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默顿-斯廷森-琼斯命题——多重的独立发现实例研究
1
作者
付楚幽
《科学与社会》
CSSCI
2021年第2期52-67,共16页
多重的独立发现模式不仅适用于自然科学,在社会科学中也同样常见。在科学史、科学社会学的研究领地,默顿、斯廷森、琼斯三人分别在不同的时间节点、根据不同的学科范式、侧重于不同方面独立地展开研究,最终共同强化了清教主义与近代科...
多重的独立发现模式不仅适用于自然科学,在社会科学中也同样常见。在科学史、科学社会学的研究领地,默顿、斯廷森、琼斯三人分别在不同的时间节点、根据不同的学科范式、侧重于不同方面独立地展开研究,最终共同强化了清教主义与近代科学具有积极联系的类似结论,构成了经典的多重独立发现的案例。“默顿-斯廷森-琼斯命题”体现了社会需要、特殊兴趣对特定问题的引领,展现了科学活动中的社会互动、人际交往因素等,确认了不同学科的相似性与差异性,为彼此的研究增强了确证性,为下一步研究做好准备。多重的独立发现现象为传统的科学统一观念提供了新形式的补充,从多重视角展现出社会文化因素的价值。
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关键词
默顿-斯廷森-琼斯命题
多重的
独立发现
清教主义
近代科学
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职称材料
服务发现机制研究进展
被引量:
4
2
作者
雷万保
朱怡安
钟冬
《计算机应用研究》
CSCD
北大核心
2009年第5期1604-1606,1615,共4页
以现有服务发现机制发展过程为主线,重点分析了独立服务发现平台和集成式服务发现平台的主要工作机制和优缺点,在归纳和总结现有服务发现机制普遍采用烟囱式、一视同仁以及叠加式策略等问题的同时,提出了未来服务发现机制的研究方向。
关键词
异构性网络
独立
服务
发现
机制
集成服务
发现
机制
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职称材料
吴健雄未获诺贝尔奖原因新论
被引量:
7
3
作者
梁国钊
《自然辩证法通讯》
CSSCI
北大核心
2007年第4期96-100,共5页
吴健雄1957年未能与杨振宁、李政道共同分享当年的诺贝尔物理学奖金,主要原因有两个方面:一是她工作的原创性不够高,她实验的途径与实验设计的关键思路以及实验的关键测量项都是杨振宁、李政道在获奖论文中提出的;二是与她几乎同时、互...
吴健雄1957年未能与杨振宁、李政道共同分享当年的诺贝尔物理学奖金,主要原因有两个方面:一是她工作的原创性不够高,她实验的途径与实验设计的关键思路以及实验的关键测量项都是杨振宁、李政道在获奖论文中提出的;二是与她几乎同时、互相独立对弱作用下宇称不守恒作出实验证实的有三个实验小组,诺贝尔评委会不可能厚此薄彼,而一项诺贝尔奖按规定每次至多能授予3人。
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关键词
吴健雄
诺贝尔奖
原因
原创性
独立发现
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职称材料
引导自主探索建构探究式数学教学模式
被引量:
1
4
作者
赵波
《广西教育》
2017年第42期40-41,共2页
本文结合实际教学案例对自主探究教学模式进行论述,教会学生独立发现、推导论证,动手操作、探究知识,归纳类比、灵活运用,打破定式、找出联系,从而提高学生的自主探究数学问题的能力,培养学生应用数学的能力。
关键词
高中数学
自主探究
独立发现
动手操作
归纳类比
打破定式
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职称材料
认知状态视域下发展核心素养的数学复习课教学设计与实施
5
作者
谢晓瑜
谢雅礼
+2 位作者
陈龙
马学清
张海峰
《数学通讯》
2024年第3期1-5,共5页
数学复习课对学习有着深化和发展的作用,通过精心设计新颖探究性问题,启导学生经历持续有序的问题解决和深度探究过程,构建知识和方法体系,促进高层次认知自组织状态的形成、智力与非智力因素有机融合,发展学生的数学核心素养,本文以人...
数学复习课对学习有着深化和发展的作用,通过精心设计新颖探究性问题,启导学生经历持续有序的问题解决和深度探究过程,构建知识和方法体系,促进高层次认知自组织状态的形成、智力与非智力因素有机融合,发展学生的数学核心素养,本文以人教A版“直线与圆的位置关系”复习课为例,从认知状态的视角谈谈发展核心素养的数学复习课教学设计与实施。
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关键词
数学核心素养
新颖探究性问题
复习课教学模式
启导
独立发现
认知状态
原文传递
题名
默顿-斯廷森-琼斯命题——多重的独立发现实例研究
1
作者
付楚幽
机构
大连海事大学公共管理与人文艺术学院哲学系
出处
《科学与社会》
CSSCI
2021年第2期52-67,共16页
基金
中央高校基本科研业务费专项资金资助(3132020257).
文摘
多重的独立发现模式不仅适用于自然科学,在社会科学中也同样常见。在科学史、科学社会学的研究领地,默顿、斯廷森、琼斯三人分别在不同的时间节点、根据不同的学科范式、侧重于不同方面独立地展开研究,最终共同强化了清教主义与近代科学具有积极联系的类似结论,构成了经典的多重独立发现的案例。“默顿-斯廷森-琼斯命题”体现了社会需要、特殊兴趣对特定问题的引领,展现了科学活动中的社会互动、人际交往因素等,确认了不同学科的相似性与差异性,为彼此的研究增强了确证性,为下一步研究做好准备。多重的独立发现现象为传统的科学统一观念提供了新形式的补充,从多重视角展现出社会文化因素的价值。
关键词
默顿-斯廷森-琼斯命题
多重的
独立发现
清教主义
近代科学
Keywords
the Merton-Stimson-Jones hypotheses
multiple independent discoveries
Puritanism
modern science
分类号
N031 [自然科学总论—科学技术哲学]
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职称材料
题名
服务发现机制研究进展
被引量:
4
2
作者
雷万保
朱怡安
钟冬
机构
西北工业大学计算机学院
出处
《计算机应用研究》
CSCD
北大核心
2009年第5期1604-1606,1615,共4页
基金
国家自然科学基金资助项目(60573101)
文摘
以现有服务发现机制发展过程为主线,重点分析了独立服务发现平台和集成式服务发现平台的主要工作机制和优缺点,在归纳和总结现有服务发现机制普遍采用烟囱式、一视同仁以及叠加式策略等问题的同时,提出了未来服务发现机制的研究方向。
关键词
异构性网络
独立
服务
发现
机制
集成服务
发现
机制
Keywords
heterogeneous network
service discovery mechanism(SDM)
integrated service discovery mechanism
分类号
TP31 [自动化与计算机技术—计算机软件与理论]
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职称材料
题名
吴健雄未获诺贝尔奖原因新论
被引量:
7
3
作者
梁国钊
机构
广西大学公共管理学院
出处
《自然辩证法通讯》
CSSCI
北大核心
2007年第4期96-100,共5页
文摘
吴健雄1957年未能与杨振宁、李政道共同分享当年的诺贝尔物理学奖金,主要原因有两个方面:一是她工作的原创性不够高,她实验的途径与实验设计的关键思路以及实验的关键测量项都是杨振宁、李政道在获奖论文中提出的;二是与她几乎同时、互相独立对弱作用下宇称不守恒作出实验证实的有三个实验小组,诺贝尔评委会不可能厚此薄彼,而一项诺贝尔奖按规定每次至多能授予3人。
关键词
吴健雄
诺贝尔奖
原因
原创性
独立发现
分类号
K81 [历史地理—历史学]
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职称材料
题名
引导自主探索建构探究式数学教学模式
被引量:
1
4
作者
赵波
机构
百色靖西市靖西中学
出处
《广西教育》
2017年第42期40-41,共2页
文摘
本文结合实际教学案例对自主探究教学模式进行论述,教会学生独立发现、推导论证,动手操作、探究知识,归纳类比、灵活运用,打破定式、找出联系,从而提高学生的自主探究数学问题的能力,培养学生应用数学的能力。
关键词
高中数学
自主探究
独立发现
动手操作
归纳类比
打破定式
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
认知状态视域下发展核心素养的数学复习课教学设计与实施
5
作者
谢晓瑜
谢雅礼
陈龙
马学清
张海峰
机构
福建省永春美岭中学
福建省仙游私立一中
福建省仙游县教师进修学校
宁夏同心县教学研究室
福建省泉州第五中学
出处
《数学通讯》
2024年第3期1-5,共5页
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“双减”背景下基于深度学习的高效数学复习课教学策略研究,项目编号:JSZJ23144,(福建教育学院资助)的阶段性研究成果。
文摘
数学复习课对学习有着深化和发展的作用,通过精心设计新颖探究性问题,启导学生经历持续有序的问题解决和深度探究过程,构建知识和方法体系,促进高层次认知自组织状态的形成、智力与非智力因素有机融合,发展学生的数学核心素养,本文以人教A版“直线与圆的位置关系”复习课为例,从认知状态的视角谈谈发展核心素养的数学复习课教学设计与实施。
关键词
数学核心素养
新颖探究性问题
复习课教学模式
启导
独立发现
认知状态
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
默顿-斯廷森-琼斯命题——多重的独立发现实例研究
付楚幽
《科学与社会》
CSSCI
2021
0
下载PDF
职称材料
2
服务发现机制研究进展
雷万保
朱怡安
钟冬
《计算机应用研究》
CSCD
北大核心
2009
4
下载PDF
职称材料
3
吴健雄未获诺贝尔奖原因新论
梁国钊
《自然辩证法通讯》
CSSCI
北大核心
2007
7
下载PDF
职称材料
4
引导自主探索建构探究式数学教学模式
赵波
《广西教育》
2017
1
下载PDF
职称材料
5
认知状态视域下发展核心素养的数学复习课教学设计与实施
谢晓瑜
谢雅礼
陈龙
马学清
张海峰
《数学通讯》
2024
0
原文传递
已选择
0
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