特色法治人才培养的实践短板与模式创新

创新法学教育模式,着力培养高水平国际化复合型特色法治人才是促进国内产业融合发展、统筹国内法制和涉外法治、参与全球治理的题中之义。现阶段特色法治人才供给不足,存在教育资源失衡,培养模式普遍单一,师资调动壁垒高筑,课程体系设置不当,教学方式较为传统,专属质量评估体系缺位等问题。以落实高水平培养理念为前提,丰富人才培养模式,选拔优质师资生源、科学设置课程体系、构建以学生为中心的课堂,以及依托特色法治人才专属质量评估体系的设计和运行,由此推动具备科学性与实效性的人才培养新模式的建设和实施。

特色法治人才协同培养的成效、不足与创新

特色法治人才协同培养有利于推动新法科与人才培养的深度融合,有利于满足复杂多元法治建设对相应法律实务操作技能历练的要求。我国特色法治人才协同培养取得一定成效,但仍面临一些问题,如全方位与全链条协同培养理念尚未完全确立、深整合与顺交叉协同培养模式尚未完全形成、过程性与共同化协同培养评价机制尚未完全建立。为此,需要确立全方位与全链条协同培养理念、打造深整合与顺交叉协同培养模式、构建过程性与共同化协同培养评价机制,推动特色法治人才协同培养更好助力新时代法治人才培养目标的实现。

新时代中国特色社会主义法治人才培养的立德要求及道德教育供给

无论是中国的法学家,还是外国的法学家,都不能在理论上回避法律和道德的关系问题。近几十年来,中国法学界偏重于将法治只看作一个严格依法办事的纯粹技术问题,道德则通常被放在了法治之外。但在中国法治的实践中,道德因素却发挥着关乎法治生死存亡的关键性作用,即健全的法治不能通过缺德的法治工作者予以实现,只有德性合格的法治工作者才能支撑起健全法治的大厦。这就要求作为培养法治人才的法学教育,不仅要在人才培养理念上高度重视法治人才的立德问题,而且要确实在人才培养过程中加强德性教育的内容,采取适当的教学手段、方式与教育方法,培养德法双强的新时代法治人才。