特质认知和关系认知对人际信任的影响

特质认知和关系认知是影响人际信任的两个重要因素。在中西方不同的文化背景下,特质认知和关系认知对人际信任存在不同的影响。通过整合以往有关特质认知和关系认知影响人际信任的研究成果,发现关系认知影响人际信任的相关研究不应仅仅局限于简单的＂亲疏关系＂效应。尤其是在理解中国人人际信任的研究中,需要进一步深入探讨诸如能够体现中国社会关系核心构架的＂阶层关系＂等更为重要的社会关系的认知过程对于中国人人际信任的深刻作用。以＂阶层关系＂认知为核心的关系认知可能调节着特质认知对于中国人人际信任的影响。

运动认知特质焦虑量表在中国的标准化研究

向２２２０名男女中国运动员实施了开发于日本运动员的运动认知特质焦虑量表。中国运动员平均年龄２０．１岁，包括体育专业的学生和专业运动员。因素分析验明了６个运动认知特质焦虑因素，即社会评价、比赛准备、竞技水平发挥、失败、对方实力以及受伤。经过标准化程序，得到了用于中国运动员的运动认知特质焦虑量表。

短道速滑运动员认知特质焦虑的特征

利用文献资料法、问卷调查法、心理测试法和数理统计法对我国专业短道速滑运动员的认知特质焦虑进行研究。通过对运动员性别、运动等级、训练年限以及认知特质焦虑各因子相互之间进行多维度、多视角的比较分析,寻找影响我国短道速滑运动员焦虑水平的关键因子,控制运动员的焦虑状况,最大限度地发挥其竞技水平并获得优异的成绩。研究结果表明我国专业短道速滑运动员的认知特质焦虑处于中等偏下水平,其中男子短道速滑运动员的认知特质焦虑水平低于女子运动员;训练年限与运动员的比赛准备焦虑、对手实力焦虑和受伤焦虑呈负相关,而与其他影响因子呈正相关;且社会评价焦虑、比赛准备焦虑、失败焦虑、受伤焦虑是影响短道速滑运动员认知特质焦虑整体水平的关键因子。

中国专业冰壶运动员认知特质焦虑的初步研究

以国家队、省队专业冰壶运动员为研究对象,利用叶平开发的CCTAI-C量表为工具,测试了28名冰壶运动员的运动认知特质焦虑。运用描述统计初步分析了专业冰壶队员在不同焦虑测度上的得分特点;以及性别、垒次,参赛经验,训练年限和运动认知特质焦虑的关系;男队员认知特质焦虑水平低于女子;训练年限和参赛经验与认知特质焦虑之间有相关关系,四个垒次的队员的得分曲线呈“U”型分布。

黑龙江省队冰壶运动员认知特质焦虑的研究

采用心理测量法,运用运动认知特质焦虑量表对黑龙江省队16名冰壶运动员进行测试,探讨运动员性别、垒次、运动等级等变量与认知特质焦虑各维度之间的差异关系。结果显示,黑龙江省冰壶省队队员整体焦虑情况接近中等偏上;男队员对方实力焦虑得分高于女队员,存在显著性差异;一垒社会评价焦虑得分最高,二垒、三垒竞技水平发挥焦虑得分最高,四垒比赛准备焦虑得分最高;竞技水平发挥焦虑、对方实力焦虑及受伤焦虑是影响冰壶运动员的主要心理因素;文化水平、运动等级、参赛经验和训练年限对运动员的认知特质焦虑均存在一定联系。

黑龙江省队男子冰壶运动员认知特质焦虑测试分析

利用叶平开发的CCTAI-C量表[1]为工具测试了黑龙江省男子冰壶运动员运动认知特质焦虑,运用描述统计分析了垒次、参赛经验、年龄、训练年限和运动认知特质焦虑的关系;发现年龄和训练年限与认知特质焦虑之间没有明显相关关系,垒次和参赛经验与认知特质焦虑有一定关系,但是由于样本数量较少,还需要进一步扩大研究对象来验证。分析了队员在不同焦虑维度上的得分特点,发现了量表中2个维度上得分偏低的特征,这与叶平在量表的中国化研究中发现的问题一致。

我国优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑研究

运用《运动认知特质焦虑量表》对我国现役优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑进行测试分析。结果:1)优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑优于一般男子武术散打运动员和"常模;"2)优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑均不受年龄、训练年限、参赛次数及其交互作用的影响,运动认知特质焦虑水平和结构相对较稳定;3)优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑程度多处于中等焦虑水平。

跆拳道运动员运动认知特质焦虑情况研究

运用心理测量法、数理统计法等方法,对沈阳体育学院竞技体校跆拳道队40名运动员的运动认知特质焦虑情况进行对比研究.研究表明:沈阳体育学院竞技体校跆拳道运动员的性别、文化程度、运动年限与运动员的赛前运动认知特质焦虑有着密切的关系.

优秀运动员目标定向、认知特质焦虑与自信关系的研究

在竞技运动中,自信是优秀运动员的重要标志,然而自信是一个多维度、多层次的系统,它与其他心理变量之间的关系错综复杂。通过对165名省级优秀运动员进行心理测试,采用数理统计法来分析优秀运动员目标定向、认知特质焦虑与自信的关系。研究表明:自信与目标定向成显著性正相关,与认知特质焦虑中的社会评价焦虑、竞技水平焦虑及失败焦虑成显著性负相关。表明任务定向、失败焦虑、竞技水平发挥焦虑是预测运动员自信的关键变量,而且任务定向具有可靠的部分中介作用。

创业失败对再创业风险感知行为的影响研究——基于创业者认知特质视角

创业失败给创业者的情绪和经济带来沉重的打击,使得创业者在再创业过程中对风险感知行为发生变化:一种是可能变得更谨慎小心;另一种可能由于经验经历的增加变得更为自信。本文通过对现有理论及文献的梳理,基于三元交互理论构建创业失败、创业者认知特质和再创业风险感知行为的理论研究框架,逐一分析不同维度下创业失败对再创业风险感知行为的影响,并通过引入创业者认知特质作为中介影响要素分析其路径关系的作用,更好地解释创业者的再创业风险感知行为。

我国雪上技巧性项目优秀运动员认知特质焦虑与心理技能的关系——一项典型相关分析

认知特质焦虑与心理技能是运动心理学领域中研究的重要问题。本研究以109名雪上技巧性项目优秀运动员为参与者,考察了其认知特质焦虑与心理技能的特点,并利用典型相关分析,探讨了运动员认知特质焦虑与心理技能的关系。结果表明:(1)优秀运动员认知状态焦虑普遍高于常模;并且在目标设置、自信心和成就动机、接受指导能力等心理技能上应用较好。(2)女运动比男运动员更多的体会到认知特质焦虑;男运动员比女运动员心理技能应用的更好。国家一线队队运动员在竞技水平发挥焦虑、受伤焦虑体验更深;并且心理技能应用的也更好。非独生运动员在社会评价焦虑维度上体验更深;而城市运动员在社会评价焦虑和目标设置上更明显。(3)运动员认知特质焦虑与心理技能存在显著性相关。失败焦虑与比赛准备焦虑会削弱应对逆境能力和接受教练员指导能力以及降低运动员的自信心和成就动机;但会提高运动员承受压力能力。竞赛水平发挥焦虑会削弱运动员应对逆境、承受压力和集中注意能力,但是会提高接受教练员指导能力。而随着对对方实力焦虑的增加,会提高运动员应对逆境、承受压力和集中注意能力,但会削弱运动员接受教练指导能力。

青少年个人项目运动员运动认知特质焦虑特征的调查与分析

采用叶平等人编制的中国标准化运动认知特质焦虑量表(简称焦虑-C量表,测试时称CCTA-C问卷)测试了我国77名青少年运动员,对我国青少年运动员的运动认知特质焦虑的特征进行了调查研究.结果表明:1)女性运动员的运动认知特质焦虑水平总体上高于男性运动员;2)运动员的年龄、运动年限、运动等级与运动认知特质焦虑水平存在显著的相关关系.

中国古代哲学家的认知特质

东西方哲学家有着不同的认知方式,与西方哲学家相比,认知对象的混成性、认知范畴的意境性、认知方法的直觉性构成了中国古代哲学家的认知特质。兼论及中国古代哲学之研究方法问题。

我国优秀散打运动员运动认知特质焦虑研究

本文运用《运动认知特质焦虑量表》对我国现役优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑进行测试分析。结果得到:1.优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑优于一般男子武术散打运动员和"常模";2.优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑均不受年龄、训练年限、参赛次数及其交互作用的影响,运动认知特质焦虑水平和结构相对较稳定;3.优秀男子武术散打运动员运动认知特质焦虑程度多处于中等焦虑水平。

举重运动员运动认知特质焦虑对心理疲劳的影响——心理坚韧性的中介作用

目的:考察举重运动员运动认知特质焦虑对心理疲劳的影响,以及心理坚韧性的中介作用。研究方法:采用认知特质焦虑问卷、运动员心理坚韧性问卷、运动心理疲劳问卷测量运动员心理状态,所有收集数据均在SPSS 19.0上处理。结果:(1)举重运动员认知特质焦虑与心理疲劳及其各维度均呈显著正相关(R=0.146~0.299);(2)举重运动员运动认知特质焦虑能正向预测心理疲劳(β=0.260,P<0.01);(3)举重运动员心理坚韧在运动认知特质焦虑与心理疲劳间起完全中介效应(占总效应62.69)。结论:举重运动员心理坚韧性在认知特质焦虑对心理疲劳的影响中具有中介作用,这也提示教练员可以加强运动员心理坚韧性的培养以防止认知特质焦虑带来的负面影响,减缓心理疲劳的产生。

广东省青少年帆船帆板运动员认知特质焦虑的现状研究

借助文献资料法、问卷调查法等科研方法,对广东省基层体校青少年帆船帆板运动员不同年龄、性别、训练年限的认知特质焦虑进行探讨。研究表明:不同性别、不同年龄、不同训练年限的运动员在失败焦虑上极有显著性差异;从均值上显示不同年龄运动员存在年龄越大,社会评价焦虑越高,失败焦虑越低,不同训练年限显示,训练年限越高,社会评价焦虑、比赛准备焦虑、失败焦虑越低;基层体校教练与运动员之间存在不融洽关系,运动员对教练有恐惧心理;基层体校对心理技能训练不够重视。通过研究提出心理技能训练课程应该从基层体校开始,及早学习心理调控技能,让运动员身心健康得到及时发展。

西方语言学关于内在体验性认知特质的文化之思

西方认知语言学经历了从唯理认知观到非理性认知观又到生存认知观的历史嬗变,这表明内在体验性的认知虽然是西方语言学在各个发展阶段上的共同特质,但它的哲学基础不仅不稳固,而且比较脆弱,这期间曾发生了从理性的自省到非理性的体验,从"在"的召唤到后现代的解构等几次重大的意义断裂。因其只强调语言意义的自生性、体验性的内在特质,忽视了语言对外在世界、经验事实或社会实践的依赖性特质,以至于常常使现代语言学之社会语用价值处于遮蔽状态。

我国高山滑雪运动员认知特质焦虑研究

认识我国高山滑雪运动员认知特质焦虑的特征,对帮助运动员在比赛中稳定情绪,以及提高运动成绩具有重要的作用。采用文献资料法、测量法、数理统计和逻辑分析法对我国高山滑雪运动员认知特质焦虑进行研究。结果表明,我国高山滑雪运动员认知特质焦虑状况处于中等水平;随着年龄的增长,运动员的焦虑各维度逐渐减少;男子高山滑雪运动员的认知特质焦虑水平低于女子;随着训练年限的增长,运动员的比赛准备焦虑、竞技水平发挥焦虑和受伤焦虑逐渐降低,社会评价焦虑和失败焦虑逐渐增高,对手实力焦虑先升高后降低。

西北地区高中校园足球运动员运动认知特质焦虑研究

本文采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,对125名西北地区高中校园足球运动员的运动认知特质焦虑水平特征进行研究分析。结论:(1)运动员的运动认知特质焦虑处于中上等水平;(2)女运动员的运动认知特质焦虑水平高于男运动员,在竞技水平发挥焦虑维度体验更深;(3)一、二级运动员的运动认知特质焦虑水平低于无等级运动员,二级运动员在社会评价焦虑维度、比赛准备焦虑维度、竞技水平发挥焦虑维度体验更少;(4)随训练年限增长,运动员的运动认知特质焦虑水平降低,训练年限为0-3年的运动员在竞技水平发挥焦虑维度体验更深。未来研究将增大其他地区样本量且致力于探讨变量间的关系,为校园足球运动员运动认知特质焦虑进行干预提供实证依据。

花样游泳运动员负面评价恐惧与运动认知特质焦虑关系研究

研究目的:通过对花样游泳运动员负面评价恐惧与运动认知特质焦虑的研究,找出优秀花样游泳运动员在心理方面所具有的共同特点,以及精英运动员所具备的心理特质。旨在丰富花样游泳项目的运动心理学研究,有效促进提高运动员训练质量、优化比赛状态。研究对象:广东省花样游泳队运动员,其中国际级健将2名、国家级健将3名、一级13名、二级2名。研究方法:文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。研究结果:(1)花样游泳运动员负面评价恐惧与运动认知特质焦虑水平呈显著正相关,相关系数为0.686(P<0.001),进一步分析后发现运动认知特质焦虑的6个维度中,对方实力焦虑和受伤焦虑与负面评价恐惧的相关性无统计学意义,其余4个维度与负面评价恐惧呈从低到高不等的显著性相关;(2)负面评价恐惧可正向预测运动认知特质焦虑水平(β=0.774,R^(2)=0.599,t<5.190,P<0.001),解释变异量达59.9%,其中相关性最显著、预测程度最高的是社会评价焦虑与失败焦虑两个维度;(3)单因素方差分析结果显示运动员的竞技水平(运动等级)对负面评价恐惧(F_((3,16)))=3.459,P=0.041<0.05)与运动认知特质焦虑(F_((3,16)))=3.562,P=0.038<0.05)存在影响;(4)访谈结果反馈出运动员负面评价恐惧的原因与教练员的执教行为和运动员对负面评价的认知、性格特质、技术水平有关。结论与建议:运动等级越高的花样游泳运动员,越能客观处理来自外部的负面评价,这可能是精英运动员所具备的认知特质。综上所述,建议教练员适时引导运动员对负面评价的处理,预防其带来的负面影响并鼓励运动员建立来自内部的训练及比赛的动机。