独立学院大学英语课堂教学风格与学生学习风格匹配研究

教师要充分了解学生学习风格,主要目的是让教师能够有的放矢地选择教学方法。在外语教学过程中,教师不仅要根据学生的学习风格来适度的调整和改变自己的教学风格,学生还要主动对自己的学习方法和学习策略进行调整,以适应教师的教学风格。只有当二者相互适应和匹配,才能有效提高教学效果。

分级教学背景下的独立学院大学英语课堂教学目标探索

课堂教学目标的研究对于优化教学过程和改进教学方法具有积极的导向价值,并直接影响课堂教学效率和课程目标实现。基于独立学院大学英语分级教学改革的背景,提出了英语分级教学课堂目标应从语言导向、技能导向、思维导向与文化导向4个层次探究,旨在提高教学效率。

浅析独立学院大学英语课堂教学策略的现状及应对策略

为了进一步推动独立学院大学英语课堂教学效果的提高,促进独立学院大学英语教育的发展,该文从独立学院大学英语课堂教学的现状出发,分析了其中存在的不足之处,并针对这些问题提出了一系列的应对策略,以供参考和改进。通过笔者努力,以期找到促进独立学院大学英语课堂教学质量不断提升的可靠途径,以此为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。

移动互联网环境下独立学院大学英语课堂教学的转型

2017.1.19国务院关于印发国家教育事业发展'十三五'规划的通知,《规划》明确表示:互联网+教育成为国家教育事业重要抓手。考虑到信息化环境下大学英语教学发展的需要,以及独立院校学生的实际学习情况和需求,同时,为了有效改善现有课堂教学效果,大学英语课堂教学必须进行转型。

文化自信融入大学英语课堂教学路径探索

文化自信是中国特色社会主义的“四个自信”之一,全球化背景下,英语教学更要注重实用性和文化性相结合,培育学生的自信心和自豪感。以中华文化为切入点,阐述文化自信深度融入大学英语课堂教学符合国家战略、社会需要与学生发展要求,分析文化自信背景下大学英语教学存在教材内容西方元素较多、学生受网络影响较深、教师传统文化素养较弱等问题,从挖掘中国文化元素、发挥数字时代优势、提高教师综合能力3个方面提出相应路径,以期有效引导青年大学生在英语学习中坚定文化自信。

浅析独立学院大学英语课堂中的翻译教学

独立学院的发展对我国高等教育的发展具有重大意义,但是独立学院的生源质量却存在良莠不齐的情况,教学质量和教学模式也有待改进,这对独立学院人才的培养提出了新的要求。因此,基于我国翻译事业对复合型翻译人才的迫切需要,文章通过分析独立学院大学英语课堂中翻译教学的现状,并结合翻译教学的重要性,对教学实践中出现的问题提出了一些相应的对策。

独立学院大学英语线上教学模式实践与反思

近几年来,因长期的网络教学,高校教育和学习面临许多新的挑战和难题。如何在顺应社会大环境下继续发展高等教育,并在教学方法上创新进取、举一反三成为当前高校教学工作者面临的重要课题。而线上教学模式的实践与积累也是高校教师教学工作中的重中之重,对网课中的“教”与“学”都有重要的意义。

独立学院大学英语课堂开展“文化导入”教学模式的探索

在独立学院的大学英语课堂中,英语教学应不仅仅传授语言知识、培养外语技能,还要能注重文化教育,从而培养学生对英语学习的兴趣,真正习得一门外语。文章阐释了文化导入在独立学院大学英语课堂的重要性,置身于充满目标语和母语文化信息的氛围中,学生们能逐步提高跨文化交际意识和能力。

独立学院大学英语课堂中的师生合作教学研究

合作教学是目前大学英语课堂中广为采用的教学方法。它既可以是教师间的合作教学,又可以是师生间的合作教学。本论文主要探讨独立学院大学英语课堂中的师生合作教学,旨在活跃课堂气氛,培养学生的合作意识,提高学生的英语学习积极性和社交能力。实践证明合作学习是一种行之有效的教学模式。

独立学院大学英语课堂中多媒体教学使用利弊分析及对策

顺应教育部关于大学英语教学的改革,多媒体教学在大学英语教学中,尤其是独立学院的应用越来越广泛,这给教学带来了很多便利,但同时也存在着一定的问题。在充分发挥多媒体教学手段的同时,应该注意摆正教师角色,在课件制作和使用时,要注意不能分散学生注意力,更好地达到预期教学目的。

浅析独立学院大学英语课堂互动教学

针对独立学院大学英语教学现状,本文着重围绕独立学院大学英语互动教学来展开论述,并提出了相关应对措施,为独立学院大学英语课堂互动教学的顺利开展提供依据。

浅谈独立学院的大学英语课堂教学

试办独立学院是高教改革的战略抉择，对我国高等教育向“大众教育”转变具有重要意义。文章以大学英语的课堂教学为根本，阐述了加强独立学院课堂教学规范化建设的必要性和现实意义，分析了课堂教学规范化建设的内容和特殊要求，并依据独立学院的现状，提出了可能的课堂教学创新点。对推进独立学院的发展有一定的启发。

关于提高独立学院大学英语听说课课堂教学效果的思考

基于独立学院非英语专业学生的特点,针对其大学英语听说课课堂教学存在的问题,需要从构建多样化的课堂教学模式,关注学生个体差异,改善语言学习环境,提高教师自身素质和业务水平,培养学生的学习兴趣,重视学生课堂学习过程评价等六个方面来提升独立学院大学英语听说课课堂教学效率。

独立学院大学英语思政有效教学模式建构

目前大学英语思政越来越受重视,在此大背景下,独立学院的大学英语教学如果能与思政进行有机融合,二者双向赋能,既能促进英语的有效教学,又能在潜移默化中培养学生积极、正确的三观。立足于某独立学院的大学英语教学实践,笔者调查了该学院大学英语思政的教学现状,借助南开大学教学团队研发的O-AMAS有效教学模型,从教学内容、教学流程的设计、教学方法、评价考核方式等四个方面探索适用于独立学院大学英语的有效教学模式。

独立学院艺术系大学英语课堂教学策略研究

独立学院艺术系的学生具有自身的特殊特点，大学英语在独立院校艺术系中的开展也具有一定的难度。文章试以四川大学锦城学院为例，从任务教学法的理论支持出发，来探讨独立学院艺术系的大学英语教学改革，并试从学生期未卷面考试的原始平均成绩分析来评估教学改革的效果，以期为独立院校艺术系英语改革提供新思路。

第二课堂与独立学院大学英语教学

本文从独立学院学生和教师的角度分析了大学英语教学现状并提出应该在把好课堂教学质量关的同时,开展第二课堂活动增强学生自主学习意识,提高英语学习的参与性和互动性。并从建构主义理论、第二语言习得理论以及独立学院现实的角度论述了建设第二课堂的必要性和可行性。

构建活色生香的独立学院大学英语课堂

英语课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量的高低。而独立学院的学生自主性相对缺乏,如何激发学生学习兴趣,提高英语课堂教学的有效性,提高学生的英语应用能力,以满足社会的需要,仍是一个重要的课题。结合笔者所在独立学院大学英语教学现状及学生的学习现状,探讨构建活色生香的独立学院大学英语课堂的教学方法。

独立学院大学英语课堂中教师语码转换的研究——以贵州大学科技学院为例

语码转换是英语教学课堂中普遍存在的现象。针对独立学院大学英语教学的现状和存在的问题,有必要在独立学院大学英语教学课堂中引入语码转换。语码转换能促进独立学院大学英语教学,同时,语码转换的应用也对独立学院的英语教师提出了更高的要求。

任务型教学在大学英语独立学院视听说课堂中的应用研究

任务型教学方法在大学英语教学中得到广泛的运用,对我国的大学英语教学产生了深远影响。但是根据不同的授课对象,任务型教学方法的应用也会有所不同,本文结合独立学院学生的具体学情,在为期一年的教学实践中探索了任务型教学方法在大学英语视听说课堂的具体应用方案,并以一堂典型的视听说课加以示范。

独立学院大学英语课堂形成性评价研究

形成性评价是在教学过程中进行的过程性和发展性评价,它能够对教与学起到很好的正面反拨作用。由于受到独立学院学生自身学习特点的影响,在其英语教学中以终结性评价为主的评价体系已经不能完全发挥全面、客观、科学、准确的监督作用。本文通过对形成性评价概念、特点的分析,以及对独立学院学生和英语课程特点的研究,从实践的角度总结了适用于独立学院英语教学的形成性评价手段,为独立学院英语教师教学提供了参考。