从传统成人高校向特色高职院校转型升级发展的路径选择与模式构建

坚持服务发展、促进就业的办学方向,秉承工学结合,践行"校企双主体"人才培养模式,通过推行"双元运行""互惠互赢""集群发展"推进策略,广东工程职业技术学院探索并践行了"适应—追赶—跨越—带动"内涵式发展路径,对薄弱高职院校内涵式发展的路径选择与模式构建进行了研究。

行业特色高职院校与行业协同创新机制构建研究

行业特色高职院校与其所属行业关系密切,协同创新是双方实现发展的重要途径。本文全面分析了行业特色高职院校与行业协同创新的形势与不足,论述了行业特色高职院校与行业协同创新网络的构建及网络中的各方作用,并给出了相关的政策建议。

走特色高职院校路 服务地方经济发展

特色的高职院校在服务地方经济建设中具有重要的作用,职业教育的目标、规模、手段等等又受到经济发展水平的制约,地方经济发展也可以促进特色高职院校的可持续发展.只有在扩宽外部优越环境的同时走特色的高职院校建设路子,才能更好地服务于地方经济的发展.参6.

特色高职院校高层次人才引进的现实问题与思考

目前,高职院校正处于高质量发展的关键阶段,高层次人才引进是高职院校发展的关键一环。本文基于目前特色高职院校高层次人才引进存在的激励政策落实不到位、院校特色专业限制、科研力量储备不足、招聘业务规划不精等现实问题进行分析归纳,总结经验,并提出相应对策建议。

以专业和文化建设为主抓手，推进优质特色高职院校建设

同质化的现象阻碍了高职院校的内涵建设。为此，高职院校必须结合经济社会的发展趋势和区域职业院校专业布局结构的情况，积极调整专业结构，重新定位办学特色，深化专业建设内涵，铸造学院品牌形象，立体融入现代企业文化，系统打造学校文化特色，并通过不断积累和长期凝练特色院校的文化系统，最终建成优质特色高职院校。

湖北特色高职院校:高职榜样 迈向高质量发展

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上明确指出,办好人民满意的教育,要坚定不移落实教育优先发展战略,大力推进教育高质量发展。

数字赋能行业特色型高职院校创新型人才培养——上海的探索与实践

数字经济时代,作为与产业和企业联系最密切、服务经济社会发展最直接的行业特色型高职院校,如何应对产业和教育的数字化转型,充分发挥为行业领域培养创新型人才的使命担当,不仅关系到职业教育高质量发展,也是职业教育适应性的重要实施领域。该文以上海建筑行业特色型高职院校创新型人才培养实践为例,从行业办学特色、产教融合、特色专业群构建、数字技术应用等方面,探索数字赋能背景下行业特色型高职院校创新型人才培养路径与方法,并对面临的问题进行反思,为行业特色型高职院校面向行业创新育人模式提供借鉴。

中国特色高水平高职院校教师队伍建设的现实要求与实践探索

中国特色高水平高职院校教师队伍建设对教师队伍建设的制度设计、"双师型"教师团队建设、教师的信息技术能力和国际化能力提出新的要求。当前院校教师队伍的制度设计、团队建设以及个人专业能力均与高水平高职院校要求存在一定差距。通过加强专业发展制度体系、搭建多元发展平台、提升教师信息技术应用能力和国际能力,促进教师专业发展,激发院校发展的内在动力。

论高职院校特色创建

特色创建是目前高职院校面临的重要问题之一。本文对高职院校特色的含义与属性，以及高职院校特色创建的理论依据、原则和途径进行了探讨。

创建具有高职院校特色的精品课程

介绍了如何建设并形成具有高职院校自身特色的精品课程,结合实践论述了创建高职院校特色精品课程的意义以及对师资队伍建设、教材建设、实训室建设、课程改革、现代化教学手段的应用和提高教学管理水平等方面所起到的推动作用。

体系竞争力视阈下后发展高职院校办学特色的系统化构建

"体系竞争力"指打造企业的综合竞争力优势,其核心实质就是要发挥企业整个业务链系统化、体系化的整体优势。文章将之引入高职院校办学特色的构建中,结合代表后发展高职院校的柳州城市职业学院的办学实际,提出了高职院校办学特色的构建应立足于对已有办学资源的深度整合基础上,由单项特色的打造向系统化特色的创立转变,从而实现高职院校的整体办学质量提升。

中国特色高水平高职院校建设的逻辑、特质与路径

中国特色高水平高职院校建设是当前我国高职教育发展的重心。随着“双高计划”建设单位的评选立项与实施推进,中国特色高水平高职院校建设在国家顶层设计与地方主动作为的相互配合中不断前行。为了快速有效地推进中国特色高水平高职院校建设,首先要了解其逻辑,逻辑能有助于我们高效清晰的思考。中国特色高水平高职院校建设有其发轫的逻辑起点,也具有整体性、长期性、时代性、自主性和开放性的逻辑条件。在中国特色社会主义宏大背景下,体现出时代契合性、价值导向性和实践引领性的内在特质。基于此,应遵从其逻辑机理,结合其内在特质,探寻其实践路径,推进中国特色高水平高职院校的科学有序发展。

校地合作共建特色高职助力革命老区振兴研究——以川陕革命老区为例

本文以川陕革命根据地为例,探讨革命老区职业院校与地方合作的模式与路径,通过发展本地职业教育以助 力老区振兴。通过对全国范围内的校地合作模式进行研究,本文提出了一种可行且有效的合作模式。该模式基于深度融 合、互利共赢的原则,通过建立紧密的校地合作关系,实现资源共享、优势互补、协同创新。通过探索合作模式和路径, 可以为老区振兴提供可行性方案,并为其他类似地区的发展提供借鉴,推动校地合作共建特色职业院校助力老区振兴的实 践与理论研究。

新发展格局下江苏特色高水平高职院校建设路径研究

江苏特色高水平高职院校建设,有利于推动江苏高职院校内涵式发展,对实现江苏高职教育发展新格局有积极的实践意义。对江苏5所高职院校进行了研究,采用了文献研究、深度访谈、调查研究和统计分析等研究方法,着重分析了江苏高水平高职院校建设现状,并提出从政府支持、人才培养、师资队伍、科学研究、对外合作、国际合作、内部治理方面推动江苏特色高水平高职院校建设。

高职院校特色专业系统化建设的实践

分析特色专业在高职院校发展中的地位，从特色专业内涵、构成要素及结构模型、建设机制与思路等方面提出特色专业系统化建设思路，并以北海职业学院特色专业建设为例介绍了特色专业系统化建设实践。

中国特色高水平高职院校建设绩效评价的功能、要义与方略

绩效评价是对中国特色高水平高职院校建设水平的测评与检验,是确保中国特色高水平高职院校建设科学有序推进的重要保障。在中国特色高水平高职院校建设进程中,绩效评价具有多重价值功能,发挥着“指挥棒”“催化剂”“监察仪”“诊断器”作用。其绩效评价应体现“引领”价值、“支撑”效力、“高”“强”实力、“特色”属性、“满意”口碑五大核心要义。在评价方略上,可以从评价程序、评价技术、评价方式、评价主体等方面,进行绩效评价策略与方法的理性思考和合理选择,促进中国特色高水平高职院校建设的科学有序发展。

中国特色高水平高职院校建设的推进策略与路径

中国特色高水平高职院校建设是当前我国高职教育发展过程中重点建设项目之一,既需要有宏观层面的推进策略,也需要有微观层面的具体推进路径。基于中国特色高水平高职院校建设的发展愿景与使命,可以从提升高度、彰显亮度、开掘深度、累积厚度、拓展宽度、弥散温度六个维度思考、谋划和推进中国特色高水平高职院校建设。围绕发展向心力、专业支撑力、社会贡献力、文化彰显力、内部执行力、国际影响力等方面,探寻中国特色高水平高职院校建设的推进方法与路径,实现新时代高职教育发展的新目标、新跨越。

浅谈高职院校特色档案的构建——以广西水利电力职业技术学院为例

高职院校特色档案是高职院校在长期的办学实践中积淀和凝聚了学校的学科建设、专业设置、师资队伍建设、人才培养模式、教育教学改革等各个方面自己独特的具有查考利用价值的历史记录。笔者将以广西水利电力职业技术学院为例从高职院校特色档案的特点、内容、作用来谈谈高职院校特色档案的构建。

从麦可思就业报告看增强高职院校特色办学的思考

我国高职教育经过30多年的发展，从无到有、从小到大、从弱到强，截至2011年末，我国高职在校生达到960多万、2011毕业生329万，招生325万人，不论是从在校生数量、还是招生数量都占了我国高等教育的半壁江山，高职教育为我国高等教育的大众化做出了卓越的贡献。进入新世纪以来，我国高职教育锐意改革，通过高等教育质量工程、紧缺人才培养基地建设、示范与骨干院校建设、专业服务产业能力提升等一系列建设项目，使高职服务经济社会发展的能力、服务产业转型与升级的能力明显提升，高职院校越来越彰显出高等职业教育的独特性、创新性和不可替代性。高职教育在快速发展的同时也存在着这样和那样的问题，从麦可思公司的《中国大学生就业报告》中所得出的数据可以看出，高职与本科院校相比，高职院校还要加强大学文化建设、质量建设、服务能力建设，以培养出技术技能型人才，提升服务产业的转型和升级的效能，彰显出自己的特色。