特色综合实践活动课程开发的几点思考

开发与本区人文、地理相结合的综合实践活动课程有助于学生职业兴趣的培养，有助于学生科学素养的培养、有助于丰富学校综合实践活动课程的内容、有助于学生正确认识自我。促进学生全面素质的提高和发展产生积极的影响。

小学劳动教育和特色综合实践活动整合措施探究

当今社会和时代的迅速发展,对学生的素质提出了很高的要求。当前倡导的素质教育,也是以全面提升学生综合素质为教学目标进行的。无论哪一学段,都应为完成此教育目标而服务,劳动教育就是其中重要的一个环节。但受到传统教育观念和应试教育思想的影响,劳动教育并没有受到过多重视。小学劳动教育并不仅仅是教学生劳动技巧和技能,而是提升学生心理素质和动手能力的重要组成部分,只有将劳动教育提升到与学科教育同等重要的位置,劳动教育才能发挥出它应有的价值,为学生的顺利成长保驾护航。

小学劳动技术教育和特色综合实践活动的有机整合

随着科技的不断发展,学校越来越重视学生对技能的学习,不仅仅是课本上的知识。因为随着社会的不断进步,社会形式的改变,课本的内容已经不能满足学生生存的需求,这就推动了教育改革。如今的教育形式是注重学生的学习,兴趣爱好,道德,劳动,社会实践等方面的全面发展,尤其是小学生,小学生的学习任务比起初高中要轻得多,学生就有充足的时间去参加课外活动。从而达到学生全面发展的目的,而且小学学生的智力还没有完全发育,劳动技术教育和综合实践活动可以开发学生大脑。

植根乡土·服务“三农”:农村高中综合实践活动课程的特色探索

山西省芮城县风陵渡中学基于学校办学传统和当地经济社会发展实际,系统构建了服务"三农"综合实践活动课程体系。一是根植校本实际,系统研发系列"农味"课程,培养学生的乡土情怀,提高学生的创新精神和实践能力;二是严格教学管理制度,加强高素质辅导教师队伍建设,为综合实践活动课程实施提供有力保障;三是拓展校内外基地资源,提供课程实施的广阔空间和舞台。学校由此形成鲜明的办学特色,并取得办学效益和社会效益双丰收。