特色非遗融入高职旅游人才培育的探索与实践——以西凉乐舞非遗课堂为例

特色非遗融入高职旅游人才培育对于推动地方文化传承、实现“旅游+”可持续发展具有重要意义。该文采用文献研究和案例分析法,以西凉乐舞非遗课堂为例,探索特色非遗融入高职旅游人才培育的实践路径,提出了构建“双元•四融合•三阶进”人才培养模式、搭建立体化课程体系、开展“双线四步多循环”教学模式、实施“多元合作、产教融合”协同育人模式、探索“多路径”实践模式、培养专业化师资队伍的策略。

兵团军垦特色非遗的保护与传承

兵团军垦特色非物质文化遗产是在沸腾的屯垦戍边生活中由军垦人集体创造、传承和享用的精神财富和文化资源。只要不断增强军垦特色非遗的生命力和创新活力,推动军垦特色非遗融入当代社会生产生活,就会给社会带来长远的社会和经济效益;运用现代高新技术进一步扩大传播渠道,为军垦特色非遗搭建更多更好的宣传平台,同时在用非遗资源丰富兵团职工群众文化生活、吸引共同参与的过程中,达到保护传承和创新发展的目标。

高职院系“三全育人”综合改革的特色路径研究——以柳州职业技术学院艺术学院为例

本文以广西第一批全区高校“三全育人”综合改革示范院系——柳州职业技术学院艺术学院为例,论述高职院校“三全育人”综合改革的特色路径。即创新构建艺术学院“12345”“三全十建”一体化育人模式,并在实践将非遗传承、保护和振兴作为主要载体和特色,开展有“艺术气质”育人活动,培育“德艺双修”的新时代艺术人才。柳州职业技术学院艺术学院全员育人、全过程育人、全方位育人的环境和氛围逐步形成,学院切实提高思想政治工作亲和力和针对性。

高职院校图书馆非遗特色资源建设实践与探索——以盘锦职业技术学院图书馆为例

非物质文化遗产作为人类的传承遗产,对其保护传承具有重要的作用与价值。以盘锦职业技术学院图书馆为例,介绍其非遗保护传承和发展创新的探索实践,包括在建设过硬非遗研究团队、选择重点特色课题、建立地域非遗文献展区、开展丰富多彩专题活动、创建数字化特色资源共享服务平台等方面所取得的成效。

河北省非遗特色小镇助力乡村振兴的实现路径

乡村振兴是我国根据城乡发展现状和社会客观需要作出的重要战略部署。非遗特色小镇融合了人们对美好乡村建设与文化遗产传承的思考,在乡村振兴战略下,河北省要挖掘省域非遗资源,扩大非遗受众群体,积极进行非遗特色小镇建设,使其成为乡村振兴的重要依托。在非遗特色小镇建设过程中,河北省要充分借鉴国内非遗特色小镇建设经验,通过打造宜居和谐的空间形态、推动非遗资源的创新性利用和创造性转化、促进非遗文化与大众文化的和谐共生等方式,实现非遗传承和农村经济的协同发展。

苏州非遗特色小镇与苏绣文化传播的创新发展

近年来,非遗与旅游的良性互动为非遗的传承传播带来多层面的有益作用,苏绣是优秀的民族传统工艺之一。对于推进"非遗+旅游",苏州的非遗特色小镇将苏绣非遗项目与当地生产生活密切关联,形成了独特的苏绣文化符号或人文特征,彰显了区域文化特色,有较广泛的传承人队伍并开展经常性的传承活动。苏州的苏绣小镇与旗袍小镇深度发掘苏绣非遗文化资源的创新动能,在小镇建设过程中发挥苏绣与丝绸文化资源的创造性转化与创新发展,为苏绣文化传播提供更多元的可能性。小镇成功将苏绣非遗资源与旅游相关业态有机融合而形成独具特色的文化旅游品牌活动,具有广阔的文化旅游发展空间。

浅谈非遗文化的育人作用——以济宁职业技术学院非遗特色课程胶州秧歌为例

为响应国家大力弘扬中华民族优秀传统文化的号召,凸显济宁职业技术学院文化育人的办学特色,济宁职业技术学院首先面向学前教育专业学生开展了非遗特色选修课——胶州秧歌。胶州秧歌作为山东最具代表性的传统民间舞蹈形式,以其独具特色的艺术魅力浸润着学生的心灵,对培育具有文化使命感和社会担当的新型人才有着重要的作用,归根结底对中国传统文化的继承与创新影响深远。

湛江城市名片中非遗特色文化传播现状研究

非遗特色文化经历了漫长岁月洗礼,既是中华传统文化的精粹之一,也是民族特色文化重要组成部分,研究和发展非遗特色文化对于传承历史、发展经济文化等都具有重要价值。基于此,文章以湛江城市名片构建中的非遗特色文化为主要研究内容,介绍了湛江城市的基本信息,调研了在湛江城市非遗特色文化传播的现状,分析了非遗特色文化传播中存在的问题,最后从政府管理的角度提出了相应的解决措施,以期能够为湛江市城市非遗特色文化的更好发展提供些有益见解。

以软陶为教学载体的高校美术非遗特色教学实践探索

当前国家大力倡导"文化自信"理念,在此背景下我国的美术教育事业也得到了突飞猛进的发展。在高校的美术教学中,不仅需要传授学生基本的绘画技能,同时还要让学生产生对美术的热爱和对艺术的热爱,为此,近年来高校美术教学中开始结合非物质遗产,并且通过软陶为教学载体,显著提升了高校美术教学质量。不过当前非物质文化遗产结合高校美术课堂教学还存在一些问题,本文从以软陶为表现材质的高校美术非遗特色教学可行性和必要性入手,讨论当前非物质文化遗产进入高校美术教学课堂的现状,最后分析如何利用软陶在高校美术教学中进行教学,希望对高校美术研究具有借鉴意义,让我国的非物质文化遗产得到更好的保护和传承。

非遗特色小镇助推乡村振兴--以电白沉香特色小镇为例

非物质文化遗产是民族传承与发展的文化财富,是创造新技术、发展新文化的重要依据。我国非物质文化遗产大部分保存在农村,与农林牧渔等农业生产活动息息相关。以非物质文化遗产为助力,来打造特色小镇、助推乡村振兴的方式受到社会和学界的广泛关注。文章以电白沉香小镇的建设为例,围绕电白沉香的两项非物质文化遗产名录展开的各项建设工作进行研究,分析以非物质文化遗产助推特色小镇建设、带动乡村经济发展的有效路径,以期为乡村振兴与特色小镇建设提供思路和实践经验。

湛江城市名片中非遗特色的传播原则

湛江市具有非常丰富的非物质文化遗产,整个非物质文化遗产所蕴含的文化价值、经济价值非常高,因此湛江市完全可以从其非遗特色项目出发,探究出湛江市城市名片的文化传播之路。基于此,文章以湛江城市名片中非遗特色的传播原则为主要研究内容,首先整理概括了湛江城市名片中非遗特色的种类和内容;进而从保护性开发、本真性传承、整体性保护、独特性开发这几个方面分析了湛江城市名片中非遗特色的传播原则,以期湛江市相关部门在传播城市特色非遗名录的过程中,能够坚守原则、把握规律,让当地非遗特色实现可持续发展传播。

整合营销传播下非遗特色小镇的媒介形象传播

当前非遗特色小镇作为体现城市竞争力的重要部分,其媒介形象的传播直接影响对外宣传与推广的小镇形象,以及小镇内外部利益相关者。文章通过引入整合营销传播,梳理以消费者为中心进行媒介资源与传播信息高度整合的三大理论要点,阐明该指导方法论对于非遗特色小镇媒介形象传播的必要性,包括应对消费者精准信息投放的需要,面对海量媒介广告接触途径的需要,以及增强自主品牌形象的需要。在此基础上,笔者通过理论与实践相结合的方法,提出基于整合营销传播理论的非遗特色小镇媒介形象的新传播策略,首先要集中力量聚焦目标传播受众,其次要统筹媒介形象的传播渠道和整合媒介形象的传播内容,形成品牌传播合力优势,从而在特色小镇的竞争中获得媒介话语权。本文通过探讨非遗特色小镇的媒介整合传播策略,旨在为其他非遗特色小镇的媒介形象传播提供有益借鉴。

高校非遗传承与艺术教育相融合的教学体系构建——以山东管理学院为例

非遗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,弘扬非遗文化,增强新时代大学生的文化自信是高校立德树人的思想基础。将非遗文化纳入高等教育人才培养体系,与艺术教育、学校美育相结合,积极探索高校非遗人才培养的多元化路径,是解决当下非遗传承创新发展的有效途径。

景观人类学视角下梁祝非遗小镇发展路径探析

梁祝非遗特色小镇位于宁波市高桥镇,本文基于景观人类学视角,从非遗文化资源和区域发展规划实际出发,结合非遗特色小镇建设实践,提出了梁祝非遗特色小镇创新发展的路径。

舟山海岛婚俗文化特点研究和变迁探析

婚姻习俗是民间文化习俗的重要组成部分,包括婚姻观念、结婚年龄、择偶标准、婚姻形式、婚礼仪式等方面。婚姻习俗是历史上舟山的社会关系、生产活动、民族文化、经济社会发展状况的社会表现。舟山海岛婚俗是舟山的地方特色文化,也是省级非遗保护项目。通过对海岛婚俗的介绍,研究海岛婚俗文化特色,总结海岛婚俗的特点和变迁,并对婚俗文化的演变动因作简要探析。

基于非遗特色的“四轮驱动”创新创业教育体系的构建与实践

非遗文化是中华民族的精神命脉。将传承、传播非遗作为关键抓手,依托“重庆市创新创业研究基地”,构建思想引动、课程推动、平台带动、资源助动的“四轮驱动”非遗特色创新创业教育体系,通过创意开发、非遗产品制作开展创新创业,传播非遗文化,让更多人认识非遗、了解非遗,增强文化自信。

景观人类学视角的非遗特色小镇建构路径探析

文章从景观人类学的视角,阐述了非遗特色小镇创建是以文化景观资源为依托,对文化空间进行建构的过程。文化景观是特定的时间与空间产物,与非遗特色小镇构成了互为表里的关系;非遗是对文化空间的一种独特表达方式,非遗特色小镇则为非遗文化景观的构建提供了平台,创新了非遗传承路径;文化景观作为非遗传承载体,表征了时间-空间-人的网络关系,构成了非遗文化场域,并通过非遗特色小镇实现文化空间的重构。

非遗特色文化进校园的意义及发展路径探析

非物质文化遗产是一个民族非常宝贵的精神财富,然而现阶段却面临着受众者减少、技艺萎缩、后继乏人等一系列的问题,甚至可以说,非物质文化遗产正在逐渐消失。由于非物质文化遗产当前的保护和传承工作已经逐步被提上日程,这就需要政府高度关注,相关的文化部门与非遗专家非遗传承人共同努力,既要承担高等院校的传承责任,也需要让更多的青少年学生能够了解非遗培养学生传承非遗的兴趣,发扬优秀的传统文化,共同建立美好的精神家园,符合我国精神文明建设的需求。