实验室创新发展与实验室主任特色素质关系分析——以剑桥大学卡文迪许实验室为例

为厘清实验室创新发展与实验室主任的特色素质和其科学研究类型的关系,通过研究剑桥大学卡文迪许实验室的创新发展史,分析探讨了卡文迪许实验室历届实验室主任的特色素质、科学研究类型与各个时期实验室创新发展间的关系,发现实验室主任的特色素质和其不同科学研究类型对实验室的创新发展有显著影响。在进一步分析中,挖掘出实验室的持续创新发展得益于发展观念创新、技术创新、研究领域创新和人才培养模式创新等共性因素,加强这些共性因素,推动实验室朝着国际领先水平的方向持续创新发展。

论教育哲学的使命──兼论其在培养师范生特色素质中的价值

繁育哲学是一门不断地用哲学思维方法对教育实践及其已有教育理论进行审问、慎思、明辨、重构和致用的学问。增强教育哲学这门学科的自我批判意识和自我更新能力，从而构建出并守护住教育乌托邦──理想的教育和教育的理想，是教育哲学的使命。而师范生的特质──身份乌托邦：榜样性和模范性之理念的获得，正需要理想的教育哲学来实现。

航海类专业特色素质教育的探讨

分析了高等航海教育面临的国内外航运形势,就航海教育的现状及存在的主要问题,提出了加强特色素质教育的观点,并给出了具体的措施,即重点培养学生的公民意识、实践技能、英语应用能力、团队协作精神.

财经类高职院校“融通式”女生特色素质教育

高职院校女生有着独特的生理心理特点与个性气质,文章立足财经类高职院校的人才培养目标和社会对女性财经从业人员的需求,提出财经类高职院校女生特色素质培养与财经类行业职业发展需求相融通、女生特色素质教育课程与财经类专业人才培养方案相融通、女生素质教育线下课堂与线上课堂相融通、女生特色素质教育理论课程教学与实践活动相融通,以提升女生的职业竞争力。

基于全人教育理念的特色素质课程校本实践研究

素质课程关注学生不同人生获得与个性化发展,培植学生创新意识与文化涵养,具有独特性、实践性与优质性等特征,符合人才培养的主旨诉求。文章以贵阳幼儿师范高等专科学校为例,从课程理念、目标与内容、组织与实施、评价与推广、保障与管理五个方面论述了全人教育理念下学校特色素质课程模式,并在课程建设经验反思特色课程价值意蕴基础上,提出特色素质课程建设的“原点”在教师和学生,“归宿”在于促进师生的个性张扬与内在成长,彰显价值关怀,是学校推行素质教育的重要支点等主张。

成人教育中开展特色素质教育的思考

加入WTO后的严峻形势 ,全面建设小康社会的奋斗目标 ,构建终生教育体系 ,都需要多层次的人才支持服务。开展成人特色素质教育 ,是培养高素质人才的重要步骤 ,是时代进步和社会发展的必然趋势。本文从学习能力的培养 ,教育观念的转变 ,学习策略的掌握 ,“信息素养”的提高等成人特色素质教育方面 ,进行了认真探讨 ,提出了自己的见解。

论特色专业建设中特色专业素质的培养

特色专业素质是一个学校特色专业的学生在接受专业教育后显示出的在专业素质方面的整体性特征,是综合素质的有机构成,是知识、能力、创新的和谐统一。特色专业素质具有比较优势,还体现在对专业及职业的强烈认同感和自豪感。特色专业素质培养是特色专业建设的重要内容和成果体现,是特色专业建设成果在育人上的转化。特色专业素质培养需要从确定特色化专业方向、特色培养方案设计、特色性的教育资源开发利用和构建和谐合作的教学关系等方面综合进行。

艺术类研究生特色素质教育的内涵特征及建设方法研究

该文通过文献综述、逻辑推理、案例分析等研究方法,对艺术类研究生素质教育现状与问题深入剖析,立足艺术类学科发展现状及国家发展规划,从基础性素质教育、专业性素质教育、特质性素质教育等角度出发,层级化、阶段化提出具有鲜明中国特色的艺术类研究生素质教育理念,并对其内涵特征及建设方法进行阐释,以期为艺术类研究生特色素质教育提供借鉴。

培养高师学生素质与能力的改革与实践

高等教育的改革和就业形势的严峻使高等师范院校面临着前所未有的挑战,高师院校必须积极适应市场的需求,在扩大专业领域,文理工兼容发展的同时,根据基础教育发展的趋势加大师范类人才培养模式的改革力度,使大多数毕业生所具有的特色素质和能力在日趋激烈的就业市场竞争中显示其优势.本文分析了目前高师教师教育专业面临的问题,重点介绍了通过多种方式努力培养学生作为优秀教师的特色素质与能力,在教学实习和双向选择就业中取得优势的做法.

文化传承视野下的新耕读教育模式论

本文探索以传承中华传统优秀文化为宗旨的素质教育创新模式,提出新"耕读教育"主张,选择传统"耕读传家"教育模式为传统文化传承"母本",吸纳当代素质教育和"全人教育"先进理念与方法 ,建构以"顺应自然农事节点的生命成长抚育与赏析"和"推进农村文化、教育、经济、社会发展的社区服务"为主线的课程体系,通过组织和引导学生"劳作、艺术、体育、活动和社会服务"实践,培养兼具传统文化修养和全球文化视野、善于生存、生命丰实、富于创新的中国公民。

“为渠哪得清几许，为有源头活水来”——浅谈特长班的管理与教学

高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。

落叶知秋——从2008高考浅议数学教学

文章从刚刚过去的2008年数学高考入手，具体分析了高考带来的启示，并结合具体事例提出了数学教育的新方法和新理念，创新性提出中国特色素质教育的概念，尝试着为中国中学教育开辟一条新路径。

探寻实效之路 促教师聚力生长

2014年7月,东城区和平里第四小学作为龙头校,与和平里二小、东师附小组成“和四小优质教育资源带”,实现由特色学校向品牌学校的发展。资源带以制度管理为保障,以提升教师队伍素质为抓手,以课程建设为核心,以提高教育教学质量为中心,逐步探索出一条内涵与质效并举、同质同优的资源带发展之路。