浅谈艺术院校的特色英语教学

艺术院校的学生英语水平普遍薄弱,而现代社会英语又是不可或缺的交流工具。因此,探索适合艺术院校学生的英语教学方法势在必行。本文试图从三个大方面着重阐述适合艺术院校的特色英语教育,以改变艺术类大学生的英语现状。

论保险职业教育中的特色英语教学

本文主要研究保险职业教育中的特色英语教学,突出两点:一是保险专业知识;二是保险职业英语技能。通过这两点的融合,从理论和实务两个方面,加强保险职业教育中特色英语教学。

后方法时代的中国特色大学英语教学

本文以后方法理论的教学原则为依据,在以往研究的基础上进一步指出了以方法为中心的教学法的不足之处。由于大学英语教学进入了"后方法时代",进而提出后方法时代的理念对目前外语教学的启示,并结合中国外语教学法的现状实情,论述了走出中国特色外语教学方法的必要性和可行性。

硕士公共英语双平台特色教学模式的新尝试

当前的硕士公共英语教学面临教学手段僵化与毕业生英语运用能力眼高手低两大矛盾。因此,以研究生培养方案的修订为蓝本,深入调整硕士公共英语教学方案与课程类型,评估其过程的科学性与实施反馈效果,以改善硕士公共英语教学中的不足。

中等职业教育应当加强英语教学特色

对于如何提高中等职业学校学生的英语学习积极性,作者结合自己的教学经验,总结出如下方法:抓住学生心理特征,建立自信系统;结合专业属性,强化英语知识的社会实用性;利用新媒体,创新教学模式。

高职院校中外合作办学英语教学特色措施研究

2019年2月13日,国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》,职业教育的重要性,被提高到了“没有职业教育现代化就没有教育现代化”的地位。该文以福州墨尔本理工职业学院通过与澳大利亚理工学院合作举办中澳合作办学项目为背景,分析了高职院校中外合作办学中存在的问题,以培养学生的核心素养为目标,探讨了英语教学改革特色措施,旨在提高英语教学质量。

具身性学习对培养大学生中华文化传播能力的影响研究——基于深度学习中介效应检验的分析

为了提升大学生用英语传播中华文化的能力,“中国特色文化英语教学”课程以具身认知理论为视域,创新区域特色文化体验和传播项目教学实践,驱动学生开展具身性学习。本研究使用Bootstrap中介效应检验对问卷调查数据进行分析后发现:(1)具身性学习与深度学习和中华文化传播能力培养具有显著的正向关联;(2)深度学习与中华文化传播能力培养同样具有显著的正向关联;(3)深度学习显著介导具身性学习和中华文化传播能力培养之间的关联(中介占比:75%)。本研究发现可为大学英语教学中创新真实情景中的学用一体学习方式和实践模式提供启示。