翻转课堂教学法在“特色示范课堂”中的应用研究——以广西民族大学“反不正当竞争法”课堂为例

"特色示范课堂"是学习贯彻党的十九大精神,着力落实思政会议精神,推进"课程思政"的重要举措。广西民族大学"反不正当竞争法"课堂中翻转课堂教学法由学生自主学习、教师讲授和学生研讨三部分构成。翻转课堂教学法有利于教师将党的十九大精神,以及与国家发展、社会建设、学生成长息息相关的习近平新时代中国特色社会主义思想有机融合到"反不正当竞争法"课堂进行讲授,使得各类课程与思想政治理论课同向同行,实现思想政治教育与知识体系讲授的有机统一。

高水平高职院校创新创业特色示范课程建设的政策理路和实践进路

课程是人才培养的核心要素,学生在大学里受益最大、最深、最直接的也是课程。高职院校应明确人才培养方案,完善人才培养质量保障体系、课程教学与评价体系建设、孵化体系建设、实践体系建设等,为更好地培养创新创业型人才,提升学生就业创业质量搭建平台[1]。将创新创业教育作为人才培养的主线,融入师资建设、教材建设、教学方法建设、专业课程建设、课堂与企业教学建设等人才培养的各环节。以课程建设为核心,把创新创业特色示范课程作为推进创新创业教育的重要举措,让理论知识、专业技能、科学素养成为学生就业利器,将“三全育人”落到实处。

基于非遗传承的特色示范校建设实践--以广西中医学校为例

为更好传承国家级非物质文化遗产壮医药(壮医药线点灸),依托大学的教育教学资源,开展非遗特色示范校建设,将壮瑶医药非物质文化遗产引入中医药职业教育。开发了品牌课程《壮医药线点灸》;挖掘非遗体育项目;致力传统文化传承;打造民族医药技能实训室,营造民族医药文化氛围;加强非遗技艺(壮医药)师资队伍建设,有效促进了壮医药传统民族技艺传承和发展。

打造林业特色示范区的路径

近年来,广西壮族自治区在现代林业特色示范区创建工作中取得了显著成绩。本文以广西壮族自治区特色林业示范区为研究对象,对国家政策、建设现状进行总结分析,在此基础上探讨林业特色示范区存在的问题,并提出相应建议,以期为广西林业特色示范区后期创建和管理工作提供有益参考。

中职特色示范课堂建设的思考与实践

为了积极引导学校坚持德育为首,认真落实立德树人的根本任务,文章以国家中职示范学校为引领,以德育、语文课程为主阵地,积极打造中职特色示范课堂,首先提出了中职特色示范课堂建设的目标任务,然后从四个方面论述了中职特色示范课堂建设的实施策略,最后阐述了中职特色示范课堂建设的主要成效。

建设有特色的工程训练实验教学示范中心

从建设理念、管理体制、基地建设、课程体系、校企合作、实践教学设备研制等方面,介绍示范中心创建特色。

特色文化示范村建设现状及发展建议——以昌平区流村镇古将村为例

多年来,北京市积极推进乡村文化振兴建设,以传承发展中华优秀传统文化为核心,增加优秀乡村文化产品和服务供给,践行社会主义核心价值观,大力促进乡风文明建设。为了进一步将乡村文化建设抓好抓实,2020年,北京市农业农村主管单位开展特色文化示范村建设,以期在乡村文化挖掘推广、丰富乡村文化生活、创新一二三产业融合发展等方面摸索经验,更好焕发农民精神风貌,推动乡风文明建设。本文以特色文化示范村昌平区流村镇古将村为案例,深入分析和总结该村示范成效和经验,对于进一步抓好北京乡村文化建设乃至乡村文化振兴具有重要的现实意义。

产业融合视域下南宁市特色农业示范区“三链同构”的机制、困境与优化进路

产业振兴是乡村振兴的重中之重,而产业振兴的核心是产业融合发展。为推动我国农村产业提质增效,从产业融合角度出发,围绕“三链”(产业链、供应链、价值链)协同发展,从主体、制度、资源、平台这4个方面出发,探索“三链同构”的优化策略。对广西壮族自治区南宁市特色农业示范区实践进行分析,发现其在提升产业融合能力、提高特色产业优势、增强龙头企业产业升级的主引擎作用等方面发挥着显著作用,但仍存在主体定位不清、制度融合不全、资源活力不足、平台衔接不畅等问题,建议相关部门通过增强多元主体的协作性、加大制度共建的有效性、增强资源要素融合性、提高平台支持可靠性等途径,推动农村产业实现高质量发展,从而促进乡村振兴稳步推进。

科技创新支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区现状、问题和对策分析

中国改革开放四十余年来,深圳市作为经济特区肩负着对内改革和对外开放的双重使命,以敢闯敢试的气魄从无到有走出了一条具深圳特色的科技创新之路。深圳的崛起绕不开我国科技创新发展历程,我国的科技创新也在深圳被诠释得精彩纷呈。当前,世界面临百年未有之大变局,深圳被再次赋予重大机遇和光荣使命,从先行先试转向先行示范,在新时代为实现全面推动我国经济高质量发展,成为社会主义现代化强国城市范例踏上新征程。本文通过对科技创新的要素构成和研究基础,结合深圳一路走来的政策背景和特征现状的综合分析,思考中国特色社会主义先行示范区建设过程存在的问题,并探索如何从科技创新的角度更好地给予解决对策,为广东乃至全国提供高质量的经验借鉴和启示。

国家标准制约下中职示范校特色创建研究——以惠州商业学校集团为例

为了落实国家中长期教育发展规划纲要,"十二五"期间教育部开展了中职示范学校建设工作。在实践中,一些学校拘泥于国家示范标准,感到创建学校特色很困难。广东惠州商校集团以其成功的实践证明:可以借助自身优势,打造出高于国家示范标准水平的拔尖特色;拓展示范标准构成要素,创新特色品牌;综合相关示范标准,形成集成特色。最后,将示范与特色聚焦,形成系列展示平台,彰显学校特色闪光点。

“两模块五维度”:广西中职示范特色校校企合作探索

以广西中职示范特色校校企合作实践为例,深入剖析影响校企合作的重要因素,即两大模块、五个维度(向度、量度、持续度、深度、有效度),提出职业教育校企合作"两模块五维度"评价模型。基于此,剖析广西中职示范特色校校企合作中存在的问题,并以五维度为预测向度,提出了以阶梯递进发展趋势下的合作设想,包括校企合作的政策导向与设计、校企合作的数量与质量博弈生存、校企合作可持续性的发展属性、校企合作深度的专一性延伸、校企合作有效性功能的使然,以此推进中等职业教育校企合作的稳定、健康、和谐发展。

论中职学校特色发展与示范建设的共生性

中职学校特色建设与示范之间具有内在联系性,在哲学上表现为普遍性与特殊性之间的对立统一关系。在中职学校示范建设中,则表现为示范级别与特色建设层次的统一。即代表国家一流水平的中职示范与彰显整个中职教育特色的统一;省级学校彰显个性化的示范与特色学校之间的统一。在实践中,这种统一的层次性并不分明,而是以渐进的具体统一过程加以实现,根据主客体的相互作用力生成真实的统一状态。

中职示范特色校人才培养就业一体化信息平台建设研究——以广西中职示范特色校为例

本文基于广西中职示范特色校项目建设中关于人才培养、就业创业及信息化建设的融合实践,总结经验并研究广西中职示范特色校人才培养就业一体化信息平台的建设必要性、可行性和发展趋势。一体化信息平台将发展为以用户需求为中心,以创新人才培养模式为内涵支撑,以市场机制创新为动力源,坚持"统一+个性"为平台双重创新基调,配备多维网络安全屏障的一体化信息平台。

现代特色农业示范区规划策略与实践——以广西天等县“天映彩卷”农业示范区为例

近年来,广西积极创建现代特色农业示范区,以加快农业现代化进程,推进社会主义新农村建设,实现城乡统筹发展。在此背景下,文章结合广西天等县"天映彩卷"农业示范区规划实践,在分析其发展优势条件及存在问题的基础上,从宏观、中观和微观三个层面提出规划策略,以期为其他现代特色农业示范区规划建设提供参考和借鉴。

高职省级示范特色专业动态调整机制构建

省级示范性特色专业建设项目是湖南省职业教育提升服务能力专项计划中的重点项目。针对省级示范特色专业项目立项后如何建设,很多专家做出了大量的研究。构建高职省级示范特色专业动态调整机制,对高职院校专业建设适应产业结构优化升级要求具有重要意义。

广西现代特色农业示范区建设实践及若干思考

深刻把握广西现代特色农业示范区建设的发展态势,有利于促进广西农业转方式、调结构,梯度推进农业现代化、深化农业改革创新,也对实现广西农业稳步增效、农民持续增收具有重要意义。当前,广西现代特色农业示范区建设以注入现代化要素为核心,以突出特色化发展为重点,以增强示范辐射带动为导向,以强化支持保护系统为基础,取得了阶段性成效,正展现出日益旺盛的生命力,但同时也存在不少问题和困难。在新形势下,加快推进广西现代特色农业示范区建设,必须推动示范区建设与"10+3"特色与新兴产业、与全面打赢脱贫攻坚战、与农业科技创新应用、与产业融合发展、与"美丽广西"乡村建设相结合,从而实现"农业更强""农民更富""农村更美"。

示范性特色专业教学资源建设研究

在厘清专业建设思路、探索与实践专业建设机制的基础上,通过加强素质能力培养,打造优秀教学团队;校企共建资源共享,建设示范实训基地;加大课程改革力度,建设优质教学资源;利用环境监评优势,提升服务社会能力;强化环保产业特色,发挥示范引领作用,环境监测与评价专业将建设成为省内领先、国内一流的省级示范性特色专业。

环境监测与评价示范性特色专业建设机制研究

在专业建设思想指导下,通过瞄准行业岗位需求,完善专业调整机制;形成多元办学主体,深化校企合作机制;加强校企社政协作,构建先进培养模式;实践工学结合机制,优化特色课程体系;遵循职教教学规律,创新教学管理制度,为环境监测与评价示范性特色专业建设奠定了坚实基础。