幼儿园特色校本课程的构建及开发

幼儿园特色校本课程的构建和开发是为了满足幼儿全面发展的需求,培养其自主学习和创造力。特色校本课程的开发是为了促进幼儿全面发展而采取的一项重要举措。通过以明确的教育目标为导向,结合多样化的教学活动和方法,特色校本课程能够激发幼儿的学习兴趣,提供个性化的学习机会,并促进他们在认知、情感、社交和身体等方面的成长。本文旨在探讨幼儿园特色校本课程的构建和开发,包括其重要性、原则和方法,并提供一份提纲作为实施的指导。

“双减”背景下美术特色校本课程开发措施探讨

美术是中国初中教育的基础性课程,目前在立德树人根本任务目标指导下,针对初中美术教育教学工作开展提出了很多新的要求。同时,“双减”政策的提出也带来了初中美术教学的新机遇和新挑战。在此基础上,为全面提高初中美术教育教学成效,全面助力学生更好发展成长,要求积极开展美术特色校本课程的开发与实践,丰富学生体验,深化学生感悟,全面提高初中美术教育教学质量。

基于核心素养的特色校本课程构建

学生的核心素养指的是用科学的方法,促进学生德智体美劳的全面发展。但是,在实际教学过程中可以看出,学校大多数都只重视学生文化课的成绩,往往忽略了学生其他方面的培养,离核心素养培育的目标还差很远。因此,以小初学生为研究对象,基于核心素养,对当前我国的特色校本课程现状以及所存在的问题进行分析,并对校本课程的构建提出相应建议,以期为构建核心素养特色校本课程提供些许理论借鉴。

城乡结合部小学开发区域文化特色校本课程的优势与策略

利用区域文化资源开展校本课程,是《基础教育课程改革纲要》对校本课程开发的要求之一。区域文化在小学指市域或社区范围内的区域文化。通过调查研究,城乡结合部小学因区域文化资源丰富,以及师资、经费、物力的保证,较适合开发区域文化特色校本课程。建议采取以下策略推进此类校本课程的有效开发:在对区域文化资源的有效挖掘与利用的基础上增强区域文化批判;适当采取"自下而上"的课程开发模式;增加校本教材的活动性内容,使学生学会认识本区域文化的方法;增加校际交流等。

高职院校体育特色校本教材的研发策略

新课程改革背景下，高职院校体育教育面临着机遇和挑战，同时也拥有了更大的教育自主权。时至今日，随着体育教育事业的普泛化发展，高职院校的战略意识提升到了一个新的高度．并采取了一系列创新改革策略。渠道了巨大成效。但是，就目前而言，我国高职院校体育教育发展还处于理论与实践的探索阶段。教材设置上与新课改要求相差甚远。因此，高职院校研发体育特色校本教材显得至关重要。本文在对特色校本教材内涵及价值作为简要论述的基础上。分析总结了高职院校体育特色校本教材研发原则。并重点就高职院校体育特色校本教材研发策略进行了研究。

开发特色校本课程 打造排球品牌效应

校本课程是以校为本、以学生需求、兴趣为出发点、以教师为主力军、以学校资源及社区资源为载体的课程。开发校本课程时要结合地区情况，发展特色课程，形成品牌效应从而带动校本课程持续长久的开展。

“五育”融合特色校本课程构建与实施

在综合育人理念指导下,学校遵循多线并进、相互融通、凸显特色的课程建设思路,探索构建以微笑、摆臂、弯腰、书包、体质、晨间“六大行动”为载体的“五育”融合校本特色课程体系,形成多元、融合、共生的课程实施路径;根据不同年段学生差异,结合课程整体设计的育人目标,从班级总评、展示评价、活动展示三个方面制定课程评价标准,实施课程评价。

高品质办学视阈下特色校本课程建设的问题与对策——以中国西部某市某区为例

通过特色校本课程的建设与实施,营造学校“各美其美、美美与共”的个性发展、特色发展的态势,是走向高品质办学,实现教育优质均衡发展的基本路径.针对学校缺乏开展特色校本课程建设的意识,没有建立完善的特色校本课程体系和学生的参与度不足等问题,提出如下对策:明晰学校特色发展目标,瞄准特色校本课程建设的靶心点;提升学校特色校本课程开发的能力,突破特色校本课程建设的难点;完善特色校本课程建设体系,抓住特色校本课程建设的重点;充分尊重学生的主体地位,紧扣特色校本课程建设的着眼点;加强特色校本课程建设的保障力度,落实特色校本课程建设长期实施的增长点.

普通高中美育特色校本课程群的构建与实施——以中央工艺美术学院附属中学为例

校本课程群是根据学校自身特色发展定位,以学生实际发展需求为导向,聚焦学生核心素养而设计的课程组群。课程组群有助于学校校本课程的实施以及课程目标的达成,其目的是促进学生的多样性选择和个性化发展。中央工艺美术学院附属中学围绕高中特色校本课程群建设,积极探究美育特色校本课程群开发的有效路径及实施策略,积累了丰富经验,并取得了明显成效。

普通高中特色校本课程的内容组织与实施创新

内容组织与实施创新,是普通高中特色校本课程建设的两大难题。内容组织随时随意、零散无序,课程实施学科化且途径单一,是普通高中特色校本课程内容组织与实施存在的主要问题。依据案例分析,从分析内容来源、明确选择原则、厘清筛选步骤、把握结构样态等方面,提出了特色校本课程内容组织的建议;从明确学习特点、创新实施方式、提升育人价值等角度,提出了特色校本课程实施方式多样化的具体做法。

特色校本教研 推动小学数学有效教学

校本教研的应用如今越来越广泛,因为在小学教学中,数学作为考查学生思维能力的一门学科,对学生的素质水平有很大的要求,文章从教学现状分析,就校本教研提出了一些建议以供参考。

特色校本课程开发及管理策略

让校本课程特色化精品化,是每所学校努力的方向。确定特色校本课程要因地制宜,做到因人——让课程快速崛起;因地——让课程独一无二;因势——让课程走向深入;管理特色校本课程要精耕细作,加强实施过程和成果管理。

中学化学特色校本课程的建设与实践

课程是教育的核心内容,也是滋养学生成长的"土壤"。化学学科是以实验为基础的学科,其学科核心素养包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学精神与社会责任"5个维度。中学化学学科校本课程的开发旨在通过教材内容的延伸与实践实现学生学科关键能力和必备品格的形成。

特色校本课程的开发与研究

为了更好地让学生发挥个人特性,促进学生德智体美劳的全面发展,使学生成为社会需要的人,学校将读书育人、科技教育、体育健康教育列入常规的教育活动中,形成具有学校特色的阅读、科技、乒乓校本课程。这样既能促进学校特色文化的形成和教师专业的发展,创新育人方式,又拓展了教育途径,提升了学生的学科核心素养。

城镇小学艺彩特色校本课程开发与教学的融合策略探析

随着教育改革与素质教育工作的不断深化,特色校本课程不断展现出多元价值,并在教学实践中发挥了现实作用。特色校本课程的开发要立足实际,体现应用特性,不断融入新时期的创新元素,彰显时代风貌,满足学生的个性化需求,展现综合价值。文章以城镇小学艺彩特色校本课程开发为主题,阐述了艺彩特色校本课程开发与教学工作融合的背景及现实意义,重点分析了二者有效融合的策略与思路,并提出了个人的思考与见解,希望为相关课程开发及教学活动提供参考及借鉴。

浅谈特色校本课程的创建

新《小学语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各种语文资源。要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。”很显然，新课标把课程资源的内涵延伸到了具有地方特色的乡土文化上。乡土文化就像一股清冽的清泉，涤荡着传统教学理念和运作方式，为传统教学吹进了缕缕春风。而具有乡土文化特色的校本课程集综合性、实践性、开放性与自主性于一体，使学生的创造潜能得到最大限度地发挥，使学生在乡土文化的熏陶下，澄澈和滋润着心灵。那么，如何传承和弘扬乡土文化，突显校园文化特色呢？下面，笔者从几个方面阐述传承乡土文化，创建特色校园的点滴。

普通高中特色校本课程开发的实施与探究——以天水民歌为例

2017版高中音乐课程标准的基本理念之一是:弘扬民族音乐、理解多元文化。中国各地区、各民族的民歌等传统艺术形式,汇聚了中华文化的精华,是民族音乐文化的根脉,理当是音乐课程的重要内容,在高中音乐教学中应得到强化。近些年来,随着人们对于"非物质文化遗产"的传承和保护日益重视,有关天水民间音乐的研究逐渐取得了一定的研究成果。地方特色校本课程开发是以满足学生的特殊音乐学习需求为着眼点,以学校可利用音乐课程资源为立足点,以实现学校音乐教育特色化的目标为出发点,进行课程开发活动。虽然人们对天水民间音乐的社会认可程度逐渐增加,但是把它纳入到高中音乐教学中的研究却仍然鲜有出现。本文以天水民歌为例,阐述了普通高中特色音乐校本课程开发的实施与探究、方法与意义。

依托古建筑资源,打造特色校本课程

依据尤溪县内古建筑资源,通过调查梳理,分类收集,编撰《尤溪古建筑概述(部分)》《尤溪古建筑导游解说(部分)》教材,开设相应历史地方选修课,指导学生开展研究性学习,提升学生历史核心素养,达成历史课标教学。

教育资源“集约”-化 形成特色校本课程

“集约”一词起源于农业生产,意思是在同一土地面积上投入较多的生产资料和劳动,进行精耕细作,采用新的技术措施,用提高单位面积产量的方法来增加产品总量(跟“粗放”相对)。这种经营方式叫做“集约经营”。随着社会的发展,“集约”

浅谈传统音乐在普通高中特色校本课程开发的实施与探究

现如今,人们对“非物质文化遗产”的保护与传承越来越重视,对于传统音乐的研究,我国也取得了不错的成就。高中特色校本课程的开发,主要以满足不同学生的特殊音乐要求,作为教学的基础,整合现在的音乐资料,与传统音乐有效结合,实现对课程的特点开发。基于此,本文在不同角度分析了传统音乐在普通高中特色校本课程开发中的作用价值。