壮族特色舞蹈融入高职舞蹈教育专业教学的价值表现及路径——以壮族扁担舞为例

壮族扁担舞是中华优秀传统文化的重要组成部分,在高职舞蹈教育专业中融入壮族扁担舞,可以提升学生的人文素养与艺术素养。高职院校应该阐述清楚壮族扁担舞的艺术特征与表演形式,明确壮族扁担舞融入高职舞蹈教育专业教学的价值,通过将壮族扁担舞纳入专业教学计划、设计循序渐进的壮族扁担舞教学内容、优化壮族扁担舞教学策略、制订合理的壮族扁担舞考核标准等路径,提高二者融合教育效果。

建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施

学前教育专业特色舞蹈课程是学前艺术教育的重要组成部分。为满足学前教育的对象、美育功能和教师专业成长需求,有必要构建学前教育专业特色舞蹈课程。这种课程应当体现学前教育对象特定化、教育目标具体化、教育内容园本化、课程模式专业化、教学模式综合化等特点,并形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系。

建构高校学前教育专业特色舞蹈课程的必要性与措施

随着幼儿教育事业的不断发展,舞蹈教学成了学前教育中不可缺少的部分,它能够促进幼儿骨骼发育,养成良好的体态。所以在高校学前教育专业中,开设特色舞蹈课程必不可少,本文首先介绍了其必要性,之后分析了学前教育专业舞蹈课程的特点,最后对具体的措施进行列举。只有构建起有效的高校教学体系,才能保证幼儿舞蹈教育的不断发展。

浅析湖南特色舞蹈的教学现状及发展趋势

为了丰富舞蹈教育的内容,高校应尽快挖掘和发展湖南特色舞蹈,使民族特色舞蹈与专业舞蹈相结合,构建具有湖南舞蹈文化内涵的舞蹈教学体系。本文从湖南特色舞蹈的基本概念入手,深刻剖析当前特色舞蹈的教学现状,并基于弘扬古典文化、培养地方特色艺术人才的角度,探讨了湖南特色舞蹈教学的发展方向。

高校学前教育专业开设特色舞蹈课程的必要性及对策

随着社会的发展和时代的进步,人们的教育观念也不断发生着变化.学前教育是一门针对学龄前幼儿进行知识、心理、生活技能和根据幼儿学前兴趣进行艺术性辅导与培养知识学习的专业学科.其在教学上较为宽泛,并且在教育教学内容上也具有较高的全面性与综合性.特色舞蹈课程是学前教育专业中基于幼儿身体和艺术兴趣培养为前提的课程内容设置,有利于对幼儿的身体成长发育和艺术情感的培养,具有极大的教育意义.本文主要针对高校学前教学专业特色舞蹈课程的必要性以及对策进行简要的探讨.

将广东地方特色舞蹈融入中职舞蹈课堂的改革与创新--以“钱鼓舞”的教学与创编实践为例

舞蹈是中职教育的一门重要课程,目前广东省的中职学校在舞蹈教学中融入广东地方特色舞蹈的理论研究和课堂实践还不多。本文以潮汕地区“钱鼓舞”的教学与创编实践为例,探索将广东地方特色舞蹈融入中职舞蹈课堂的教学方法,验证其教学效果。

地域文化视角下湘西特色舞蹈课程教学改革研究

湘西特色舞蹈课程是传承湘西舞蹈文化,推动湘西校本课程资源建设的重要载体,而地域文化的融入与渗透则是提升特色舞蹈课程教学效果的有效手段。文章从此出发,首先介绍了地域文化在湘西特色舞蹈课程教学中的作用,然后探讨了基于地域文化的教学改革策略,包括加强民族文化教育、融入舞蹈发展历史、组织学生民间采风、发掘舞蹈文化底蕴、拓展课程师资队伍等。

拉萨师专学前教育专业特色舞蹈课程属性说明——兼谈对三级课程体制的认识

课程是教学内容以及进程的总和。国家课程、地方课程、校本课程是我国三级课程管理体制,三级课程既是三个相对独立的体系又是一个有机整体,整合于学校教学课程。拉萨师专学前教育专业特色舞蹈课程是拉萨师专校本课程,欲呈现浓郁特色。

技工院校幼儿教育专业广西民族特色舞蹈课程一体化教学改革探索与实践

目前伴随着民族文化、思政教育与一体化课程教学模式的普及,在技工院校中,越来越多专业逐渐朝着民族化、一体化教学改革的方向迈进。从许多专业所取得的成功经验可以看出,将民族文化和一体化教学融合,的确是技工院校教学发展的方向,也是技工院校教学发展的目标。作为一门幼儿教育专业的民族舞蹈课程,怎样才能在教学中脱颖而出,这是近年来在教学工作中需要考虑的问题。

地方特色舞蹈元素与舞蹈作品创作——评《舞蹈创作理论与表演艺术》

舞蹈是通过身体姿态和肢体语言来表达舞者喜、怒、哀、乐的一种艺术,具有传情达意的作用,深受广大人民群众的喜爱。我国是一个多民族国家,在舞蹈作品创作中融入地方特色舞蹈元素不仅能体现各区域、各民族人民的地域特征和民族特色,还能丰富舞蹈的艺术内涵。因此,将地方特色舞蹈融入舞蹈作品创作中既是传承地方特色舞蹈的重要途径,也是发展地方特色舞蹈的一个重要研究方向。

高等院校艺术专业花鼓灯舞蹈特色课程构建研究

文章从保护、传承和发展民族传统文化视角出发,探讨花鼓灯特色舞蹈课程的构建,认为,在"非物质文化遗产"进校园的政策推动下,我国高等院校开设了不同形式的花鼓灯课程。虽然这些花鼓灯课程促进了花鼓灯"非遗"文化在大学生中的传承,但也存在着因课程定位不清、文化传承片面和创新有失偏颇而造成的保护和发展不利问题,提出构建艺术专业花鼓灯特色舞蹈课程的策略,即以文化具象的课程定位、文化模块的教学内容、文化表达的教学过程和文化考量的教学评价,为花鼓灯"非遗"文化在高校中的保护与发展提供参考。

浅谈裕固族舞蹈特色

每一个民族都有他们的生活习俗 ,经过长期的生活实践创造、创编的民族舞蹈 ,最能体现一个民族的特点。因此 ,对裕固族舞蹈的形成和一些基本动律特征 ,通过查阅资料 ,观看大量的裕固族舞蹈作品 ,结合个人对各类舞蹈的动作分析 ,进行表述 。

贾作光的舞蹈艺术特色及创作思想

贾作光是我国现代民族民间舞蹈的创始人和奠基人,是一位国内著名的舞蹈家和教育家。他的舞蹈曾经影响了几代人,他的名字俨然成为了新中国民族舞蹈的一个代名词。本文通过对贾作光舞蹈艺术特色的赏析、创作的思想两个方面,发现蒙古族舞蹈深厚的文化内涵和精神内涵,在继承旧传统和发扬新文化的一个有限的空间里,表现出无限的活力。

从“印象唐卡”创作素材看甘孜藏区舞蹈特色

四川民族学院藏族男子群舞《印象唐卡》创作于2014年,因该作品舞蹈元素独特,题材新颖,在全国、四川省多项舞蹈赛事中获得一等奖与创作奖若干,同年被中国舞蹈网完整收录。此作品的创作思路和元素取材均源自甘孜藏区,研究分析这些特色舞蹈素材,旨在展现甘孜藏区舞蹈艺术的魅力,也为地方非物质文化遗产的传承高声呐喊。

湘西土家族“摆手舞”的舞蹈艺术特色探析

"摆手舞"是在土家族地区举行大型祭祀活动"舍巴日"(摆手节)时所跳的舞蹈。其动作粗犷有力、简洁实用,反映了土家族独特的山地耕猎文化。文章着重从舞蹈本体的角度,分析"摆手舞"的舞蹈艺术特色。并就摆手舞的传承问题提出相关建议。

地域文化背景下学前教育专业舞蹈特色课程改革

提高幼儿教师的舞蹈教学水平,加快学前教育专业舞蹈特色课程改革的进程,是目前高等院校研究的重点内容。本文结合地域文化背景,对学前教育专业舞蹈特色课程改革进行研究,对课程改革过程中出现的一系列问题进行探讨,以期提高学前教育专业舞蹈教学水平,全面提升幼儿教师素质,加快学前教育专业舞蹈特色课程改革进程。

浅析朝鲜族音乐节奏与舞蹈风格的融合特色

朝鲜族是中国少数民族中唯一的外来迁徙民族,文化艺术起源于朝鲜半岛,但是社会阶层与古代中国频繁往来,音乐舞蹈艺术受到古代中国音乐影响甚多,传统的朝鲜族艺术受朝鲜半岛宫廷的影响,历史形式悠久而表现形式高贵且优美动情,民间流行的艺术形式种类多样,表现了勤劳的朝鲜族人民能歌善舞的生活状态的崇高情感的生活品质,无论盛大喜庆的佳节和劳动之余,都用歌舞来表达内心的喜悦欢畅,诉说着自己的情感寄托,根据流传在朝鲜半岛的音乐形式与舞蹈艺术的基础上,深深地汲取了悠久的历史和鲜明的朝鲜半岛特征。

浅谈舞蹈作品《梦·宣》的 舞蹈特色及文化表达

舞蹈《梦·宣》是一支具有典型藏族“宣”舞特色的优秀舞蹈作品,该部作品取材于古格王朝红殿壁画,将画上女子的“宣”舞服饰、动作较好的保存、传承下来。其独具藏族特色风格的舞蹈动作、队形调度是值得我们探索、学习对象。本文将从以下两个大致方面来浅析藏族“宣”舞文化:1.“宣”文化所给予藏族民间舞的特色肢体语言,并且简要分析舞蹈《梦·宣》中的典型动作及其独具魅力的队形调度;2. 了解“宣”文化给藏民族以及中华民族所带来的其独特的文化内涵与民族的文化表达。《梦·宣》对于古藏族“宣”舞的非语言文化的继承与发展起到了一定的作用。通过对“宣”文化的探索,我们逐步了解到属于藏族人民的辉煌历史以及古代藏族女性对本民族文化的自信豁达,自身也保持着保守、含蓄、规矩的礼仪态度和精神面貌。通过对舞蹈作品《梦·宣》的简单分析,希望能够呼吁大家树立起文化自信的旗帜,积极传承与保护属于我们的宝贵财富。

试论技工学校学前教育舞蹈教学特色化创新的必要性

舞蹈课程作为技工学校学前教育专业课程体系的重要架构,在培养学前教育专业技能型人才方面发挥着重要作用。目前,很多技工学校学前教育专业的舞蹈教学仍是大量地复制学前教育本科、大专,甚至是专门艺术院校专业舞蹈训练的模式,在实际教学中无法取得良好教学效果,同时也不能满足学生对口就业所需舞蹈素养和职业要求,因此,技工学校学前教育舞蹈教学特色化创新已成为当务之急。

舞蹈元素与杂技元素的完美融合——浅析国家级非物质文化遗产:建瓯挑幡

挑幡是福建建瓯特有的具有三百多年历史的民间表演艺术。由于建瓯称之为中国竹子之乡,因此挑幡这一民间表演艺术采用了本土特有的大毛竹作为主要道具,从而形成了别具一格的地方特色。从挑幡这一民间表演艺术的形成和表演特色入手进行研究,分析其舞蹈元素与杂技元素的融合,并探讨挑幡的艺术价值与传承意义。