重建西方民主概念--基于犯错权的视角

试错法是人类社会进步的基本方法,本文由此假设犯错权是人存在的基本权利。西方民主理论学家并未认识到犯错权对建构民主理论的重要性,所以需要从这一基本权利出发重新诠释古希腊城邦和现代民族国家的民主。从犯错权的视角来看,古希腊城邦时期的民主保障了人民共同犯错的基本权利,而现代民族国家的代议制民主意味着人民将犯错权委托给政治精英,因此政治精英拥有替人民犯错的基本权利和分享错误的基本义务。围绕犯错权的保障体系以及错误是否能得到有效检索与分事,本文阐述了犯错权视角下的代议制民主即可错性民主的理论体系,重建了平等、自由等普适价值与民主之间的内在逻辑,并重点分析了熊彼特的精英主义民主和达尔的多元主义民主存在的缺陷,指出将普选作为民主最低标准的片面性。

把“犯错权”还给孩子

日前,邵阳市某中学初中生小明(化名)在潇湘晨报官方QQ说,学校要求犯错的学生交1000元的押金,这让他不能理解. “小孩子犯错,上帝也宽恕.”犯错,是孩子告别不足、走向正确的必要台阶.每一个错误,不仅是一次过错,更是教育者和学生反思自我、双向互动的机会;不仅是一种丑陋,更是一种人格发展、心智拔节.所以,畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉认为,如何理解“自由”,我想最简单的是要考虑如何给孩子选择权、尝试权和犯错权.

让学生成为勇于担当的人

为培养学生的社会责任感,北京市十一学校给学生话语权,让学生由寻求帮助走向主动承担;给学生做事权,以一份担当培养一份责任;允许学生犯错,让他们在反思中懂得担当;创设职业体验的机会,让学生对自己的人生负责;建立激励机制,让勇于担当成为学生最珍视的品质。

论作为新兴权利的容错免责权:基础与证成

在经验层面,权利可以被视为人类在不断犯错过程中为了避免错误再犯所形成的一种稳定措施,由此“错误”构成了权利产生的前提性要素,相应地,试错权和犯错权就成为一般权利得以产生的两大前提性、基础性权利,二者间既相互作用又互相支撑。享有犯错权的主体既包括一般意义上的“私主体”,又包括以政府官员为中心的“公主体”,后者以容错免责权为典型,是一种“合法化”意义上的制度性权利。在终极意义上,容错免责权的新兴权利证成过程就是证明该权利与其社会能够形成价值共容的过程:在“权利之新”的维度上,容错免责权的权利主体和权利客体能够充分满足社会的价值期待;在“利益主张的权利化”的维度上,容错免责权能够形成“共同善”,具有充分的社会共识基础并具备足够的现实可行性。

学案导学背景下英语课堂教学中的学生自主探究权

我们的英语课堂:揠苗助长式的教学依然存在,只顾"授之以鱼",这种"满堂灌"却剥夺了学生自主探究学习的权利,长此以往,学生会失去探究知识的积极性、主动性。我们英语教师要研究的不仅仅是如何"教",更要注重的是学生如何"学"。但长期以来,我国中小学教学中,大都采取"唯书"的教学方式,抑制了学生主体性的发挥,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展,只有让学生真正成为学习的主人,我们的英语教学才会达到最高效。