特质性元情绪量表(TMMS)在军校大学生中的初步应用

Objective: To revise the Trait Meta-Mood Scale (TMMS) among students in military medical university. Methods: Item analysis, reliability, and validity of the TMMS were examined. Results: Several items were removed according to statistical results of item analysis. Conclusion: The revised TMMS has satisfactory reliability and validity.

情绪智力与心理压力感的关系——特质性元情绪的调节作用

目的:探讨情绪智力与心理压力感的关系,以及特质性元情绪对情绪智力与心理压力感的调节作用。方法:对337名在校大学生进行问卷调查。结果:对于情绪敏感型和冷漠型的个体来说,情绪智力对缓解心理压力感有重要作用,情绪智力高,则心理压力感低。而对于理智型和情绪冲动型的个体来说,情绪智力对缓解心理压力感没有太大作用。结论:情绪智力与心理压力感呈负相关,但这只对部分而非所有个体有作用。特质性元情绪对情绪智力和心理压力感具有调节作用。

特质性元情绪量表在中学生群体中的初步应用

目的:对特质性元情绪量表(TMMS)在中学生群体中进行初步应用,为研究中学生情绪智力提供可靠有效的测量工具。方法:通过4次抽样,共计调查1910名有效被试。初测调查55人进行TMMS条目的通俗度检验;再测调查688人进行项目分析和探索性因素分析形成正式中文TMMS量表;正式调查1108人,全部被试完成TMMS和私我意识量表(PRICS)、公我意识量表(PUBCS)、情感辨别障碍量表(DIF)、情感描述障碍量表(DDF)和青少年乐观倾向问卷(OIA)来考核聚会效度、区分效度,社会焦虑量表(SOC)来考核效标效度。此外,抽取其中263人进行验证性因素分析,59人在4周后进行重测。结果:中文版TMMS分为情绪注意、情绪辨别和情绪修复三个维度,分别有7,9,6个条目。总量表和分量表的α系数在0.72~0.77之间;四周重测组内相关系数在0.70~0.85之间;考虑方法学效应后的主要适配度指标χ2/df=1.65,GFI=0.91,CFI=0.87,RMSEA=0.05;TMMS与PIRCS的相关在0.15~0.24,与DIF的相关在-0.12^-0.48,与DDF的相关在-0.17^-0.41,与OIA的相关在0.21~0.52,情绪注意与PUBCS的相关为0.24,情绪辨别和情绪修复与SOC的相关为-0.18和-0.22(均P<0.01)。结论:特质性元情绪量表具有较好的信效度,是测量中学生情绪智力的适宜工具。

初中生元情绪发展特点研究

目的了解初中生元情绪的发展特点。方法使用修订的特质元情绪量表对288名初中生进行了调查。结果1初中生的特质元情绪总体水平并没有随着年级的增长而相应地提高;2不同性别初中生的元情绪特点未见显著差异;3不同家庭排行的初中生的元情绪不存在显著差异。结论初中生元情绪能力总体发展水平较高,但在初中阶段发展缓慢。

1077名新兵心理健康水平及相关因素分析

目的量化评估入伍新兵心理健康水平并探讨其相关因素,为有效实施新兵心理健康宣教和心理训练提供科学依 据。方法:采用症状自评量表(SCL-90)、特质性元情绪量表(TMMS)和自编的一般情况问卷对1200名新兵实施团体心理测 验,回收有效问卷1077份,将SCL-90结果与军队常模和地方常模进行比较,SCL-90总分与TMMS总分及其分量表分作相 关性检验。结果:新兵SCL-90各因子均显著高于地方常模(P<0.01),与军人常模比较强迫、焦虑因子偏高(P<0.01,P< 0.05),而忧郁偏低(P<0.05),其他因子无显著差别;不同来源、文化程度的新兵的SCL-90各因子存在不同程度差异,是否独 生子女对躯体化和偏执2个因子得分有影响(P<0.01,P<0.05),而父母关系对其影响较大(P<0.05);SCL-90总分与 TMMS总分及其分量表分呈显著负相关(P<0.01)。结论:入伍新兵虽然表现出一定的心身症状,但从总体看心理健康状况 尚可。结果提示对新兵进行心理干预时,要充分考虑其家庭关系对其心理健康的影响,重视培养其对情绪的辨别和控制能力。