跨文化视角下独立学院大学英语教学融入中华优秀传统文化路径探究

当代大学生肩负着向世界展现中国文化,为实现中华民族伟大复兴而努力的重要使命。如何在大学英语教学中融入中华优秀传统文化教学,增强学生的文化自信,是教育者所面临的问题。文章从跨文化视角,分析了阻碍独立学院大学英语教学中融入中华优秀传统文化的问题,并提出四个方面的教学举措,为中华优秀传统文化融入独立学院大学英语教学的相关教学路径提供参考与建议。

大学英语教学中存在的问题与对策——以独立学院为例

目前,独立学院大学英语教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和师资力量等方面还存在一些问题。针对这些问题,结合独立学院的特殊性和差异性,有必要进一步明确符合独立学院大学英语教学特色的教学目标,进一步开展以就业为导向的实用性教学,进一步推进大学英语教学方法改革,进一步创新教学评价机制,进一步促进独立学院英语教师的职业发展,为提高独立学院的教学质量和培养面向经济发展和社会需求的高素质应用型人才做出应有的贡献。

独立学院大学英语教学存在问题与对策

分析了当前独立学院大学英语教学中存在的主要困难,并提出了解决这些问题的几点应对措施。

基于学生满意度的大学英语教学质量研究——以一所独立学院为例

独立学院的教学质量一直以来倍受关注。而根据"全面质量管理"理论和"以学生为中心"的教学观,提高教学质量首先就是要重视对学生的研究,了解学生对课程教学的满意度。本研究以一所独立学院为例,通过问卷调查和SPSS18.0统计分析,分析了独立学院学生对大学英语教学的整体满意度,对英语教学管理规定、英语教学条件和教室设施、英语教师、英语教材、班级学风、考试风气、课外英语活动的满意程度。研究发现,学生对英语教学的整体满意度和各要素的满意度普遍不高,性别和年级是影响学生英语教学满意度的重要因素;各要素满意度与整体满意度正相关。根据研究发现,提出了提高独立学院大学英语教学质量的建设措施。

独立学院大学英语教学面临的问题及对策

通过对目前独立学院大学英语教学的现状进行了分析,指出在师资队伍建设、教学方式、教学大纲和教材等方面存在的问题。提出在培养青年教师、教学方式的转变、分级教学和课外活动等方面应采取的措施,以保证教学质量,培养学生语言的综合运用能力。

探析思维导图在独立学院大学英语教学中的应用

独立学院的大学英语教学存在着学生英语基础差,学习积极性不高,教学方法传统单一等诸多问题,英语教学需要改进教学方法。在教学过程中运用思维导图,有助于激发学生的学习热情,改善学生的学习能力,帮助学生提高对知识的记忆,从而提高教学效率和学习效率。

“互联网+”背景下独立学院大学英语教学模式探析

随着信息技术的广泛运用和互联网的快速发展,独立学院大学英语教学面临新的挑战,探索网络技术与大学英语课程教学有效结合的途径,构建多元化的语言教学生态环境,提高大学英语教学效率,成为重要的研究课题。分析独立学院学生的特点及大学英语教学现状,介绍基于"互联网+"的教学新模式,并提出构建独立学院的大学英语多元混合教学模式,包括基于"微课"的翻转课堂教学模式和基于SPOC的混合式教学模式。

合作学习理论在独立学院大学英语教学中的渗透

大学英语教学是独立学院应用型人才培养的重要组成部分,但是独立学院自身的很多因素致使独立学院的大学英语教学状况不容乐观。基于独立学院的生源及其语言学习的特点,把合作学习理论渗透到独立学院大学英语教学中,合理定位合作学习理论在独立学院大学英语教学中的实施模式,对独立学院的大学英语教学状况的改善,乃至独立学院的办学成效都将产生深远影响。

归因理论对独立学院大学英语教学改革的启示

归因理论是社会心理学的重要理论,对学生的成功期望和成就动机都有影响。本文分析了独立学院大学英语教学现状,阐述了该理论的内涵及意义,并探讨了基于归因理论的独立学院大学英语教学策略。

关于独立学院大学英语教学改革的探索性思考

目前独立学院学生的英语学习呈现出基础差、学习兴趣不高、学习态度不认真等特点。虽然独立学院大学英语教学针对这些特点做了大量的教学改革创新,如采用多媒体教学,强化基础教学,开展各种各样英语竞赛活动等教学模式,并且取得了一定进步,但独立学院大学英语教学仍有很大的改革创新的空间。因此该文将针对独立学院学生的英语学习现状和独立学院大学英语教学的现状和存在的问题,提出关于独立学院大学英语教学改革的一些探索性思考。

人本主义学习理论对独立学院大学英语教学的启示

人本主义的有意义的自由学习观对独立学院大学英语教学改革有诸多有益的启示。以人本主义教学理念为遵旨,通过设计多样化的课程内容、建立多元化的学习评价体系、建设个性化学习环境等改革举措必将使独立学院大学英语教学模式走上健康成熟的发展道路。

独立学院大学英语教学改革探究

本文基于对甘肃省独立学院大学英语教学现状的调查,通过数据分析了解当前存在的问题。结合独立学院大学英语教学以应用型人才为主的课程教学要求,认为独立学院大学英语改革过程中必须明确两大问题:课程定位和实现教学目标的教学方法,以期对独立学院大学英语教学改革发展有所借鉴。

ESP模式对独立学院大学英语教学的启示

本文在分析独立学院大学英语教学现状的基础上,从ESP教学模式的定义及特点入手,阐述在独立学院大学英语教学中实施ESP的必要性,并指出目前实施ESP教学可能遇到的问题,最后,给出一些合理化建议。

独立学院大学英语教学存在问题及对策探讨

目前各地独立学院发展迅速。本文分析了独立学院大学英语教学中存在的主要问题,并提出了解决这些问题的改革措施。

多元智能理论在独立学院大学英语教学中的应用

该文针对目前独立学院大学英语教学中存在的问题和独立学院学生的多元化智能特点,试将加德纳提出的"多元智能理论"应用于独立学院非英语专业的大学英语教学,设计出一套多元智能化的大学英语教学模式和相应的多元评价机制,通过教学实践可以发现,多元智能化的教学模式更适应独立学院学生自身的特点,更易激发起学生对英语学习的兴趣,更有利于学生英语综合运用能力的提高。

第二课堂与独立学院大学英语教学

本文从独立学院学生和教师的角度分析了大学英语教学现状并提出应该在把好课堂教学质量关的同时,开展第二课堂活动增强学生自主学习意识,提高英语学习的参与性和互动性。并从建构主义理论、第二语言习得理论以及独立学院现实的角度论述了建设第二课堂的必要性和可行性。

项目学习在独立学院大学英语教学中的问题探讨

项目学习是一种以学生为中心的教学方法。笔者通过将项目学习法在独立学院大学英语教学中的实施，分析了实施过程中存在的主要问题，并探讨了相关的解决办法。

南昌校区独立学院大学英语教学改革之构想

根据教育部教学改革指导性文件《大学英语课程教学要求(试行)》,基于南昌校区国际化特色已有的成果,展示了东华理工学院南昌校区进行大学英语教学改革的构想,具体从教学改革的指导思想到改革内容进行构思,强调了培养学生本位教育和基于网络的个性化学习要求,以及提升学院大学英语课程的基本要求。

基于冰山理论的独立学院大学英语教学改革研究——以三峡大学科技学院为例

本文讨论了在独立学院快速发展的背景下,基于冰山理论,独立学院如何响应教育部关于积极稳妥推进大学英语教学改革的号召,充分构建更加科学、更能满足社会需求的大学英语课程体系。文中指出独立学院大学英语教学不应简单照搬一二本学院的做法,应结合自身特点,制定自己的《大学英语》课程设置和教学大纲,选用针对独立学院学生编写的教材或自编教材,并在课程成绩评定等方面尝试"重课堂轻考试"的新方式,使其学生真正成为社会所需的应用型人才。

ELE和ESP对独立学院大学英语教学改革的启示

本文对独立学院英语教学改革进行了探讨。通过诠释大学英语教学中的三个基本概念——通用英语或基础英语GE(General English),通识教育英语ELE(English for Liberal Education)和专业英语ESP(English for Specific Purposes),提出独立学院在抓好基础英语教学的前提下应结合各专业的特点开展通识教育英语或专业英语,将英语知识和专业技能相结合,帮助学生提高英语的综合使用能力。