谦逊的理性:教育学应有的理论品格——关于教育理论原创的前提性思考

教育理论原创首先意味着教育学要成为自身。教育学缘何"殖民化"就逻辑地成为教育理论原创这一课题必需解答的问题。目前的教育学存在着一种狂妄的理性,没有区分教育学的实质研究对象和形式研究对象,成为一门没有限度的学科。其逻辑结果是移用其他学科的概念、分析框架、思维方式等,从而被殖民化。这是原创性教育理论缺失的前提性原因。教育理论原创的产生需要一种谦逊的理性,谦逊的理性规约下的教育学具有真正意义上的学科尊严。

谦逊的理性：情报学应有的理论品格——关于情报学理论原创的前提性思考

情报学理论原创首先意味着情报学要成为自身，那么情报学缘何“殖民化”就逻辑地成为情报学理论原创这一课题必需解答的问题。目前的情报学存在着一种狂妄的理性，没有区分情报学的实质研究对象和形式研究对象，成为一门没有限度的学科。其逻辑结果是移用其他学科的概念、分析框架、思维方式等，从而被殖民化，这是原创性情报学理论缺失的前提性原因。情报学理论原创的产生需要一种谦逊的理性，这种理性规约下的情报学具有真正意义上的学科尊严。