文学活动与艺术活动整合的实践探索--以中班童话故事«狐狸与葡萄»教学活动为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解.”幼儿园文学活动,就是教师通过多元化手段帮助幼儿感受文学作品、理解文学作品、表达文学作品的活动.文学活动能否与艺术活动整合?如何整合?

狐狸与葡萄的故事

古希腊流传下来的文化瑰宝——《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理,这些小故事各具魅力,言简意赅,平易近人。其中那篇《狐狸与葡萄的故事》中吃不到葡萄就说葡萄酸的狐狸,想必大家还记忆犹新,在现实职场中就有类似这样吃不到“葡萄”的“狐狸”,那么这些“狐狸”又是怎么做的?

狐狸与葡萄

狐狸在山脚下看见一大片绿绿的葡萄，走近一看，啊!高高的葡萄架上，绿叶掩映着一串串葡萄，多极了，狐狸的口水都要流出来了。于是，它决定摘几串尝尝。

说说“酸葡萄心理”

《狐狸与葡萄》这则寓言故事，大家都是十分熟悉的。狐狸因为摘不到诱人的葡萄而自我安慰道：“那葡萄是酸的，即便摘到了，也不能吃!”于是，就放弃了努力摘葡萄，心安理得地去寻其他的食物去了。故事浅显易懂，但寓意却意味深长。学习、工作中，我们都会碰到这样的情形，有时候也会出现像狐狸这样的“酸葡萄心理”。

认知不协调理论及其应用

大约在公元前六世纪左右,古代希腊流传着一些讽喻故事,今天读起这些经久不衰的古代故事,可以使我们悟出不少心理学规律来。比如说,《伊索寓言》中有一则“狐狸与葡萄”,说的是一只饥饿的狐狸看见葡萄挂在架上,想要取食却不能,于是它对自己说:“这是生葡萄。”(周启明译《伊索寓言》人民出版社1955年)狐狸为什么要这样说呢?实在是因为它在极想取食葡萄与自己无能为力之间,感到了一种不一致的不快,为了减轻这种不快。

流行文化中儿童动画片引入小学语文课程研究

语文教学是一门比较特殊的学科,因为语文作为一门语言学科,是学生在生活中会经常用到的。因此学生的语文学习成绩与其生活经验息息相关。老师在教学过程中,也要让语文教学与生活结合起来,在课堂中充分调动学生的学习积极性。这样才能更好地促进学生的语文学习,培养出学生对语文学习的兴趣。尤其是在小学阶段,学生的学习积极性很大程度上受到学生学习兴趣的影响。由于小学生年龄比较特殊,主要是在12周岁以下孩子。

News This Month

金面具Cosplay盛典活动在京欢乐谷隆重开幕;2009年4月由中国动漫网承办．“五谛斯巴达模型道具工作室”即“5DS-parta”以国内唯一权威的模型道具公司作为技术支持单位的金面具Cosplay盛典活动在京欢乐谷隆重开幕．历时近四个月，“5DSparta“在整个活动期间全力支持活动的全国范围推广。

我的树叶贴画

周末,张老师给我们布置了一个重要任务:捡树叶,做一幅树叶贴画。妈妈带着我来到了江海公园,这里的树品种可真多呀!不一会儿,我就提着一袋落叶满载而归做什么呢?对了,我可以制作一幅《狐狸与葡萄》的树叶贴画啊!说干就干。首先,我拿起一片绿油油的叶子,把它沿着中间的叶脉剪开,将其中的半片叶子贴在最下面,作为绿草地;接着,我用银杏叶做狐狸的头。

学会自己下台阶

年底,单位要在基层教师中提拔一名业务领导,与我同期来校的师兄张哥也在提名之列。说起张哥,也算得上是一位令人敬慕的好老师,他性格谦和友善,待人大方热情,在班级管理和课堂教学等方面,均取得了骄人的业绩,在单位里的口碑很好。前段时间,这场颇受关注的干部任免评选活动结束了,呼声颇高的张哥却在最后一轮领导班子表决会上落选,他参与竞选的教导主任职位,被一位年届五旬的大张老师竞得。

植物园一人游

3月的一天,一觉醒来,已近正午,转眼间我已在校外实习4个月了,忙碌的工作让我把双休日当成了补眠的大好时机。可这天,春光明媚,天气大好,心里有个声音叫嚣着＂为什么不出去走走呢＂？嗯,那就去植物园看花吧!就这么愉快地决定了!我简单地做了些准备,带上心爱的相机,就出门了。走在小区里,仿佛一夜之间,干枯的无花果树上便缀满了绿叶鲜花。来去匆匆的我,居然没发现春姑娘早已撩开了面纱,忍不住多拍了几张小区春色的照片。辗转到达植物园时,已是下午三点半,此时园里游客渐稀。