“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察

通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的研究比较教育学原理与方法论方面问题的论文可以发现,"区域教育研究"可以构成有日本特色的比较教育学方法论。日本"区域教育研究"方法论的创生过程大致经历了以下三个阶段:第一个阶段是"萌生"阶段,自1975年《纪要》创刊至80年代末;第二个阶段是"自觉"阶段,自20世纪80年代末至90年代末;第三个阶段是"形成"阶段,自1999年到现在。这三个阶段又可以分别称之为"比较教育学中的区域研究"阶段、"教育的区域研究"阶段和"区域教育研究"阶段,贯穿各阶段全程的是不断强化教育的"区域研究"。"区域教育研究"方法论的创生使日本的比较教育学研究逐步摆脱了"外国教育研究"范式的束缚。

全国贸易经济专业特色比较研究

近年来,贸易经济专业发展较快,对全国高校贸易经济专业特色进行比较研究具有重大的理论意义与现实意义。本文首先对贸易经济专业的发展做出简要概述,其次对各高校的特色进行对比,并进一步探究该专业特色,最后对专业建设提出一些建议。

苏格兰、新西兰和南非资历框架建构之特色比较

在全球化的今天,构建资历框架正日益成为世界教育改革发展的一种新潮流。为适应“一带一路”倡议要求,中国也将构建资历框架列入了国家教育规划议程,为此,借鉴国际经验非常必要。本文经过比较分析发现,苏格兰、新西兰和南非代表了三种资历框架建设模式:苏格兰属于教育驱动型模式,它以学术力量为主导,采取渐进式变革路线而获得了巨大成功;新西兰和南非则分别属于经济驱动型模式和政治驱动型模式,它们或采用市场化策略,或采用政府主导策略,都进行了激进的变革,但效果很不理想。这表明,资历框架建设不宜承载过重的政治或经济使命,应在充分尊重自身的社会文化传统前提下以完善教育系统为出发点。因此,我国资历框架构建应以教育系统内在完善作为根本出发点,充分反映我国社会经济发展需求,如此才能为世界提供一种独特的中国经验。

白马藏族与嘉绒藏族女性传统服饰特色比较

川西北的白马藏族和嘉绒藏族都属于藏族的分支,地处“藏羌彝走廊”的关键节点,文化成分多元,表现出杂糅、多元、交融的文化面貌。虽然白马藏族和嘉绒藏族在地理位置上有一定距离,但二者的服饰文化之间存在一定的关联性特征,尤其是在女性传统服饰设计表现上更为明显。主要对川西北的白马藏族和嘉绒藏族女性传统服饰进行了比较分析,因二者基于地缘关系所形成的自身文化特质和接受“他文化”影响的来源和程度的差异,呈现出各自族群特色的服饰表现形式和文化内涵。

福楼拜与狄更斯创作特色比较

福楼拜与狄更斯虽出身于法国和英国两个不同国度,但两人都是当时世界级长篇小说作家,在创作上,两人都是现实主义大家,在取材上,主题思想和叙事上各有其相同相异之处,比较其异同,可以更好地理解其创作特色。

民国时期三大图书馆学期刊办刊特色之比较

在民国时期三大图书馆学期刊中,《中华图书馆协会会报》以联络图书馆界为职志,是学界中人了解国内外图书馆事业发展状况的窗口;《图书馆学季刊》主要刊载学人对图书馆学研究的论述,且多定位在中国图书馆学学术转型最为急迫的图书分类与编目等问题;而《文华图书馆学专科学校季刊》从办刊伊始,对国外图书馆学的发展状况关注较多,且力求追逐图书馆学理论的前沿问题,集中展现了国内外图书馆学理论的一些最新成果。三大图书馆学期刊由于其不同的办刊定位与办刊特色,在近代图书馆学学术转型过程中承担了不同的功能。

中国四大风味菜系传统调味特色的比较研究

中国四大风味菜系特色显著,在我国饮食业的影响深远。21世纪以来,随着社会的发展进步以及中外之间的交流,各地方风味特色在原有的基础上不断发扬光大。为了留住传统调味的记忆,以20世纪90年代出版的《中国名菜谱》丛书中的四大风味菜谱为蓝本,对传统菜肴的调味技艺进行比较研究,以使广大从业人员对传统四大地方风味的特色有更详尽的了解。

南北朝乐府民歌特色之比较

南北朝乐府民歌继承周民歌和汉乐府民歌的优良传统,是我国诗歌史上又一奇峰。出现于同一时代的南北朝乐府民歌因产生的背景不同,故而民歌主题,民歌风格有着各自的特点。

乔尔·科威尔生态批判思想的比较特色

乔尔·科威尔的生态批判思想极具特色。对比以威廉·莱斯和本·阿格尔为代表的早期生态学马克思主义,科威尔为资本主义社会生态批判提供了一个资本视角。对比詹姆斯·奥康纳,尽管二者同属"奥康纳-科威尔学术共同体",但科威尔更关注精神的和主观的方面,对自然哲学和存在论也有着更多的理解。对比约翰·福斯特,二者存在理论争鸣与"个人恩怨",但都对分析和解决生态危机贡献了智慧力量。

当代北欧新住宅特色研究

近年来我国的住宅产业飞速发展,北欧国家作为全球住宅建设的示范国,其成熟的设计方法和技术手段对于我国都有一定的借鉴意义。本文通过对9个北欧国家住区与3个国内住区的空间布局、建筑形象、材料运用、内部空间、建筑细部、生态效益等方面的比较分析,总结出北欧新型住宅的特色优点,期望对我国住宅发展有一定的指向性作用。

梁忠义教授的比较教育思想初探

梁忠义教授作为一位我国著名的比较教育学家,十分关心我国的比较教育学科建设,创造性地提出了比较教育原理与方法论方面的一系列主张,构建了一个具有完整性和自身特色的比较教育思想体系。梁忠义教授所做出的重大理论贡献在于:在改革开放后学科重建的进程中,针对理论上和实践上出现的各种问题,描绘了比较教育学科的发展前景,为比较教育学科找到了发展方向和道路,为确立比较教育的学科地位找到了路径和方法;同时,为"建设和发展有中国特色的比较教育研究"、"科学地开展比较教育研究",提出了方法论基础和具体策略与方法;另外,为"把握国际教育发展的一般趋势",深入探讨了世界教育改革的趋向和动向。梁忠义教授的比较教育思想具有显著的实践取向、方法论取向和科学化的特征。

中国南北区域美食文化自然习性之比较

中华美食文化的南北差异,是由于南北各地自然环境的不同而形成的。所谓"近山者采,近水者渔"。在漫长的历史长河中,传统美食文化在主食、口味、制法和习俗方面都形成了南北不同的自然风格。南北不同地区的饮食个性在一定的时空中延续,最终汇聚成了中华美食五彩斑斓的文化特色。

中国大学创业教育发展比较研究

创业教育的目标除了激发学生的创新意识外,更为核心的是培养学生的企业家精神。总结1980—2020年中国大学创业教育的三个发展形态;比较了中、美、英、日4国大学创业教育的发展特色;基于组织理论视角,对中国大学创业教育的未来进行展望。

国内三家主要经济型酒店比较与启示

本文通过对国内三家主要经济型酒店——锦江之星、如家快捷、速8的经营模式、发展策略和主要的经营特色异同进行比较、分析，得出经济型酒店与星级酒店的根本差异在于低成本运行，建立以散客为核心，以连锁数量、规模为主要竞争手段的经营模式特征，并指出其发展中的一些有益的启示。

龙应台杂文特色研究

龙应台作为一位著名的女性作家,她性格爽朗率真,文笔刚劲。本文通过将她与不同期的其他作家的比较,深入分析龙应台的杂文特色及文学地位。以鲁迅先生对杂文的影响作为基础,重点比较她与王小波杂文的相同及不同,并且与新时代作家李承鹏相较,反应龙应台文作品的突破与局限。

以双语教学促进教育国际化

结合几年从事双语教学的亲身感受,及在美、港、中各地所见教学特点的比较,说明双语教学对促进东西方教学先进理念的传递、教学优势互补、提高学生学习时效以及为促进我国高等教育的国际化等方面发挥的重要作用,进而说明双语教学的确是我国高校开展教学改革与实践的一个必然发展方向.

日本“区域教育研究”创生的方法论意义

通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的相关论文和向京都大学杉本均教授、广岛大学大冢丰教授所做的访谈,可以确认"区域教育研究"是有日本特色的比较教育学方法论。"区域教育研究"构成日本特色比较教育学方法论的合理性在于:"区域教育研究"方法论的创生遵从的是基于研究实践并对实践成果加以理论化的机理;"区域教育研究"方法论具备开展教育的"区域研究"所要求的完整的理论体系。"区域教育研究"构成日本特色比较教育学方法论的合法性在于:它是在日本比较教育学会的主导下,通过其会员的积极探索而形成的,并且是在日本比较教育学会的范围内被公认和分享的。"区域教育研究"创生的最大的方法论意义就是实现了对"外国教育研究"范式的超越。日本比较教育学会及其会员期望,通过按照"区域教育研究"的方法论开展比较教育学研究,实现创造日本特色比较教育学理论的目的。

叶嘉莹中西比较研究特色——论叶嘉莹《王国维及其文学批评》

本文通过讨论驰名中外的中国古典诗词专家、加拿大藉华人学者叶嘉莹的著作《王国维及其文学批评》,以管窥叶先生中西比较研究特色。通过分析与评述,总结出以下几个特点:叶嘉莹的研究具有问题意识,具有跨中西文化的开阔视野,注重体系、整体研究,把握全局;注重研究的历史性,具有前瞻性的眼光。叶嘉莹对于王国维个人和叙述的评价中肯,不乏真知灼见,为国内外的王国维研究提供了参照。

淮阳“泥泥狗”与浚县“泥咕咕”造型审美之比较

本文对河南境内的两种民间泥塑玩具——淮阳“泥泥狗”和浚县“泥咕咕”从题材、造型等方面进行了比较。通过比较,探讨了两种民间泥塑玩具不同的造型审美特色。

高校思想政治理论课“课堂革命”与文化自信

中国特色社会主义进入了新时代,培养担当民族复兴大任的时代新人成为新时代教育的重要使命。我们要从中华民族伟大复兴的战略高度看待新时代高校思想政治理论课的重要使命,将坚定文化自信贯穿于高校思想政治理论课建设整个过程,以此来推进课堂教学革命。在课堂教学中坚定文化自信要把握"一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络",要讲透"当代中国精神的集中体现",要用好"中国特色和国际比较"的方法。