独立学院90后大学生安全教育体系的构建研究

独立学院90后大学生安全是高校安全稳定的基础。如何加强独立学院90后大学生的安全教育，以及维护校园正常的教学秩序，成为社会普遍关注的问题。要提高独立学院90后大学生安全事故的预见能力，大学生安全教育工作必须先行，不断增强大学生的安全意识，不断提高他们的安全防范意识，最终达到对独立学院90后大学生进行安全教育的目的。

独立学院90后大学生思想特点成因分析

独立学院是民办高等教育的重组成部分，属于公益性事业。它的出现适应了计划经济体制向市场经济体制转轨的需，满足了高等教育规模快速增长的需求，体现了高等教育大众化阶段的需，适应了民办高等教育健康发展的需。

浅析独立学院90后大学生的学风建设——以文华学院为例

高校的学风建设与各位莘莘学子的未来息息相关,是贯彻学校立志教育的重要组成部分,是促进学生全面发展的重要途径。独立院校要立足学校、学生实际,在尊重每一位学生、关心每一位学生的前提下,培养良好的学习氛围,形成良好学风,帮助学生发掘优势潜能,指导学生学会规划人生,学会自我教育,最终寻找到最适合学生个性的发展方式。

独立学院“90后”大学生的心理特征调查分析及心理健康教育策略研究

"90后"已经成为高校学生的主体,是当前高校思想政治教育工作的重要对象。独立学院成立时间短、管理经验少,对"90后"大学生的管理与教育成为学校管理者面临的难题。对独立学院"90后"大学生的心理特征进行调查和分析,提出加强独立学院"90后"大学生心理健康教育的应对策略。

独立学院“90后”大学生思想政治教育与个性化发展

分析独立学院"90后"大学生的新特点,指出独立学院的学生思想政治教育工作须探索新思路、新方法,采取有力措施把独立学院"90后"大学生思想政治教育引向深入,促进其个性化发展。

独立学院大学生创新能力培养与提升策略研究

独立学院针对大学生创新能力的培养与强化,进一步培养大学生实践探索的优秀品质,为大学生面向更多领域进行就业发展提供充分保障。新时期独立学院教育工作的推进,应以提升大学生创新能力为基础,对大学生学习创新资源匮乏、学生学习实践主动性不足等问题进行分析,探究大学生创新能力培养的内在影响因素,并利用完善多元协同教育创新育人机制与加强学生自主学习服务引导等举措,构建独立学院大学生创新能力培养的新体系,为独立学院大学生创新能力的充分提升夯实教育基础。

关于独立学院“90后”大学生恋爱观的实证研究

本文以吉林省某独立学院"90后"大学生为主要对象进行实证研究,探讨这一群体恋爱观特征,并结合调查结果分析原因,寻找对策,以期进一步提高独立学院大学生思想政治教育工作的实效性和针对性。

独立学院“90后”大学生思想政治教育与个性化发展调查分析

独立学院是1993～1995年间发源于公立高等学校内部以民办机制运行的二级学院,形成规模于1999年高等学校的扩招,命名定位于2003年的教育部8号文件。独立学院作为一个新生事物,虽然发展历史不长,但其能在短短几年内迅速发展成为高等教育的第三大主力军,这表明独立学院的教育总体上具备了社会主义事业发展所应具有的"全面发展"及"四有"新人标准,能够符合社会发展的需求。

独立学院大学生的分裂型特质与共情的相关研究

分裂型特质是预示着精神分裂症等心理疾病风险的人格特质,高分裂型特质个体存在着与精神分裂症患者类似但相对较弱的共情能力缺陷。独立学院大学生有着不同于一般高校大学生的心理特点,目前尚缺乏研究考察独立学院大学生的分裂型特质的状况,对于独立学院大学生的分裂型特质与共情的关系也尚不清楚。本研究考察了406名独立学院大学生的分裂型特质与共情的状况。结果表明,独立学院大学生的分裂型特质的阳性、阴性、紊乱型维度分数均与共情表现存在负相关。独立学院大学生的紊乱性分裂型特质可以负向预测其共情表现。针对独立学院的大学生分裂型特质的筛查和干预有助于提升其共情能力。

独立学院“90后”大学生文学阅读倾向调查——以河南理工大学万方科技学院为例

文章以河南理工大学万方科技学院图书馆中文图书流通借阅量为研究对象,基于对文学类图书流通借阅的统计分析,对独立学院"90后"大学生文学阅读倾向进行调查分析。调查分析显示:数字化阅读尤其是手机阅读对纸质阅读冲击越来越大,大学生年人均图书借阅量呈逐年下降趋势;大学生偏爱文学类图书,特别是中国当代小说;历年热门图书前20名绝大多数是中国当代小说,基本上都是新生代作家的作品,饶雪漫、顾漫、辛夷坞和南派三叔的小说单本借阅量为近7年总借阅量的前5名。这种现象给我们以启示:数字化、浅俗化阅读时代需要引导大学生对文学作品进行深度阅读和经典阅读。

独立学院“90后”大学生挫折感的调查研究

对比50年代和70年代,90年代后的大学生遭遇挫折的频数高、反应强、影响深、类型多、原因杂、应对难。因此,大学生活可以说是喜忧参半。文章在有针对性地实施大学生挫折感的问卷调查基础上,透视和分析独立学院"90后"大学生的挫折现象,梳理和剖析独立学院大学生更容易遭受挫折的成因,探索挫折教育的模式,拓宽挫折教育的有效途径。

新媒体时代广西独立学院“90后”大学生党性教育研究

党建工作在高校思想政治教育中一直是非常重要的部分。随着社会的发展,如今的高校党性教育工作面临着新的平台,教育工作者需要积极适应新媒体时代的时代特征,抓住"90后"大学生的身心素质个性,有针对性和创新性地开展党性教育。本文以新媒体时代为时代背景,以广西独立学院作为研究范围,以"90后"大学生为研究对象,调查分析广西独立学院"90后"大学生的党性认知,探索如何充分利用新媒体时代的有利条件,开展针对性更强的党性教育方式。

独立学院危机研究(八)——“90后”大学生契约精神刍议

“90后”大学生目前已是高等学校的主力，第一批大学生也已进入社会，开始了新的人生阶段。18世纪法国著名思想家卢梭在《社会契约论》一书中追问：“人们怎样才能生活在一个有秩序的群体中，仍然‘自由如初’？”他给出的答案是“社会契约”。契约精神简单来说就是人与人、人与制度之间的“承诺”精神。“90后”大学生生活在民主与法治不断进步的社会中，契约精神的培养和形成是至关重要的。如何在大学教育中让“90后”大学生牢固树立契约精神是作为思想教育工作者一直以来要面对和重视的问题。“90后”大学生契约精神培养应关注的重点是什么，什么样的方法和手段能促进大学生契约精神的养成，契约精神对当今大学生的全面发展将起到什么样的重要作用，这些将是文章论述的重点。

独立学院“90后”大学生情感激励机理研究

随着社会进步、高校扩招,当今独立学院的"90后"大学生个性尤为明显。他们个性鲜明、独立意识强烈,但又内心孤独,情感脆弱,有着丰富的情感需求。针对独立学院"90后"大学生的情感需求开展情感激励,能够引起其内心感动,从而引发学生提升学习效能。本文立足情感视角,选择广州市"90后"独立学院大学生作为研究对象,采用实证研究方法,研究情感激励对学生感知和学生学习效能的影响作用,并构建独立学院"90后"大学生情感激励机理模型。

独立学院“90后”大学生特点及其思想政治教育对策

独立学院学生是高等教育改革、新的教育模式的实践者。社会对其认同度、学生的家庭背景、学习能力及心理差距等因素导致独立学院90后学生与其他高等学院学生相比显现出特有的群体特征。"以生为本",综合分析独立学院90后大学生特点,与时俱进,注重主体性和个性化发展,创新教育理念和方式方法,积极探索出独立学院90后大学生思想政治教育的对策。

“80后”辅导员与“90后”大学生和谐师生关系构建——独立学院

随着"90后"大学生逐渐成为当前独立学院大学生的主体,加强和创新大学生思想政治工作,构建和谐师生关系成为一个新的课题。在分析独立学院"90后"大学生群体心理特点的基础上,结合"80后"辅导员自身特征提出从服务、情感和管理等三个方面构建美好和谐的师生关系。

独立学院辅导员如何应对“90后”大学生

独立学院的创办和发展，作为高教体制及其模式的重要创新，已在我国高等教育领域中独占一方，异军突起。现目前在校的学生大部分学生都是90年代左右出生的学生，具有自己特殊的性格特征。具有教师和干部双重身份的辅导员如何科学的教育与引导独立学院“90后”大学生就显得尤为重要。

独立学院“90后”大学生价值观多元化分析及对策——以福建师范大学协和学院为例

"90后"大学生已是我国高校最主要的学生群体,他们受到社会转型与经济转轨时代的影响,在思想状况、价值观念、心理素质等方面都呈现出多元化倾向。该文通过独立学院"90后"大学生价值观多元化现状、特征及原因进行阐述,并以福建师范大学协和学院为例,阐述独立学院"90后"大学生价值观教育对策,以期为高校思政教育工作者提供借鉴。

独立学院大学生创业教育探析

面对严峻的就业形势，如何开展大学生创业教育越来越受到人们的关注。对独立学院大学生进行创业教育，把学生培养成合格的应用型、创业型人才，应当成为独立学院的办学方向。为此，要分析独立学院学生的创业特质，并以此为基础，建构创业教育的理论模型与实践模型。

独立学院《海关法与报关实务》课程教学研究——基于“90后”大学生特点的教学探讨

《海关法与报关实务》课程是独立学院国际经济与贸易专业的专业必修课,报关是进出口业务中的重要环节。如何培养学生掌握报关技能,满足企业报关业务人才的需要,是摆在任课教师面前的一项重要课题。从"90后"大学生的特点出发,结合独立学院报关实务课程教学中存在的问题,阐明独立学院要想培养出应用型报关人才,必须进行报关实务课程的教学研究并提出建议。