语用视角下状物类散文教学策略谈——以《石榴》一文的教学为例

阅读教学就应该充分发挥教材文本的范例作用,开掘出适合学生认知发展的语用训练价值点,为学生核心素养的发展奠基.教师要紧扣文本内容,在梳理中历练学生的概括能力;开掘丰富资源,在品析中历练学生的鉴赏能力;搭建实践平台,在模仿中历练学生的表达能力.

文体视域下状物类散文的教学策略

状物类散文以优美生动的语言,展现出深刻悠远的意境,既凸显事物的特点,也抒发作者强烈而真挚的情感,是统编版小学语文第二学段和第三学段的重要文体。状物类文本有着独特的创作规律和表达奥秘,也展现出与众不同的言语形式和内在逻辑。教师要抓住这一文本的文体特质,据本理解,逐层升华,推动学生认知的不断形成。本文以统编小学语文教材六年级上册《丁香结》为例,梳理表达主线,在“想开去”中感受色彩美;还原表达方法,在“想开去”中品析语言美;依循认知规律,在“想开去”中挖掘内涵美;关联创作背景,在“想开去”中延展生活美,通过实施一系列策略,在教学中有效落实语文要素。

小学语文状物类散文教学策略——以《白鹭》一文的教学为例

状物类散文以优美、精准、形象的语言展现事物的特点。郭沫若先生的《白鹭》以诗一般的语言,将白鹭独特的幽雅之美展现得淋漓尽致。语文学科是学生学习母语的重要载体,教师要充分发挥语文教材课文的范例功能,将这篇课文的教学重点定位于“了解作者抒发感情时所用的方法”,让学生体悟作者隐藏于文本语言中的对白鹭的喜爱和赞美之情。