技术教育和综合实践活动可以开发学生大脑。

植根乡土·服务“三农”:农村高中综合实践活动课程的特色探索

山西省芮城县风陵渡中学基于学校办学传统和当地经济社会发展实际,系统构建了服务"三农"综合实践活动课程体系。一是根植校本实际,系统研发系列"农味"课程,培养学生的乡土情怀,提高学生的创新精神和实践能力;二是严格教学管理制度,加强高素质辅导教师队伍建设,为综合实践活动课程实施提供有力保障;三是拓展校内外基地资源,提供课程实施的广阔空间和舞台。学校由此形成鲜明的办学特色,并取得办学效益和社会效益双丰收。