独立学院实验教学模式及其运行机制创新探索与实践——以南京邮电大学通达学院为例

针对独立学院普遍存在的实验教学问题,结合南京邮电大学通达学院现状,对实验教学的管理模式、运行机制、形式内容、软硬件设施、队伍建设等方面进行创新与实践,探索出适合独立学院实验教学发展、提高实验教学质量的改革思路和具体措施。相关经验亦可供同类学院的实验教学环节参考和借鉴。

独立学院教育质量监控体系和运行机制初探

完善高等学校内部质量监控评价体系,逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制,是当前各高校加强内涵建设,提升教学质量的重大举措,更是独产学院认真研究和解决的重要课题。独立学院应通过建立全口径、多层次的质量监控体系和健全灵活有效的质量监控运行机制等加强质量监控,提高教学质量。

基于创新能力培养的高校实验教学体系构建

高校实验教学体系的构建,是教育体系改革中一个至关重要的部分,也是培养创新型人才的基石。该文分析创新实验层次的构建,研究创新型人才能力培养的途径,提出培养创新型人才的5种方式,推出将创新实验与社会实际有机结合的具体方案,最后,为推进高效实验教育体系的整体优化和创新改革,配备合适的创新实验教学效果评价方法。

具有劳动教育特色的创新型实验课程的改革实践

本文分析了本校化学专业具有劳动教育特色的创新型实验课程的改革思路,包含实践课程的教学内容的改革、教学资源的拓展、“劳动+反思”的实践教学模式的构建、评价体系的改革四个方面的实施路径。将劳动教育融入实验课程教学,将劳动教育和专业技能同步结合在一起,充分发挥专业实践课程的主渠道、主阵地作用。通过“学中做”到“做中学”,培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动情感,促进学生的全面发展,实现更高素质劳动者的培养目标。

独立学院运行机制的探索与思考

独立学院的试办不仅是对高等教育办学体制改革的一种大胆探索,同时也开辟了扩大高等本科教育资源和办学规模的新渠道。本文阐述了独立学院产生的重要性,并认为独立学院其立院之本在于“利用新体制,开创新模式”。

独立学院大学生创新创业教育体系的构建

独立学院是我国高等教育的重要组成部分,同样肩负着创新创业型人才培养的重任。从独立学院办学模式、培养目标、学生特点等方面来分析,对独立学院大学生开展创新创业教育是可行的。构建包括校园文化、课程体系、师资队伍、实践平台、保障体系等内容的创新创业教育体系,对提高人才培养质量具有重要意义。

成人教育体系运行机制创新研究

本文分析了我国成人教育目前发展的现状,并总结了成人教育在运行机制中遇到的发展瓶颈,进而提出需要在招生、经营模式、城乡一体化、人才培养运行机制等方面进行创新的具体措施,探索适合我国科学教育体系形势的运行机制。

独立学院经管类创新创业教育体系构建研究——以湖南科技大学潇湘学院商学系为例

创新创业教育体系的构建是国家创新型人才培养的基础,而对于独立学院而言,创新创业教育必须注重层次性、差异性和联合性。本文在阐释创新创业教育内涵的基础上,介绍了美国百森商学院模块式教学的创新创业教育体系,并以此提出湖南科技大学潇湘学院商学系的创新创业教育体系构建建议,指出跨学科联合、校内校外教师联合和实践平台联合等是提升创新创业教育的重要途径。

独立学院创新创业教育课程体系的建设

党的十八大明确指出,要加大对创新创业人才的培养。独立学院以培养应用技术型人才为目标,创新创业教育更显必要。课程建设是实现人才培养的基础。文章从独立学院特色出发,构建了一个可供参照的创新创业教育课程体系,以期为独立学院创新创业教育改革提供参考。

独立学院创新(设计)实验教学的探索与实践

结合独立学院办学定位和人才培养目标,从创新(设计)实验的特点与任务、创新(设计)实验的实践,阐述了独立学院本科生创新实践教育的必要性和方法措施。实践证明,只有建立符合独立学院特有的创新(设计)实验教学体系、建立创新实践活动有效的组织形式、搭建创新实践教学条件和运行保障体系,才能使创新实践教育真正促进学生实践创新能力和综合素质的提高。

独立学院创新创业教育人才培养体系的构建——以东南大学成贤学院为例

加强大学生创新创业教育,培养具有较强动手实践能力和创新创业能力的高素质应用型人才,是独立学院促进教学改革、走特色发展道路的需要,也是独立续页贯彻国家人才强国战略、落实办学指导思想、实现人才培养目标、提高人才培养质量的需要。

基于TRIZ理论的独立学院创新创业教育体系构建研究

培养“双创型”人才是我国人才强国战略的重要举措之一。通过TRIZ理论技术系统进化S曲线分析独立学院创新创业教育现状,应用物—场、矛盾理论分析独立学院创新创业教育面临的问题,提出基于TRIZ理论的独立学院创新创业教育体系构建路径,使独立学院的创新创业教育工作更具针对性和时效性,满足区域经济发展和人才培养的需求,切实提高学生的“双创”能力和素质。

建立开放运行机制 探索创新教育途径

创新人才的培养是一个系统工程,应该从源头抓起。针对物理实验课程体系中在建立开放运行机制方面存在的问题,围绕改革课程体系、实施开放运行,激发创新思维和意识,提高创新实践能力展开论述。

现代职业教育体系运行不畅的症结与机制创新

如今,新一轮职业教育改革正如火如荼地进行。从静态上看,随着一系列建设性文件的颁布,现代职业教育体系的顶层设计已经基本完成;从动态上看,由于各级各类教育之间壁垒森严,学习者仍然无法在现代职业教育体系中实现自由有效的教育转换。为了破解现代职业教育体系运行不畅的症结,必须探索创新其运行机制。具体而言,这一运行机制包括学分互认机制、课程衔接机制、证书互换机制、招生考试机制、弹性学习机制、资源共享机制等。

独立学院大学生创新创业教育体系构建

在"大众创业,万众创新"的时代背景下,独立学院完善创新创业教育体系,将对人才培养质量的提高具有重要意义。构建课程体系、实践体系、保障体系和反馈体系四位一体的创新创业教育体系,促进教育教学质量整体提升,进而培养出社会需求的高质量人才。

独立学院课程体系创新性构建策略探析

基于对独立学院生源、师资的特殊性以及教育消费的品牌偏见等方面的认识,认为独立学院课程体系创新非常有必要,从而提出课程体系构建的创新性策略。比如,课程体系个性化,构建可累加的知识驱动力;教材编撰独立化,积淀可传承的教学资源;课程评价多元化,培养可对位的职业竞争力。在课程体系构建中需要注意契合当地经济社会发展、培养独立于母体院校的优质教育品牌等问题。

设施园艺学实验室开放运行机制的创新与实践

实验室开放是实现实验教学改革的突破口,是实现创新教育的新举措,对学生的实践能力和创新能力的培养有很大的作用。本文介绍了安徽农业大学设施园艺实验室在开放运行机制方面的改革、创新和实践。

独立学院转设期实验室安全教育培训体系构建

目的实验室安全教育是提高实验室安全管理水平、加强师生安全防范意识以及安全事故应急处理的有效手段,能从根本上降低安全事故的发生率,是落实“安全第一,预防为主”安全管理方针的具体表现。为了将安全教育落到实处,南京中医药大学翰林学院从实验室安全教育的制度化建设、培训目标、培训内容、培训形式以及形成安全教育文化等方面出发,对如何真正把安全教育融入到实践育人的全过程进行了探讨。确保实验室安全教育成为实验室常规教育内容,确保实验室安全正常运行,为基础医学实验中心的发展提供稳固的保障,逐步实现实验室安全文化体系构建。

独立学院开放型实验教学体系的构建与实施——以福建农林大学金山学院为例

在对独立学院实验教学体系现状的分析基础上,提出独立学院开放型实验教学体系的构建应立足于应用型人才培养的目标定位,服务于培养方案的实现,致力于提高学生的综合素质,并对独立学院实验教学体系的构建路径进行探析,提出了实现"四个结合"特色的建设目标以及具体建设内容。

国际经济与贸易专业创新型应用人才培养的课程体系优化——基于独立学院的研究

国贸专业创新型应用人才培养应强调动手能力、适应能力和创新能力的培养,尤其是独立学院培养国贸专业创新应用型人才,更应注重以社会需求为人才培养导向。从独立学院办学的基本规律出发,按照人才培养贯穿教育全过程的理念,结合国贸专业人才的社会需求,通过剖析独立学院国贸专业课程设置上存在的主要问题,从教育全过程的视角优化独立学院国贸专业创新型应用人才培养的课程体系。