重在“习惯”——叶圣陶思想下幼儿独立习惯培养点滴思考

我国著名教育学家叶圣陶曾说:"教育就是习惯的培养。"习惯,是一种持久而稳定的行为方式。实践证明,独立习惯的培养是幼儿自我发展的内在动力,也是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,更是时代对幼儿独立于社会的基础要求。怎样才能使孩子摆脱这些呢?通过下文做几点思考。

幼儿独立饮食习惯的培养方法研究

幼儿期是人生中一个至关重要的成长阶段,这一时期的教育和培养对于个体的未来发展具有深远影响。在诸多需要养成的习惯当中,养成独立的饮食习惯是非常重要的。独立饮食习惯既关系到幼儿的健康,也是幼儿自主能力、责任感和社会适应能力等方面的一个重要表现。鉴于此,本文深入探究幼儿独立饮食习惯养成的途径,并提出一系列有针对性的养成策略,以帮助广大父母及教育工作者更加科学地指导幼儿形成健康饮食习惯,继而促进幼儿的全面发展。

小学数学教学中学生独立思考习惯的培养

独立思考习惯是数学核心素养的重要方面,对于培养自主学习的能力有积极的促进作用。因此,小学数学教师要认识到培养学生独立思考习惯的重要性,并制订详细可行的计划,真正落实在小学数学教学实践中。下面,笔者结合自身教学实践,就小学数学教学中学生独立思考习惯的培养,谈谈自己的体会和看法。

浅谈学生自学能力和独立思考习惯的培养

随着现代科学技术和工业技术各领域的发展，计算机已经成为人们生活中必不可少的工具，而计算机技术发展的迅速程度也让很多人难以适应。高校的计算机教育为了适应这日新月异的变化也在不断改进和加强。在高校各专业中，对于工科学生来说，对计算机技术的掌握程度较其它学科的学生要求更高。长期以来工科学生计算机课程的课时数较学校其它学科的学生更重，开课所涉及的知识内容也较其它专业更广、更深、更新。另一方面，计算机学科还有一个特点，就是必须与实践和具体任务紧密结合。基于这一特点，

小学数学教学中如何培养学生的独立思考习惯

数学是一门基础学科,在应用性和实践性等方面具有很强的体现,单纯背诵公式,是学不好数学的,必须要有一定的独立思考意识,养成独立思考的习惯,数学学习效果才能有所保障。本文结合小学生的数学习惯,对在数学教学中培养学生的独立思考习惯这一话题进行了初步的分析,目的是进一步推动新时代的小学数学教学方向。

“思”为手段 “学”乃神韵——浅析小学低段学生独立思考习惯的培养

著名数学家波利亚说过,学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握内在的规律和练习。数学思考不仅是为了让学生理解某一个具体材料,还是标志着智力发展上的一个独特地阶段：发现的快乐,凭借自己的努力而获得真理时的惊喜,能给人自豪感和自我肯定、自我尊重的内心体验。

浅谈培养小学生独立思考的习惯

独立思考习惯是指学生在学习过程中,发挥主观能动性,积极参与教学过程,对所学知识经过自己的思考,提出自己的见解的习惯.学习和思考两者不可偏废,特别是在当前改革的背景下,具备独立思考的良好习惯尤为重要.教师不管是在预习、授课,还是在让学生做练习的过程中,都要注重学生独立思考习惯的培养.

高一学生物理学习缺乏独立思考能力的成因初探

在高中物理学习阶段，我们发现缺乏独立思考习惯和能力的学生不在少数，尤其高一学生，对于我国面向未来的基础教育培养目标，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》业已提出了一些带有指导性的准则，其明确指出：“培养学生的科学精神和创新思维习惯．

初中生缺乏独立思考能力的成因与对策

新课程强调培养学生的创新能力和实践能力,培养创新人才是素质教育的最高目标,但是假如人没有了独立思考的习惯和能力,创新也就无从谈起。但在初中阶段缺乏独立思考习惯和能力的学生不在少数。

学生语文学习习惯的培养

良好的学习习惯会使一个人终身受益.培养学生良好的语文学习习惯,不仅能提高学生的语文水平,而且有助于其他各科的学习.首先是查阅字典的习惯.它有助于学生解决生字难词,提高检索、辨析能力.中学生乃至大学生应该克服不注意使用字、词典的缺点,尽早尽快养成查阅字典的良好习惯.第二是独立思考的习惯.思考能将所学知识连点成线,串线为面,合面成体,构成完整的知识体系.只有思考,所学知识才能得以复习、巩固,学而不忘;思考又是理解与运用的桥梁,只有思考,所学知识才能提高、升华,学以致用.

小学高年级数学教学中学生良好学习习惯的培养

教学不仅仅需要传授知识,更重要的是使学生掌 握学习方法,形成良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅能够 提高学生的学习效率,还能够为学生今后的学习打下坚实的基 础。此外,对于自制力较为薄弱的学生而言,教师应引导他们 在学习情境下形成主动学习的心理倾向,从而促进他们的可持 续发展。

化学课堂教学中演示实验探究情境的创设

探究式教学已成为基础教育课程改革的一个重要特点，它有利于培养学生的独立思考习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。探究式教学能使初中化学课堂教学充满生机，学生鲜活个性得到展示，学习积极性得到调动，让学生在探究中学会学习。

批注阅读,意随文生——个性化阅读初探

不少家长很苦恼：我的孩子语文学习挺认真，也读了不少课外书籍，可为什么阅读能力总是提不高，对文章的理解总是缺乏个人见解？许多老师也议论：学生阅读能力提高得太慢，阅读测试总是不理想……影响阅读的能力提高得的因素很多，诸如阅读兴趣、阅读习惯……，其中重要的且被教师、学生、家长忽略的是阅读中的个性化的独立思考习惯的培养。

淡化课堂上的权威意识

教师、教材和优秀学生在课堂上扮演了权威的角色，学生对他们普遍怀有一种盲目崇拜、盲目迷信的心理，这种心理使大部分学生在课堂上习惯地做“忠实”的听众，抑制了独立思考习惯的养成，阻碍了创造力的形成与发展。

浅谈小学数学教学策略

所谓教学策略,就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天,探索教学的有效策略,就显得十分迫切与必要了。一、培养学生养成良好的课堂习惯1.独立思考习惯。发现问题能够独立思考是一种良好的思维品质,遇到问题要善于主动思考,养成认真钻研,耐心细致的习惯,这样才能就养成良好的思维习惯。2.合作交流习惯。经过同学们对数学问题的独立思考,形成自己的观点或疑问,在小组内交流,发表自己的观点,采纳别人的意见,形成更深刻的认识,这个过程就是合作交流,这是共同共同进步的过程,对学生发展受益无穷。

新教改下数学教师应如何适应新教材

随着课程改革的不断深入，教育教学改革也全面实施。教育改革要求培养学生的独立思考习惯、激发其创新意识及培养其实践能力。那么，教师如何适应新教学大纲的要求，根据新教材的特点实施教学呢？笔者认为，除了要有扎实的专业知识外，还必须从教育理念、教学方法、教学重点及评价观念等几方面进行改革，从而最大限度地提高教学效率，满足教学要求，以适应时代的需要。

从中位线定理的证明再谈“一题多证”的妙用

“一题多证”是数学教学的常见策略，其妙用在于：能使学生开拓视野、拓展思路、养成独立思考习惯，若能辅以“多样化解题方法”的互动交流，还可形成最优化的解题策略和方法，丰富基本数学活动经验和基本数学思想体验．因此“一题多证”是培养学生多方面、多角度、多层次地综合各种知识模型分析并解决实际问题能力的有效途径，更是培养学生见解独特、触类旁通、灵敏速捷、蕴含创新的发散思维的好方法．

探宄性作文学习叙议

探究学习是学习者通过亲身经历的探求、追寻和发现的活动．培养质疑和独立思考习惯．形成研究和思考问题方法的学习。作文学习中的探究学习对中学生作文中虚假文风对症下药．促使他们成为真正的思考者和写作者．使他们在日后的工作、生活中终身收益。

数学教学中培养学生阅读能力的思考

数学阅读能力是指学生对于课本上的数学叙述的理解能力和阅读习题后的综合分析能力。它是自学能力中非常重要的一个方面，是培养学生独立阅读书本知识、调动学生学习主动性、养成认真读书和独立思考习惯的重要途径。