论职业教育专业博士的独立设置——基于“双师型”职教师资博士“特需项目”十年实践与反思

职业教育专业博士是基于职业教育类型定位和面向新时代职业教育高质量发展对博士层次“双师型”职教师资要求而设置的专业学位,“双师型”职教师资博士“特需项目”十年实践为职业教育专业博士培养提供了“先行先试”范例。该项目致力于职业教育工科“双师型”专业带头人培养目标,实施“交叉课程—企业实践—教育实践—技术研修”课程教学,组建“教育学—工学—职业院校—企业”四师协同导师组,开展“高等院校—龙头企业—职业院校”校企校深度学术训练以及构建“校企校—校院—院院”多际协同组织保障体系,十年实践形成了“教育学+工学”“双师型”职教师资博士人才培养模式。目前因陷入项目终止与质量标准缺失的内外部困境,建议独立设置职业教育专业博士并构建分类评价体系,支持职业技术师范院校开辟博士层次职教师资培养新赛道。

专业学位研究生培养的双导师机制研究——以淮阴工学院“特需项目”的实践为例

比较分析了全日制专业学位研究生教育中双导师制的实施状况,从政府部门主导作用、高校主体作用、双导师队伍建设经费投入机制、校企合作协同培养机制等六个方面,提出了构建全日制专业学位研究生双导师机制的思考。结合"特需项目"实践,探索建立了一种双向联动的"双导师组"模式及其五位一体、全程参与的管理机制。

国家“特需项目”全日制工程硕士专业学位研究生实践教学环节设置的研究

实践教学作为全日制工程硕士专业学位研究生培养的重要环节,是确保人才培养质量的重要保证。为做好实践教学环节,首先应明确实践教学目标;其次要不断创新实践教学内容;第三应实施多种形式的实践教学;最后要具有完善的保障和监督机制。构建切实可行的实践性教学体系,改革创新长效的实践性教学模式,对"特需项目"试点院校建立合理的研究生教育人才培养模式,使专业学位研究生教育全面、协调、可持续发展具有十分重要的现实意义。

会计硕士专业学位研究生培养模式的探索与实践——基于“特需项目”背景

湖北经济学院作为"服务国家特殊需求人才培养项目"的试点单位之一,近年来积极开展会计硕士专业学位(MPAcc)研究生的培养。结合"特需项目"的特征,从强化人才培养目标、完善人才培养机制、探索人才培养模式三方面提出人才培养改革的方向,改革人才选拔标准、创新培养机制、改革导师评定制度、健全质量保障体系以及加强国际交流,是提升"特需项目"研究生培养质量的根本保证。

导师团队协同指导工程硕士人才培养模式研究——以服务国家特需项目工程硕士人才培养为例

通过对多学科导师团队协同指导的服务国家特需项目工程硕士人才培养模式进行探索,以组建多学科交叉导师团队对研究生进行培养,解决目前传统单导师制和双导师制在多学科交叉复合型人才培养方面的弊端,以地方工科院校服务国家特需项目工程硕士人才培养为例,以培养多学科复合型交叉型高端应用型人才为目标,探索建立基于多学科交叉导师团队的组建模式、人才培养模式和培养质量评价体系,更好地服务国家特需项目领域工程硕士人才培养。

项目牵引的双导师组提高研究生学位论文质量研究——以淮阴工学院“特需项目”的实践为例

专业学位研究生学位论文是研究生学习成果的一种衡量形式和检验方法,也是专业学位研究生实践创新能力的综合检测,更能反映专业学位研究生的认知水平和高等学校的培养质量。本文结合学校研究生实际培养,围绕项目牵引提出了组建"四有标准"的双导师组团队、汇聚"优质多元"的教学科研资源、形成"工学交替"的实践机制、注重"应用导向"的选题来源、推行"全过程"的导师指导和实行"全覆盖"的三盲审制等六个学位论文质量提高的对策。

“特需项目”专业学位研究生教育工作的分析研究

"特需项目"专业学位研究生教育主要针对国家有关行业领域高层次专门人才的特殊需求,采取"择需、择优、择急、择重"培养具有较高专业素养的应用型专门人才的一种教育模式。基于"特需项目"专业学位研究生教育工作进行分析与研究,并给出一些思路与措施,以期开创"特需项目"专业学位研究生教育的新局面。

“特需项目”工程领域试点高校学科评估指标体系构建

结合教育部第三轮学科评估指标体系,以"服务国家特殊需求人才培养项目"工程硕士专业学位26所试点高校作为研究对象,文章提出"特需项目"工程领域试点高校学科指标体系的构建原则,构建"特需项目"工程领域试点高校学科评估指标体系,尝试将学科评估指标体系与"特需项目"工程领域试点单位全日制专业学位研究生培养进行有机衔接,尽可能体现试点高校特色学科在服务区域社会和行业发展中的引领和助跑功能。

高校对分课堂教学模式探讨——以“特需项目”工程硕士为例

针对“特需项目”高校工程硕士研究生课堂教学的窘境,结合我校工程硕士研究生教育的实际经验,从强调“教师—学生”双主体、强化4C核心素养、注重过程性评价三方面探讨了“特需项目”高校工程硕士研究生课堂教学中对分课堂教学模式的核心理念,并从“精讲”与“留白”“亮考帮”“课堂驾驭能力”三方面论述了“特需项目”高校工程硕士对分课堂教学模式实践的关键之处。

“特需项目”研究生教育中的问题与对策研究

国家于2011年启动的"特需项目"专业学位研究生教育是一项创举和重大改革。针对宜春学院和咸宁学院(现改名为湖北科技学院)两所地方院校实施"特需项目"人才培养的具体情况,分析"特需项目"药学专业学位研究生教育中存在的问题,并从法律法规、政策制定和内部教育质量保障体系建设方面提出研究对策。

“特需项目”高校硕士研究生面临的就业问题及对策

本文从就业大环境、研究生自身、试点高校等方面分析＂特需项目＂高校硕士研究生面临的就业问题,并提出＂特需项目＂高校硕士研究生的就业保障措施：设立就业指导机构,加强就业指导教师队伍建设,有效开展就业指导和服务工作,加强企联实践,建设新媒体就业教育平台。

试论特需项目专业学位研究生创新能力的培养

专业学位研究生创新能力的培养问题已是学术界、教育界及业界的一个热点问题和焦点问题。"特需项目"专业学位研究生教育作为一个具有战略意义的教育模式,如何紧密对接和满足特定领域、特殊行业对具有创新性、复合型的高素质应用人才的需求,是"特需项目"专业硕士学位试点单位需要面对的一个重大挑战。文章通过分析试点单位的现状及研究生创新能力存在的问题,提出提升特需试点单位专业学位研究生创新能力的对策。

“特需项目”高校研究生就业问题分析与对策研究

在研究生扩招和下行宏观经济影响下,研究生就业形势严峻,"特需项目"高校研究生就业质量对"特需项目"高校研究生招生有较多影响。分析2011年国务院学位委员会启动的"服务国家特殊需求人才培养项目——学士学位授权单位开展培养硕士专业学位研究生试点工作"的试点理工类高校2012年招生以来的就业中存在的问题,提出有效就业指导对策,旨在使试点高校有效指导研究生就业工作,促进试点高校专业学位研究生教育健康发展。

“特需项目”高校工程硕士人才培养特色调查

以培养全日制工程硕士的26所"特需项目"高校为调查对象,以项目《中期考核总结报告》为主要文本,调查分析了这些学校工程硕士人才的培养特色。调查表明:"特需项目"高校以全日制专业学位硕士生为起点发展研究生教育,以"服务需求"为导向找准工程硕士人才培养定位,构建了应用型高校突出实践能力培养的产学研合作培养模式,在人才培养定位、课程体系设计、实践基地建设、导师队伍建设、国际化培养、奖助体系等多方面初步形成了适合校情的培养特色。指出这些高校在招生就业和实践环节、服务需求与质量保障等方面需要改善和提高,并对其进一步提高专业学位硕士研究生培养质量提出了政策建议。

研究生“特需项目”终止“后遗症”及其解决思路

特需项目的终止既是由于学位授权许可届满而触发的自然终止,又是由于政府学位授权改革而产生的自觉终止。参与特需项目的所有高校,均面临两个层面的终止行为,而对于未成为博士、硕士学位授予单位的试点高校而言,其终止对象是更加复杂的研究生人才培养功能,终止方式是更具有冲击力的政策废止,容易引起综合性负面反应,造成相关方的利益损失。为解决好试点高校中出现的项目终止“后遗症”,应采取多种策略降低项目终止的冲击,创新措施保障学校及学生的相关利益。未来在学位授权审核制度创新上,应明确制度自身的复杂性,实现制度创新中多重关系的平衡;在专业学位授权制度改革上,可探索学科标准与单位标准“脱钩”的可能空间。

关于“特需项目”工程硕士研究生培养模式的探索——以南阳师范学院为例

根据"服务国家特殊需求人才培养项目"试点工作的指导方针,深刻领会实施该项目的重大意义,结合当前社会发展的需求,基于CDIO工程教育理念,以应用能力为导向,以产学结合为途径,以教学质量和实践能力为主线,努力探索出一套"理论—实践—研究—应用"渐进式的培养模式,为进一步提高国家特殊人才专业学位研究生的培养质量奠定理论基础。

“特需项目”试点工作概况、经验与对策

服务国家特殊需求人才培养项目共有63家试点单位,涉及专业学位类别21个。特需项目具有惟一性、一致性和多样性的特征。试点期间,各单位高度重视,加大投入,精心组织,取得了阶段性成效。试点取得了三条基本经验:1)培养定位要明确,要体现"特需项目"的特点与要求;2)要正确处理"规范化"与"特色化"之间的逻辑关系;3)以实践基地为平台,以项目为纽带,促使校企深度合作。然而也存在一些不足和困惑,需要国家、地方以及试点单位合力解决。

产学研用、融合发展的特需项目研究生培养模式的探索

以厦门理工学院电气工程领域专业硕士研究生培养为例,结合"服务国家特殊需求人才培养项目"的特点,充分发挥海西经济区域与电气工程学科优势,探索适应于服务国家特殊需求项目的产学研用人才培养模式,提升应用型大学专业硕士研究生培养质量。实践证明,立足于海西电气产业和行业需求的四结合六共同的培养格局,很好地将研究生教育、科学研究、产业生产地紧密融合在一起,显著提升了"服务国家特殊需求人才培养项目"专业硕士研究生理论应用、工程实践、科学研究等能力。

物流工程硕士专业学位研究生培养模式的探索与实践--基于浙江万里学院“特需项目”背景

本文以浙江万里学院物流工程领域为背景,结合"特需项目"的特征,从人才培养模式、课程体系设置、教师队伍建设和教学科研平台等方面探索物流工程专业硕士的培养模式,为相关工程硕士专业学位研究生的培养提供借鉴和指导。

基于4H-YDP理念对特需项目专业学位研究生培养质量提升的研究

基于美国4H-YDP理念与实践,针对专业学位研究生的培养要求,通过对特需项目专业研究生科学培养理念的建立、培养与学制相结合、组会制度完善及研究生助教体系几个方面的探讨与研究,将4H-YDP理念与专业学位研究生培养相融合,以提高特需服务专业学位研究生的培养质量。