师专生物专业特设课建设探索与思考

师专生物专业应着眼于农村基础教育和地方经济的发展,培养“一专多能”的素质型教师.本文在实践的基础上阐述了师专生物特设课程体系的设置和课程建设,为深化师专生物专业课程改革打下了基础.

从特设课《农副产品加工》看教学改革

当前我国高等教育的改革进入了一个新的历史发展阶段.其特点是教育体制的改革和教学改革都在一个更广的范围和更深的层次上进行.在这个阶段教育体制改革和教学内容改革是两大重要主题,这也是我国高等教育改革的重点和难点.教学方面的改革已经触及到课程改革、教材改革这样深层次的问题.处在改革大潮中的每一所高校的基层教学单位都在这方面做着不懈的探索,《农副产品加工》这门特设课就是在这种形式下产生的.一。

师专生物专业特设课程“多元化模块”设置研究

本文深入、全面地分析了特设课的性质和特点，揭示了新形势下师专生物专业的培养方向和目标。结合师专生物专业特点和农业经济区发展格局，提出了特设课“多元化模块”设置方向。运用系统论、生态论原理，探讨了特设课设置体系内在结构规律，提出了特设深“生物论假说”、“课程金字塔”结构形式和高素质生物“双专业”人才培养方案。

显微制片技术特设课的实践与体会

介绍在师范高等专科学校因陋就简、巧作安排 ,开设显微制片技术特设课 ,完成教学任务 ,达到预期目标 ,并取得初步成果的实践与体会 .

我国高等师专政史教育专业课程设置情况的调查报告

一 为了准确把握和了解目前我国高等师范专科学校政史教育专业的课程设置现状,为国家教育行政部门对该专业的课程改革提供科学的决策依据,从1996年10月至1997年6月,我们《三年制高等师专政史教育专业课程设置研究》课题组通过走访、函调、问卷和学生社会调查等形式对全国计26个省、市、自治区51所师专学校的政史教育专业的课程设置进行了调查,并对河南部分师专政史教育专业的往,应届毕业生有代表性地进行了482人次的问卷调查,以征求他们在教学实践中对政史(含政教、历史)教育专业现课程设置的意见。通过座谈和调研,。我国听取了兄弟单位教改方面的成功经验。

谈师专地埋专基础课的教学

一、地理专业基础课教学的地位及作用地理专业的课程主要包括专业基础课、专业课和特设课,专业基础课主要有地图学、地球概论、地质学基础、气象学与气候学、水文地貌学、土壤地理学、生理地理学等学科组成.除地概、地图学、地质学、气象学外,其余的都属自然地理学的部门学科.不仅这些专业基础课的门数及总课时数都高于专业课和特设课,而且这些课程所介绍的基础知识,基本理论和方法技能。

师专化学专业设置地方和学校规定课程的研究报告

本报告主要阐明了课题研究的重要性、基本思路以及构建的地方和学校规定课程体系、内容，表达了研究所取得的主要成果以及部分成果良好的实践试用情况。报告共分四个部分：课题的提出；课题研究要解决的主要问题及达到的目标；课题研究过程；课题研究的经验和存在的问题。

师专生物专业课程设置必须走出学科中心的误区——对我系部分毕业学生信访调查的报告

我系承担的世行贷款“师范教育发展”项目改革课题——农业经济区高师生物专业学生“一专多能”培养及特设课设置体系的研究,依据立项报告所提出的实施步骤,已进入特设课程设置体系研究阶段。我系从1986年全面推行主辅修教学体制改革以来,对课程的设置进行过多次调整,包括对辅修课与特设课的关系是什么、“一专多能”与师专培养目标的对应关系是什么、现有特设课程与当前农村经济发展需要的服务课程以及课程之间的搭配组合等问题进行了全面的反思和深入的讨论。为了力求特设课程的设立不仅满足农村经济发展的需要,同时有利于学生的素质教育和可持续发展,我们受课题组委托于1997年11月下旬对我系900余名毕业生中已知通讯地址的300人进行信访调查,现已回收112封信,经统计、整理、报告如下,以供参考。

能力素质教育教学模式初探

教学模式是教学思想的反映。不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。随着改革开放和社会主义现代化建设的深入发展,未来中国对各类高级专门人才的需求,无论在数量、结构、还是在质量、规格方面都将发生巨大的变化,正是在这种背景下,《高等师范专科教育二、三年制新教学方案》提出:变知识教育为能力素质教育。如何构建与能力素质教育相适应的教学模式呢?

幽默与笑话

离婚理由 一位风骚艳妇想与老公离婚,就去找律师说:“我老公对我不忠。” 律师问:“你有何根据吗?” 妇人答道:“我认为,他不是我孩子的父亲。”