中国特色情报学学科体系、学术体系、话语体系论纲

在百年未有之大变局中,建立中国特色情报学学科体系、学术体系、话语体系显得尤为重要。本文系统梳理了我国情报学学科体系、学术体系、话语体系的发展历程,总结了发展变化规律和趋势,指出:学科体系从面向科技情报逐渐转为面向社会科学、农业、医学、军事、安全等领域;学术体系从关注科技文献、文献交流规律的研究逐步拓展到关注信息资源、数据资源、知识资源的采集、组织、处理、检索、服务等方面的理论与方法研究;话语体系从科技发展、文献工作扩大到资源建设以及各领域的信息化建设,继而逐渐拓展到面向国家战略的情报话语体系。在此基础上,提出大情报观下的情报学学科体系,分析守正与拓展视角下的情报学学术体系,强调情报学话语体系中的核心话语领域和核心话语权。研究认为,中国特色情报学一定要能够发情报思想之声、在国家战略中展现情报之魂、落实情报决策支持之力,不忘初心、不辱使命、不负时代,在国家安全与社会发展中发挥更大作用。

关于发展特色情报学的设想

随着情报市场的发展和成熟,知识需求和对高级情报工作的需要不断上升,情报学发展面临新的机遇和挑战。发展有特色的知识情报学,开展情报分析、知识咨询、知识挖掘等高级情报工作,是发展特色情报学的关键。

兵器特色情报服务模式及平台建设探索

本文对兵器特色情报服务模式及平台建设进行探索研究,采用文献查阅法,举例论证法等,从兵器特色情报服务模式特点入手,结合我国兵器科技情报研究情况,进一步阐释构建兵器特色情报服务模式平台措施,为兵器特色情报服务平台建设提供一定的帮助,对兵器特色情报服务作用发挥具有重要的现实意义。

情报研究特色教育条件探索——以美国教育实践为例

[目的/意义]情报教育是事关情报业务能力提升、情报事业发展的重要命题,探寻情报研究特色教育的发展路径对培养国家安全与社会发展所需的情报人才具有现实意义。[方法/过程]首先从情报术语的翻译和我国学者对情报学的解读进行分析和归纳,以定位情报研究教育;通过网络调查,梳理美国情报研究特色教育的专业概况和教学实践情况,总结美国情报研究特色教育的发展特点。[结果/结论]研究认为,未来我国情报教育事业发展中需要明确定位情报研究教育的发展方向,充实情报研究教育内容,探索形成情报职业人才与专业情报人才培养并行的培养模式。

中国情报学特色研究

[目的/意义]厘清中国情报学学科的起源、发展和现状,探索中国情报学学科发展方向。[方法/过程]通过文献调研、统计分析、社会网络分析等手段,从中国情报学的起源与发展、研究与教育两大角度出发,论述我国情报学的特色。[结果/结论]“情报”可视为一种高价值的信息,在改革开放前较“信息”使用更广泛;中国情报学起源于国外科技信息封锁的背景下,早期具有较强的对抗性,同时又与图书馆学联系紧密;情报学发展经历了突破信息封锁、解决信息利用、寻找学科新定位三个阶段;当前,我国情报学研究注重与国家政策和战略相结合,积极追踪信息技术热点趋势,与国外研究侧重点不同;然而中国情报学的学科渗透力不足,学科独立性不强,高质量研究成果在图情档一级学科中不突出;我国情报学教育保持了中国特色,并未全盘信息技术化。

对教育学院图书馆情报资料工作的探讨

教育学院图书馆情报资料工作是处于基础教育和信息技术两者之间重要的环节。教育学院情报资料包容的学科广泛，用户对情报的学术要求参差不齐；情投资料必须多种生产形式、多渠道传递；特色是教育学院图书馆情报资料工作的生命线；教育学院图书馆情报资料用户的情报意识有待提高和强化。