基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式的应用

目的:探索基于临床技能竞赛的特训式小班教学模式在临床医学教学中的应用。方法:对沈阳医学院附属中心医院开设的2015-2017届特训式小班在教学理念设计、培训模式、教学资源、教学改革的意义与启示等几方面进行总结。结果:经过强化技能培训和参赛的锤炼,特训式小班学生在技能操作的广度和深度上、对执业医师考试和考研的帮助上、对临床能力的领悟和运用上均得到提升,学生和教师的满意度较高。结论:以参加临床技能竞赛为目的的特训式小班教学是一种以培养医学生的临床能力和职业素养、强化技能、促进医学生全面发展为目标的教学模式,在教学大纲所规定本科学业的基础上,强化了医学技能操作,提高了本科生的实践能力和团队协作能力。

高校军训“特训”模式的实践探索

普通高等院校军事技能训练是大学生接受国防教育的重要形式,也是践行习近平强军思想的重要载体。目前在高校军事训练中,存在训练内容单一,学生兴趣不浓,国防功能欠缺,军训效果缺乏长效性等问题。将“特训”模式引入军训,既是提升军训质量、激活训练氛围的有效途径,又是深化高校军训改革的重要探索和有益尝试。

科学家牵手英才计划往届学员开展首次特训营活动

2023年1月30日—2月3日,在英才计划实施高校北京师范大学、中国科学院大学、西安交通大学的大力支持下,首次英才计划化学、生物、物理学科特训营活动成功举办。包括方维海、徐涛、魏辅文、阎锡蕴、高福、蔡荣根、管晓宏院士等在内的60余位科学家在特训营活动中因材施教,为150余名英才计划往届学员带来了大师报告、科技前沿讲座、大学先修课.

特训营模式在医学信息工程实践教学中的应用探讨

医学信息工程是一门新兴的专业,特训营是一种实践教学模式。将特训营模式用于医学信息工程实践教学活动中,是一种新形式的实践教学改革,也推动了医学信息工程专业的更好发展。

海军特训战士与海军岸勤战士的心理健康状况比较

目的了解南区海军特训战士的心理健康状况及影响因素,从而提出针对性改进措施。方法运用明尼苏达多项人格测验简式、艾森克人格测验问卷、自动思维问卷、简易应对方式问卷和一般情况调查表,通过心理普查收集资料,运用SPSS13.0进行统计分析。结果 118名特训战士中临床量表分70分以上的有21人(17.79%),比对照组多,差异具有显著统计学意义(χ2=7.793,P<0.05),在7个临床量表上,特训战士有6个比对照组高,其中在躯体化、抑郁和脱离现实3个分量表上差异具有统计学意义(t=3.965,2.295,2.506;P<0.05)。神经质倾向明显是导致南区特训战士心理问题的最主要原因(R2=0.441),而与家人关系密切和言语表达能力变好是预防心理疾病的重要因素。结论南区海军特训战士的心理健康状况比岸勤战士要差。

海军特训男兵身心健康状况及其影响因素的研究

目的探讨在特殊要求下高强度、高难度训练的海军男兵经过一段时间训练后,其身心健康状况及其影响因素。方法运用16PF、SCL-90、FS-14和自编的意志品质量表对90名男性成员进行心理测量与调查,然后进行统计检验。结果较短时间、高强度和高难度的训练对个体的身心症状的感受影响大,影响海军特训男兵身心症状感受的因素主要与总疲劳、心理疲劳、16PF的心理健康因素及16PF的忧虑特质、选择当兵、战友关系等有关。结论要科学地安排训练,注意解除他们的疲劳,帮助他们形成融洽的集体氛围,端正入伍动机,培养海军特训男兵自信、活泼、乐观、轻松、稳定、沉着的个性特征,不断提高他们的身心健康水平。

男、女海军特训人员身心健康与人格的对比研究

目的为了探讨海军同一专业不同性别的特殊训练分队成员在经过特殊训练后,在个性和身心健康方面的差异。方法运用16PF、SCL-90、FS-14和自编的意志品质量表对海军56名女性成员和50名男性成员进行心理调查,然后进行统计检验。结果较长期高强度、高难度和高要求的军事训练磨练了成员的意志品质,但过高则影响个体的身心健康,尤其是心理健康;男性特训人员比女性特训人员好幻想;疲劳感受不是导致男、女特训队员心理健康差异的重要原因。结论特别关注男性特训分队人员的心理健康,帮助他们学习正确处理人际关系的技巧,学习有效地调节自己的情绪的方法,塑造自己良好的人格,从而较好地维护自己的身心健康。

高职水产养殖创新人才培养的校企合作实践——以江苏农牧科技职业学院“水产饲料与营养特训营”为例

为探索高职水产养殖高素质技术应用型人才培养的校企合作新路径,江苏农牧科技职业学院依托江苏省高等学校大学生万人计划政策,举办了校企合作实践——"水产饲料与营养特训营"。本文介绍了特训营的举办过程,阐述了通过特训营进行校企合作实践的体会:特训营之校企合作提升了专业吸引力、特训营之校企合作增强了行业适应能力、特训营之校企合作调动了教师与企业参与的积极性、特训营之校企合作推进了专业与产业深度对接。

构建高职院校学生职业素养提升特训营的路径探索

特练营模式是近年由国外流行起来的一种短期集中的强化教育方式,通过模拟真实管理情境培训学员,是高职教育职业素养提升的有效途径。本文从高职院校学生职业素养特训营的背景与缘起出发,探索部分高职院校已成功组织开展学生职业素养提升特训营的实践及经验,尝试在观念更新、教学方法、组织程序和课程设置等层面,构建全程式职业素养提升特训营的实践路径。

“项目学习共同体”在应用型本科院校教学中的运用——以ERP项目特训班为例

“项目学习共同体”是指在一致的项目愿景驱动下，由学习者与助学者共同构成的学习团体。该学习模式在教学中的作用主要体现在：有利于培养主动求知的探究式学习能力，有利于培养学以致用的实践能力，有利于培养团队协作和善始善终的职业精神。文章结合ERP项目特训班的教学实践，阐述该模式的内涵、实施理念和实施过程，总结了实施效果和存在的问题，对如何进一步完善该模式进行分析和展望。

以“特训班”为依托的互联网商务应用开发人才创新创业平台建设

高校创新创业平台是培养学生创新精神和实践能力的重要途径,对于促进地方经济和高校自身发展都具有重要意义。本文基于对大学生创新创业能力不足的原因进行分析和创新创业平台中的建设问题,以互联网商务应用开发专业为试点,以校企联盟,线上工作室,线下特训班的创新创业培养模式,形成以"培养模式改革、实训课程体系建设、师资队伍培养、创新创业平台建设"为主要内容和特色的大学生创新创业实践能力培养体系。

“特训班”模式在大学生军事技能训练中的运用及拓展——基于近三年河北金融学院大学生军训工作的实践与启发

"特训班"的训练模式是河北金融学院在大学生军训工作实践中,为解决军训工作中实际存在的问题,满足学生需求,而开展的训练模式,该模式切实提高了大学生军事技能的训练效果,也带来了对于大学生军事技能训练的反思与启发;同时,"特训班"模式也可以在大学生军事技能训练中得到无限的拓展,以切实提高大学生军事技能训练的实效。

关于青少年成功素质特训研究

"青少年成功素质特训模式"是让青少年学生在特设的情境下通过切身参与和体验,获得多方面的提升和改善,如学习目标规划、学习兴趣激发、学习效率提升、情感的培养、自信心塑造、人际关系培养、团队精神塑造及自控能力培养等。

高校青年干部素质提升“特训营”模式研究

通过有效的培训,加强高校青年干部队伍建设既是高校发展建设的需要,也是高校青年干部自身成长的需要。针对目前高校青年干部培训工作存在的培训理念陈旧、内容与需求相脱节、培训形式单一、收效甚微等问题,通过创建高校青年干部素质能力提升"特训营",充分运用"特训营"在培训内容的选择、形式的运用、时间的安排、考核的管理等方面的"特殊性",探索提升干部素质能力的有效途径,切实增强高校青年干部培训实效性。

警务特训专业学生专业思想现状调查

运用问卷调查、文献资料、数理统计法等方法,对我院警务特训专业学生的入学动机,对安全保卫工作者社会地位的认识、择业意向、学习态度等方面进行调查。结果表明:学生对所学专业的人才培养目标、就业方向有较为清楚的认识。但是学生的理想和现实之间存在较大的差距,很少有人愿意毕业以后去企事业单位或社区从事安全保卫工作。稳定学生的专业思想,打造良好的就业渠道,是办好警务特训专业的关键。

工程类院校英语社团管理创新研究——以长春工程学院管理学院英语口语特训营为例

未来中国工程行业的发展除了依靠中国本土市场,还要依靠发展中国家基建项目高增长形成的国际新市场,这要求工程类人才具有专业知识和英语口语双技能。工程类院校加强培育工程类国际复合型人才建设具有重要现实意义,但工程类院校传统的英语课堂与英语社团已经难以满足新出现的工程类国际复合型人才需求。

青少年高校科学营特色活动:大连理工大学分营:强国有我--工程师特训营

2019年7月9—14日,来自香港、四川、河北、天津等10个地区的16位教师及215位营员来到大连理工大学,参加为期1周的青少年高校科学营活动。大连理工大学立足学校专业特色,通过科普知识讲座、实验室参观体验、科技动手实践、素质拓展训练等活动,使营员感受科技魅力、体验大学文化、参与科研实践。大连理工大学分营以“强国有我--工程师特训营”为主题,设置了“工程师的一天”“探秘π空间”“极限挑战”等活动,突出了家国情怀和强国梦想,内涵深刻、主题鲜明、形式活泼、设计科学、策划巧妙,兼顾了科学性、趣味性、思想性和参与性。经过为期1周的体验活动,营员既收获了友情又收获了知识,既开阔了视野又在心底留下了美好的回忆。这其中,“强国有我--工程师特训营”创新活动内容丰富、特色鲜明,备受广大营员喜爱。

基于特训的地方院校经管类专业实践教学模式研究

实践环节在教学中占据着重要地位，是理论知识的应用和升华，是培养应用型创新人才的基础。目前，地方普通本科院校经管类专业的实践环节大多面广、深度不够，制约了学生实际能力的提高。而基于特训的实践模式着重点在深、精、社会与企业的结合上，通过合理的体系设计、学校和企业联合团队的指导、模拟和实际训练等过程培养学生的实际操作技能．为应用型创新人才的培养创造了条件。

对互助性学习小组课堂教学模式的认识——剖析联想特训班成功的原因之一

小组互助性学习作为一种新的课堂学习模式，迎合了新课程理念的要求，对于弥补传统教学中出现的缺陷能够起到一定的作用。文章阐述了联想集团组织实施的第一个联想特训班取得了极大地成功．特训班结束经考核认定。38名学员中有30名同学一次性取得了LCSE（联想认证工程师）资格。通过实践可以看出，有效的合作学习，能充分发挥他们的创造性，变被动学习为主动学习，学生的学习成绩有明显提高。