广西独立学院思想政治理论课教师职业倦怠的原因分析

独立学院思想政治理论课教师承担着传播马克思主义理论,培养社会主义接班人的重要任务。而近年来,独立学院思政课教师的职业倦怠问题不容忽视。由于独立学院自身的特殊性,独立学院思政课教师职业倦怠的产生既有社会大环境的影响、学校管理制度的缺陷、学生方面的原因等客观因素;也有教师个人工作能力和工作态度等主观方面的原因,是主客观因素相互作用的结果。

独立学院思想政治理论课教师职业倦怠分析及对策

思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,实现思想政治理论课教学目的,关键在于教师教育教学作用的正常发挥。然而,普遍的职业倦怠现象在独立学院思想政治理论课教师中表现得尤为突出。这给教师个人、学校教学以及社会都带来负面的影响。研究并解决这个现象已成为独立学院思想政治工作中迫切而现实的问题。

独立学院思想政治理论课教师素质能力研究

高校思想政治理论课教师,作为高校大学生思想政治教育工作的组织者和实施者,是马克思主义理论在大学生群体中传播的重要桥梁。思想政治理论课教师的素质能力,直接关系大学生“三观”的构建,是引导大学生立德成人、立志成才的关键。高校思想政治理论课,作为意识形态宣传和建设的主阵地,是新时代宣传和研究马克思主义理论的主渠道,是培育和弘扬社会主义核心价值观的理论武器,是发挥育人功能的重要载体。本文研究独立学院思想政治理论课教师素质能力,以便更好地培育中国特色社会主义的建设者和接班人,推动独立学院思想政治教育工作的有效实施,担当好大学生的引路人。

民办高校思想政治理论课教师职业认同感:缘起、现状及路径

高校思想政治理论课教师作为课堂的主导者,其职业认同感直接影响思想政治理论课的实效,而民办高校思想政治理论课教师这一群体的特殊性导致相关职业认同问题更加复杂。本文拟梳理总结当前民办高校思政课教师在职业认同方面的诸多现象,指出其所反映的主客观方面的问题,分析其成因,最终从社会、学校、教师三个层面探寻提升民办高校思政课教师职业认同感的途径,对加快高校思政课的建设和促进思想政治理论课教师的职业发展具有理论和现实意义。

思想政治理论课教师和辅导员协同的思考

思想政治理论课教师和辅导员作为大学生思想政治教育的主要力量,二者在工作上存在着相同和相通之处,在身份上又存在区别,在大学生思想政治教育教学内容、方式、机制上存在着隔阂。为落实立德树人根本任务,提升大学生思想政治教育实效性,需要通过机制协同、部门协同、平台协同、考评协同等,不断推进思想政治教育主渠道与主阵地、日常思想政治教育与课堂思想政治教育的沟通协调,形成思想政治教育的合力。

新时代高校思想政治理论课教师权威的消解与重构

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师是建设思政课的主力军。文章分析了思政课教师的政治权威、知识权威、教学权威以及人格权威正面临着被价值多元化、后喻文化、观念素养“供给不足”、人格失范和情感疏离消解的困境,进而为思政课教师政治权威、知识权威、教学权威以及人格权威的重构提出了一些可行性建议。

觉者为师:论高校思想政治理论课教师自觉意识的培养

从新疆高校思想政治理论课课堂教学存在的问题及对策着手,指出提高新疆高校思想政治理论课教学质量的关键在于教师自觉意识的普遍树立。高校思想政治理论课教师应注重强化自我教育,提高自身政治素养、理论水平和知识储备,这是养成高校思想政治理论课教师自觉意识的前提;国家教育部门要给予一定的行政关照,完善教师自觉意识培养的外部保障与激励机制;学校作为教师职业的归属地,应构建良性发展的组织环境,助推教师自觉意识的养成。

数字化改革背景下思想政治理论课教师移动教学能力提升策略研究

本文以思想政治理论课教师为研究对象,旨在探讨数字化改革背景下,思政课教师在技术能力不足、教学设计和适应能力有限、心理上的认可接受与行动上的犹豫不决极限拉扯三个方面存在的问题及原因,并提出强化教师专业教育与技能培训,增强其数字化应用能力;守正创新,加强资源整合能力,实现教学全过程数字化;逐步建立并完善教师移动教学能力评价指标体系三方面建议。

全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)简介

2020年,教育部办公厅印发《关于增设一批高校思想政治理论课教师研学(修)基地的通知》(教社科厅函[2020]15号),在全国高校范围内新增了4个全国高校思想政治理论课教师实践研修基地。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)是此次新增的四个“研修基地”之一,也是迄今为止山西省唯一获批高校。全国高校思想政治理论课教师研修基地(山西大学)主要承担高校思想政治理论课教师实践研修培训任务,引导思想政治理论课教师深入学习研究党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史(“四史”)。

“把关人”视域下思想政治理论课教师的角色定位

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治教育工作,并对作为“把关人”的思想政 治理论课教师提出了要求。思想政治理论课教师要有“把关人”的是角色意识,树立起把关意识、增强思想政治意识、 确立传播意识。面对新时代思想政治教育的新要求、新特点、新态势,思想政治理论课教师要利用好自身的理论优势、 职业优势、角色优势,在“把关”时强化信息甄别力、统筹信息整合力、提升信息引导力。

新时代高校思想政治理论课青年教师成长机制探究

新形势下,高校思政课青年教师在成长过程中面临着缺乏坚定的政治信仰、缺乏系统的知识结构、缺乏科学的职业规划、缺乏科学的教师评价体制机制、高校青年教师的地位和待遇偏低等问题。对此,需要构建科学的动力激发机制、职业规划机制、评价激励机制和条件保障机制。

新时代高校思想政治理论课教师“六要”素质的内在逻辑及其提升路径

为落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,习近平总书记就思政课教师队伍建设提出了“六要”要求,为新时代思政课教师素质提升指明了方向“。六要”素质相互联系,构成了一个内涵丰富、逻辑严密的整体。要想提升高校思想政治理论课教师的“六要”素质,应加强党对思政课建设的领导,注重马克思主义理论的学习和研究,同时从主体自觉层面推进师德师风建设。

略论独立学院思想政治理论课教师队伍建设

只有建立一支强有力的思想政治理论课教师队伍,才能切实提高学生的思想政治素质。目前独立学院思想政治理论课教师队伍存在学历低、队伍不稳定等问题。独立学院应从严把"入口关"、提高业务素质、增强实践能力、稳定教师队伍等方面入手,加强思想政治理论课教师队伍建设。

独立学院思想政治理论课专职教师队伍建设的思考

本文以加强思想政治理论课专职教师队伍建设的重要性为基点,分析了当前独立学院思想政治理论课专职教师队伍建设面临的三大困境:专职教师队伍的年龄结构不尽合理,专职教师的学历、职称和科研水平相对较低,专职教师的教学效果与组织社会实践效果不理想,由此探寻出专职教师队伍建设的基本途径:制定完善的骨干教师引进政策,加大对青年专职教师的培养力度,创新教学方法和提高组织社会实践的能力。

关于加强思想政治理论课教师队伍建设的研究——以西部地区独立学院为例

独立学院作为一种新型的办学模式,已经迅速发展起来。思想政治理论课教师作为独立学院师资队伍当中的重要组成部分,其素质的高低直接对独立学院的办学水平和未来发展起着重大的作用。建设一支马克思主义理论素养高、人文社会科学基础知识过硬、教学水平和教学能力高的思想政治理论课教师队伍是推动独立学院发展、提高教育质量水平的关键举措。本文以笔者对所在西部地区独立学院现状为基础,就如何加强思想政治理论课教师队伍建设问题作粗浅的探讨和思考。

独立学院思想政治理论课建设调研报告——基于湖南省11所独立学院教师问卷的综合分析

为了解湖南省独立学院思想政治理论课建设情况,以11所独立学院思政课教师为对象展开调研。结果表明:教师的从业年限、所授课程和授课班级学生人数等对其教学满意度、职业认同感等方面影响显著;教师队伍建设、课堂教学方法改革和师生互动等方面取得显著成就,但大班教学、网络教学资源开发不足和实践教学环节薄弱等问题仍然存在。独立学院应进一步精心布局、精准发力、精细监管,以凸显课程地位、提高教学质量、确保育人实效等。

独立学院思想政治理论课青年教师队伍建设研究

思想政治理论课青年教师作为独立学院教师队伍的重要组成部分,其素质的高低及教学科研能力的优劣对独立学院的办学水平和长远发展具有重要影响。思政课青年教师普遍存在教学经验不足、科研能力不强、流动性大等问题。对此,独立学院需要从师德师风建设、教学模式创新、改善薪资待遇等方面着手,标本兼治,建设一支德才兼备的思政课青年教师队伍。

论独立学院学生党建工作与思想政治理论课教学的有机结合

党中央关于大学生思想政治教育的目标对加强和改进独立学院学生思想政治教育提出了紧迫要求。独立学院学生党建和思想政治理论课教学作为思想政治教育的两种方式,有机地结合能够有效地促进教育目标实现。因此,分析独立学院两者结合的现状和原因,探索实现两者结合的办法就很有必要。独立学院两者结合存在的问题主要有:教育内容重复,教师资源、学生信息没有共享。其原因在于缺乏对教育内容的比较研究,缺乏"两用型"教师等。为此,需要从教育内容、教育者和教育工作机制等方面来促进两者的有机结合。

独立学院思想政治理论课建设的现状审视及改进对策——基于湖南省11所独立学院调查问卷的综合分析

为全面客观了解独立学院思想政治理论课的建设现状,课题组在湖南省选取了11所独立学院开展问卷调查。基于学生卷的综合分析显示:学生满意度较高、教学方式丰富多样、学习投入积极主动,但亦存在各种不足:网络教学资源不够充分、实践教学环节不够到位、教学内容联系实际不够紧密、教学方法与学生期待存在差距等。因此,独立学院思政课建设需进一步强基固本、强化监管、强力创新,以促进思政课建设提质增效。

加强独立学院思想政治理论课教学的理性思考

由于受主客观因素的影响,独立学院思想政治理论课教学面临不少困境,如教学目标缺乏立体性、教学内容缺乏针对性、教学方法与手段缺乏创新性、考核评价缺乏科学性,制约了教学质量和效果的提高。应从树立以人为本的思想理念、注重教师自身素质的提高、探索教学范式的创新、完善教学管理的机制四个方面着手解决。