大学生显性自恋、隐性自恋与特质攻击的关系研究

目的本研究考察大学生显性自恋和隐性自恋与特质攻击之间的关系。方法对602名大学生施测显性自恋人格问卷(NPI-16)、隐性自恋人格问卷(HSNS)、攻击问卷(AQ)以及自尊量表(SES)。结果①大学生显性自恋和隐性自恋与攻击行为均呈现显著正相关;②在控制了被试的基本信息变量和自尊后,隐性自恋对攻击总分、身体攻击、言语攻击、愤怒和敌意等因子仍有显著的预测作用(Beta=0.37,-0.17,0.28,0.24,0.40;P<0.001);③在控制了其他变量后,显性自恋则对攻击总分及身体攻击和愤怒仍有独立的预测作用(Beta=0.12,P<0.01;Beta=0.14,P<0.001和Beta=0.16,P<0.001)结论大学生的显性自恋和隐性自恋均与特质攻击存在正相关,在控制其他因素后,大学生的隐性自恋比显性自恋能更好预测其特质攻击。

高低特质攻击个体对威胁面部表情识别的差异研究——来自ERP的证据

为揭示高特质攻击个体对愤怒、恐惧威胁面部表情识别的特点及其电生理机制,本研究采用Buss-Perry攻击问卷选取高低特质攻击个体26名和27名为被试,采用面孔识别范式对高低特质攻击个体识别威胁面部表情时的ERP差异进行研究。结果发现,在愤怒、恐惧表情上,高特质攻击组在N170成分的潜伏期都显著短于低特质攻击组;在愤怒、恐惧表情上,高特质攻击组在P200成分的波幅都显著高于低特质攻击组。这表明高特质攻击个体对愤怒、恐惧威胁面部表情的识别具有高度敏感性,这种敏感性体现在面部表情识别的早期和中期阶段,而非晚期阶段,即高特质攻击个体在早期的前注意阶段就对愤怒、恐惧威胁面部表情进行优先注意;在中期的注意阶段,高特质攻击个体可以很好地确认愤怒、恐惧威胁面部表情。

特质攻击对不同网络欺凌角色行为的影响—道德推脱的中介作用

本文为考察特质攻击、道德推脱、网络欺凌的关系,采用问卷法对617名大学生进行调查。结果发现:1) 欺凌者、受欺凌者和旁观者视角下,网络欺凌的性别差异均显著;2) 网络欺凌、特质攻击、道德推脱两两之间均显著正相关,特质攻击显著正向预测道德推脱,特质攻击和道德推脱显著正向预测网络欺凌;3) 道德推脱在特质攻击和网络欺凌之间具有部分中介作用。该结果表明,高特质攻击和高道德推脱是大学生网络欺凌行为的重要影响因素。

驾驶员人格特质研究述评

驾驶员是交通心理学研究的核心,驾驶员不同的人格特质对驾驶行为的影响不同。驾驶员感觉寻求、攻击特质、内外控倾向等人格特质同危险驾驶行为关系密切。文章重点介绍了它们的定义、测量方法,分析了它们与危险驾驶行为的关系,并指出了未来研究的三个方向:深化人格特质研究、加强与人因工程学的联系、重视研究应用。

暴力电子游戏对网络欺负的影响机制探索

为了探讨暴力电子游戏接触与网络欺负的关系以及特质攻击的中介作用与道德敏感性的调节作用,采用问卷法对3114名青少年经历施测。结果表明:暴力电子游戏显著正向预测网络欺负;特质攻击在暴力电子游戏与网络欺负之间起中介作用;道德敏感性调节暴力电子游戏对网络欺负的作用,以及特质攻击对网络欺负所起的间接作用。相对于较高道德敏感性的青少年来而言,该直接效应和间接效应在道德敏感性水平低的青少年中更强。研究结果有助于解释暴力电子游戏如何与青少年网络欺负相联系,以及该联系在何种情况更强或更弱。

自恋者的攻击倾向——失败恐惧的中介效应

对230名大学生测量自恋、失败恐惧与特质攻击,以探讨失败恐惧与自恋者的攻击倾向的关系。结果表明:(1)失败恐惧与自恋显著正相关;(2)失败恐惧在自恋与特质攻击之间起中介作用。

暴力电子游戏使用者对攻击性相关线索的注意偏向

以攻击性词和中性词为刺激材料,采用情绪Stroop范式,考察不同电子游戏使用者对攻击性相关刺激的注意加工特性。结果发现,暴力电子游戏组对攻击性词的反应时显著长于非暴力电子游戏组,但两组被试对中性词的反应时没有显著差异;暴力电子游戏组对攻击性词的反应时要显著长于中性词,而非暴力电子游戏组对两类词的反应时差异不显著;在暴力电子游戏组中,高低攻击特质被试对攻击性词的反应时都显著长于中性词,而在非暴力电子游戏组中,高攻击特质被试和低攻击特质被试对两类词的反应时差异不显著。结果表明,暴力电子游戏组被试对攻击性词存在明显的注意偏向。

儿童攻击性信念与社会行为的相关研究

对攻击行为的认知信念调节和制约着儿童对攻击行为的理解,并导致不同的行为反应方式。本研究随机选取92名一年级小学生被试,采用访谈法探查其关于攻击行为的特质理解信念及规范信念,进而探讨这些信念与其社会行为间的关系。结果表明:儿童更倾向于对攻击性特质持积极的渐变论和后天环境论;时间稳定性信念与亲社会行为显著负相关,相对于认为攻击性特质可以改变的儿童,对攻击性特质持不可变论的儿童其实际的亲社会行为更少;规范信念与攻击行为显著正相关,对攻击行为接纳度越高的儿童其实际的攻击行为也越多。

挫折与挑衅情境下高攻击个体的注意与情绪特点

选取87名大学生为被试(高攻击个体46名,低攻击个体41名),随机分配到三种不同情境中(挫折情境、挑衅情境与一般情境),考察不同情境下高攻击性个体的注意与情绪特点。结果发现:(1)高攻击个体对攻击词的颜色命名反应时显著长于中性词;(2)在攻击词的颜色命名反应时上,攻击特质与情境类型的交互作用显著;(3)在愤怒情绪变化量上,情境主效应显著,攻击特质与情境类型的交互作用显著。在挑衅情境中,高攻击个体更易产生愤怒情绪并对攻击性信息更加关注。

敌意解释偏向与攻击的关系

敌意解释偏向是一种认知加工偏向,指个体将模棱两可信息以敌意的方式进行解释的倾向,它会对个体的攻击行为产生影响。攻击也会影响个体的敌意解释偏向:作为一种人格特质,高攻击性使个体更容易产生敌意解释偏向;作为一种行为反应,攻击对敌意解释偏向具有发展和强化作用。敌意解释偏向和攻击之间可能存在循环关系。两者关系会受到性别、年龄以及人格特点等因素影响。未来研究需要改进敌意解释偏向与攻击的测量工具,使测量更为直接、客观;拓展两者不同亚类之间的交互研究,以全面系统地了解两者之间的关系;深入探究情绪在敌意解释偏向与攻击行为关系中的作用;整合信息加工过程,探究它们的交互作用对攻击行为的影响等。

不同游戏方式下的暴力网络游戏对大学生攻击性的影响

目的:探讨不同游戏方式下的暴力网络游戏对不同攻击性特质大学生攻击性的影响。方法:采用攻击性特质问卷、词汇决策任务和竞争反应时任务对60名大学生进行问卷和实验研究。结果:在不同游戏方式下,被试表现出的攻击性认知和行为存在显著差异(F(2,52)=4.41,P<0.05;F(1,52)=50.06,P<0.001)。高、低攻击性特质者在游戏后的攻击性认知和行为上存在显著差异(F(1,52)=15.25,P<0.001;F(1,52)=82.35,P<0.001)。结论:不同游戏方式下的暴力网络游戏对大学生的攻击性存在不同的影响,相比竞争游戏和单人游戏,合作游戏是一种较好的游戏方式,可以在一定程度减少大学生,特别是高攻击性特质大学生的攻击性认知和行为。此外,暴力网络游戏对大学生攻击性认知和攻击性行为的影响存在一致性。

影响校园施暴者社会化的心理机制研究

校园暴力是一种在学校内外采用暴力手段伤害他人或侵害他人财产和利益的触法行为。本文从社会、文化、心理3方面对校园暴力的成因进行分析,认为影响校园暴力产生的因素有个体的不完全社会化或错误社会化、学校的教育偏差、家庭教育的缺失、校园暴力文化的背景、个体心理因素中的攻击性特质、唤醒状态、认知方式以及情境因素,提出整体教育、整体人发展的理念,重视家庭早期的教育,促进学生正常的社会化进程,通过改善校园文化环境,提高学生自我保护意识和应急处理能力来预防暴力事件的发生。

患者攻击性特质、医患信任与疾病感知间的关系

目的探索患者攻击性特质、医患信任与患者疾病感知间的关系。方法选取广东省8所医院的500名患者进行调查,获得有效数据384例,选用Buss-Perry攻击性量表(BPAQ)测量患者攻击性特质,维克森林医师信任量表(WFPTS)测量患者对医生的信任水平,简版疾病感知量表(BIPQ)测量患病认知与情绪体验。采用SPSS23.0和AMOS20.0软件进行统计分析和建立结构方程模型。结果Pearson相关分析显示,患者攻击性特质[(53.2±13.9)分]、疾病感知得分[(38.6±9.1)分]与医患信任总分[(35.3±6.1)分]及其仁爱[(17.6±3.2)分]和技术能力[(17.8±3.3)分]维度得分均呈显著负相关(r=-0.14^-0.18,均P<0.01);患者攻击性得分与疾病感知得分呈显著正相关(r=0.37,P<0.01)。中介效应检验结果显示,医患信任在患者攻击性特质与疾病感知间起中介作用(B=0.039,95%CI=0.002~0.120)。结论攻击性特质、医患信任与疾病感知存在密切关系,医患信任是患者攻击性与疾病感知的中介作用。