基于共益理念的中国特色职业教育价值观的构建

价值观是职业教育文化建设的核心,价值观的纷争是自现代意义上的职业教育产生以来一直困扰世界职业教育发展的关键问题。当前,围绕价值观的“三个不相适应”已成为职业教育发展的深层羁绊。随着类型教育的地位确立,构建适应职业教育高质量发展的价值观将成为促进职业教育发展的根本文化动力。构建新时代中国特色职业教育价值观内源于三大路径,即传统文化中道-器-术关系的辩证思考、人-技术-职业教育之间的深层逻辑、类型教育的话语体系形成的现实需求。在此基础上,新价值观必须走向共益理念,让教育决策者、产业界、教育供给方、研究者、受教育者等所有参与者都在参与中获益。

中国特色职业教育话语体系构建研究

要想真正建立具有新时代特征的职业教育话语体系,必须从根本上改变教学观念。观念的革新是具有引导价值的,能够作为指路明灯,明确职业教育话语建构的路径和模式。职业教育话语的形成,需要对如今的职业教育有新的认识,并根据教育实践的具体需要,形成其定义和构成其内容。建立新时代中国特色职业教育话语体系,对于增强我国职业教育国际话语权有非常广泛和重要的发展意义。当下我国职业教育事业正在蓬勃发展的过程中,但依旧存在许多问题,要解决不同种类的问题,要坚持职业教育的理念创新性,坚持专业性、民族性、时代感、开放性、现代化等基本原则,进一步促进中国特色职业教育话语体系的有效构建。

以中国式现代化赋能中国特色职业教育新发展

职业教育作为联结经济社会发展与人的个性解放的天然纽带,是国家实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑的重要力量。新时代十年,以“中国式现代化”为标识性范畴,在办好人民满意的职业教育领域提出一系列独具中国特色的新思想、新理念、新观点,开辟了中国化时代化的马克思主义职业教育思想的新境界,开启了中国式职业教育现代化道路跃迁的新征程,擘画了东方社会主义大国现代职业教育走向世界的新蓝图。为科学阐释中国式现代化与中国特色职业教育的关系认识,要从核心指向、耦合基础、实现路径等维度把握中国式现代化赋能中国特色职业教育新发展的底层逻辑。因而,回归马克思关于人的解放和发展的价值理念,推进以改革促发展的职教新方案,建构中国式职业教育现代化的言说方式与叙事策略是中国特色职业教育的重点议题和发展方向。

中国特色职业教育的生成逻辑及赋能场景

当前正处于全球化发展阶段,在百年未有之大变局之下,职业教育也在时代的发展浪潮中改革创新,发展新态势。中国特色职业教育在历史发展中经历了萌芽期、发展期、定型期之后,充分表现出中国特有的文化性、民族性、征程性。在未来的职业教育发展进程中,将在推动职业教育教学理念现代化、推动职业教育教学治理现代化、推动职业教育教学手段现代化三方面继往开来,开拓进取。

中国特色职业教育的生成逻辑及赋能场景

当前正处于全球化发展阶段,在这样一个百年未有之大变局之下,职业教育也在时代的发展浪潮中改革创新,发展新态势。中国特色职业教育在历史发展中经历了萌芽期、发展期、定型期之后,充分表现出中国特有的文化性、民族性、征程性。在未来的职业教育发展进程中,将在推动职业教育教学理念现代化、推动职业教育教学治理现代化、推动职业教育教学手段现代化三方面继往开来,开拓进取。

中国特色职业教育的生成逻辑及赋能场景

当前正处于全球化发展阶段,在这样一个百年未有之大变局之下,职业教育也在时代的发展浪潮中改革创新,发展新态势。中国特色职业教育在历史发展中经历了萌芽期、发展期、定型期之后,充分表现出中国特有的文化性、民族性、征程性。在未来的职业教育发展进程中,将在推动职业教育教学理念现代化、推动职业教育教学治理现代化、推动职业教育教学手段现代化三方面继往开来,开拓进取。

习近平新时代中国特色职业教育思想的逻辑、内涵和实践意义

党的十八大以来,习近平总书记对我国职业教育改革与发展作出了一系列重大论述,形成了习近平新时代中国特色职业教育思想。该思想有着深厚的战略目标逻辑、社会实践逻辑和内在发展逻辑,其内涵主要包括职业教育的战略价值地位、根本任务和发展方向等,是我国职业教育科学发展的认识基础和行动指南,开辟了我国职业教育改革发展新的实践路径。

开展特色职业教育 促进东北老工业基地发展

根据东北区域经济发展的现状和特点 ,分析了该区域经济可持续发展存在的问题 ,指出该区域高职教育的课程设计、专业改造和新专业设置要以市场经济为导向 ,加大实践训练的力度 ,这样才能为东北的可持续发展提供高素质的应用型技术人才 ,加快区域产业结构的调整和优化 ,提高科技对区域经济发展的贡献率。

中国特色职业教育的内涵、特征及形成机制

中国特色职业教育就是指中国的职业教育在符合世界职业教育共同发展趋势的情况下回归本土、走向现实,在遵循职业教育内在发展规律的条件下超越现实、突破常规,办出令中国人民满意的、和谐的、可持续发展的、独具中国特色的、一流的职业教育。其基本特征主要是人民满意性、社会公平性、和谐性、可持续发展性和独特性。其形成机制主要包括特色体系的构建、形成过程的选择和生态系统的营造。

河南省高等院校GIS专业特色职业教育研究

本文分析了河南省高等院校本科GIS专业进行特色职业化教育的驱动力、现状和存在的问题,讨论了进行特色职业教育的主要内容和关键步骤,为省内各个高校的特色职业教育的深入和推进提供了有益思路。

党的十八大以来中国特色职业教育发展的政策历程、成就与经验

党的十八大以来,党和国家以体系建设为核心,以产教融合、校企合作为突破口,以标准建设为引领,陆续出台了一系列推进中国特色职业教育发展的相关政策。在这些政策的大力推动下,现代职业教育体系基本建成、内部层级结构进一步优化,职业教育加强了要素建设、高质量发展的动力显著增强,拓展了自身功能、服务经济社会发展的能力全面提升。从中国特色现代职业教育的发展过程可以看出,坚持党对教育工作的全面领导是坚定的政治保障,坚持以人民为中心是根本动力,坚持服务国家与保障民生是基本方向。

更加坚定中国特色职业教育发展的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信--十八大以来职业教育发展系列报告：十八大以来中国特色现代职业教育发展道路探索报告

道路问题是中国特色职业教育发展的“大逻辑”。中国特色现代职业教育发展道路是过去几十年间中国职业教育实践经验的高度凝聚与未来中国职业教育发展目标的有机统一。习近平总书记的重要指示是对加快发展现代职业教育的“中国方案”“中国道路”做出的总描绘、总部署。近五年来，我国在突出职业教育的战略地位、积极构建现代职业教育体系、着力提升人才培养质量、深化产教融合校企合作、大力提高保障能力等方面积极开展探索，是“中国方案”“中国道路”的操作性呈现。

与生产实践相结合,开展农村聋校特色职业教育的实践与思考——以溧水区特殊教育学校为例

溧水区特殊教育学校是一所农村特殊教育学校。学校特色职业教育成效显著,激发了学生的学农兴趣,提高了学生的专业技能;提升了专业教师的教学水平;获得了可观的经济效益。增强与社会的联系,实行校校、校企、校厂合作,与市场经济相适应,开设多种形式、多种内容的课程等是农村聋校谋求更好发展的良策。

以科学发展观指导中国特色职业教育

为了大力发展中国特色的职业教育,笔者认为应以科学发展观指导中国的职业教育。科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。那么,我国的职业教育怎样按照科学发展观这四个方面的要求去发展呢?一、发展是中国特色职业教育的第一要务说到发展,我国职业教育的确取得了不小的成绩,但仍然存在许多发展不够的问题。为了解决发展不够的问题。

地方特色职业教育发展路径探究——基于比较优势理论

今天,全球化贸易受到普遍推崇,正是由于各个国家充分发挥了自身的相对优势,同时合理规避了自身的相对劣势,从而在全球贸易中获得了可观的利润。针对现阶段我国职业教育尤其是地方特色职业教育发展路径的同质化趋势,我们应遵循这一规律,更多着眼于地方的比较优势,实现教育资源利用效率最大化,进而为区域经济高质量发展提供优质人力资源支撑。

探讨新时代中国特色职业教育的基本特征

随着我国社会进步,多元发展,我国的特色职业教育进入新时代,新时代在促进中国特色职业教育发展的同时,也带来了新的挑战。正确的响应时代的号召,把握发展规律,完善职业教育和培训体系,可以有效促进职业教育的发展。目前我国新时代中国特色职业教育的基本特征在于职业教育相关体系的完善,以及培训体系之间有效的结合等,通过新时代理念以及方式的更新,对我国培养职业人才,发展强国有重要的意义。

科技日报:10年走出中国特色职业教育发展新路

首届世界职业技术教育发展大会在天津召开。党的十八大以来,我国建成世界最大规模职业教育体系,中国特色职业教育发展道路和模式基本形成,职业教育吸引力、影响力、竞争力不断增强,呈现出了定位类型化、办学多样化、体系融通化、制度系统化、合作纵深化、责任下移、高质量为重的新特点和新局面。

“十四五”时期民族地区职业教育特色生成:意涵诠释、逻辑澄明及实践策略

民族地区职业教育特色生成是运用理解、体验与诠释等研究方法,对民族地区职业教育的区域适应性进行探究,获得本质性命题的过程。这一过程既是完善民族地区职业教育的自洽需要,也是彰显民族文化魅力的需要,还是建构民族地区职业教育发展理论的现实需要,更是确证民族地区职业教育类型地位的本质需要。“十四五”时期民族地区职业教育特色生成的战略目标是破解民族地区职业教育“效能低效”的困境、价值指向是拓展民族地区职业教育“特色空间”的功能、策略本质是实现民族地区职业教育自生与民族地区承载功能的“无缝衔接”。基于此,民族地区职业教育特色生成实践中应建构以民族内涵为根脉的资源环境,形塑以区域为单位的共生单元,塑造承载民族职业教育特色的具身空间形态。

青海:职业教育形成高原特色专业群

近年来,青海不断优化职业教育结构与布局,新增环境保护、光伏发电等20多个紧密对接生态文明高地、产业“四地”建设专业,形成具有青海高原特色职业教育专业群。

改革开放以来中国特色现代职业教育发展规律探析

改革开放以来,我国职业教育发展大体经历了恢复和大力发展职业教育、积极并深入发展职业教育、加快推进职业教育现代化三个阶段。透析近半世纪职业教育发展历程,职业教育发展存在四条规律:一是职业教育必须与经济社会发展相适应;二是职业教育向以人为本的价值观回归;三是职业教育与普通教育协调均衡发展;四是职业教育内嵌的教育教学规律。职业教育的发展规律,对推进职业教育现代化建设有着深刻启示:必须坚持党的全面领导,强化职业教育的类型定位,增强职业教育的适应性,建设终身学习服务体系,健全产教融合、校企合作的新格局。