一种独立思想的发生:论“为学问而学问”与“为艺术而艺术”

自新文化运动强调学术独立开始,20世纪中国关于学问的态度逐渐发生转变。对于西方近代思想的学习使“为学问而学问”的观念出现,体现为学问与政治的关联性与必要性减弱;由追求“通人”转向“专人”以及不再必须“学以致用”。而在19世纪末,西方也出现了“为艺术而艺术”的观念,注重艺术形式,强调把艺术归还给艺术本身,美只在于艺术本身所呈现的东西。实际上,“为学问而学问”与“为艺术而艺术”两者都体现着一种追求学术独立的态度与理想,也同时引发了对现代中国学术建构的再思考。

蔡元培教育独立思想和民国大学院制度述评

民国曾一度试行蔡元培先生推行的大学院和大学区制度 ,虽然时间不长即被废止 ,但在中国教育行政发展史上却不可谓不是耀眼之处。由于推行大学院制度的理论基础是蔡元培的教育独立思想 ,因而我们在探寻大学院试行又很快被废止的原因时 ,不能不把着眼点集中于这一思想 ,并归于其存在的缺陷 。

试论孙中山之考试权独立思想

考试权独立思想是孙中山王权宪法理论的重要内容之一,它是在批判西方民主国家选举制度流弊和借鉴中国古代科举制度方式方法的基础上形成的。就其内容来说,主要包括两个方面:第一,为了确保考试选官的真正公允,考试权必须独立,与立法、行政、司法等机构处于平等的地位;第二,考试制度应推广至如西方文官制度中的政务官,即侯选人需经过考试才能取得被选举为人民公仆的资格。孙中山这一思想,具有鲜明的时代特色和阶级斗争属性,以及明显的个人意志的烙印,在20世纪中华民族的伟大变革中,具有重要的历史意义,同时也反映了他本人作为资产阶级革命家的局限性。

批评家的文化立场与独立思想——读仵埂《文学之诗性与历史之倒影》

仵埂教授从事当代文学批评多年,是陕西高校教师当中公认的实力型的文学批评家。在报刊及其专栏上经常读到仵埂的文章,陕西文学界倘有新的文学现象,仵埂的评论文字总是引人注目,或许因为从业身份的相同,他那种批评风度和行文路数,恰是我一直喜欢并深有会心的。《文学之诗性与历史之倒影》（中国社会科学出版社2011年11月版）是仵埂最新的评论集,收录了作者新世纪晚近几年的批评、鉴赏和随笔性文章,大约给出了仵埂文学批评较为完整的面貌。通读全书,

李承晚外交独立思想的依附论视角分析

在朝鲜半岛的国家独立思想中,李承晚的外交独立思想最具代表性和影响力。东亚区域国际体系由宗藩自治走向条约殖民,是一种依附式不平等国际体系。李氏朝鲜受区域体系变迁的影响,由朝贡藩属沦落为日本的殖民地,在这一背景下,李承晚的外交独立思想诞生。李承晚在其外交独立思想指导下,开展了一系列外交活动,主要有委任统治外交、承认外交、与孙中山护法军政府的缔交外交、跟列宁政府的结盟外交和向美国政府的请愿外交等。由于李承晚外交独立思想的依附性,其外交活动也打上了依附色彩,属于依附外交的范畴,对朝鲜半岛的政治命运有着深刻而又深远的影响。同时,在李承晚外交独立运动实践验证依附论现有理论体系的基础上,本文将依附论延伸解读为强制性依附论与自主性依附论。

“救国济世”与“独立思想”——从大学演讲管窥中西大学精神之差异

中西大学精神的内在差异在于,我国大学强调“救国济世”,而西方大学强调“独立思想”。本文通过中西大学演讲中的一些史料,对这种差异进行了比较分析,意在为我国当前大学精神的培植提供参照。

民国思想激荡背景下的蔡元培教育独立思想考究

蔡元培,是中国近代教育历史当中,最具有影响力的著名人物之一。他的＂教育独立＂的思想的提出,不只是空想,这是在很长的一段时间的积累以及沉淀之后,在许许多多的内因以及外因的相互作用力之下,以此为基础,综合各个国家的教育相关的理论以及实践,从而最终形成的相对比较符合我国的基本国情以及时代进步要求的思想。

反思与体悟：述论陈独秀先生的独立思想

2011年是中国共产党成立90周年，值此普天同庆之际，回首我党90年来所走过的风雨历程，作为中国共产党早期创始人和缔造者之一的陈独秀先生理应是值得后人纪念和缅怀的。但学界关于如何评价陈独秀先生的历史功过这一问题，一直以来都不曾达成共识，甚至有些学者还曾怀疑陈独秀到底是不是共产党人。这一重大学术问题的答案，恐怕只能从真实的历史史实去录求。基于此，本文则试图主要从陈独秀先生的独立立思想这方面来探析这位在中国近代史和中共党史上均举足轻重的人物之功过是非，还历史以长来面目，给斯人以应有地位。

从《脑中之轮：教育哲学导论》看学校独立思想

学校受政治、经济等各种因素的影响，斯普林格引用施蒂纳的观点，详细地介绍了教育观点，其中就包含学校独立的思想。学校教育受各种力量控制的情况普遍存在，无论在专制国家还是民主国家。施蒂纳的关于学校独立的观点，对学校独立思想的研究具有重要的意义。

核心素养要聚焦于人的“独立思想”

前面对核心素养的内涵特征及提出的背景和重要意义进行了分析,教育部相关课题组也初步研究出了核心素养的指标体系。但实际上,未来需要培养什么样的人？每个人都可以从不同角度提出自己的理解,从而更加趋近核心素养的＂核心＂。

何震妇女经济独立思想及其意义

何震认为妇女应当经济独立,通过自己的双手来解放自己。其妇女经济独立思想在为妇女争取经济自主权奠定思想基础的同时,也对五四运动,乃至近代妇女解放运动有着很大的影响。文章以何震的妇女经济独立思想为核心,着重论述其思想内涵以及对五四运动的影响。

课堂教学中学生独立思想的培养

独立思想是能独立思考和判断,用自己的思想去观察、分析、判断事物。从独立思想的主要内容出发,探讨形成独立思想的重要性,通过分析课堂教育中学生独立思想现状及原因,提出推行"人本主义"教学观,倡导发展批判性思维,重视课程改革,培养课堂气氛重视课堂自主及学生空间,加强挫折教育等策略。

让历史课堂焕发独立思想的光彩

英国哲学家罗素认为,教育绝不是宣传,不是制造信仰,不是＂强迫青年对于可疑之事抱定无疑之见＂,不是＂认定某些特殊的信条就是真理＂,而是鼓励学生思考,形成独立见解,培养追求真理的习惯。罗素远远超出教育本身在更大范围关注思想,恰恰说明了他对思想在教育中的重要地位的高度关注。

读凌宗伟《核心素养要聚焦于人的“独立思想”》

“独试思考”应该是一个人最重要的素养：独立思考强调的是个体依据事实对事物做出独立分析与判断，独市思考=怀疑精神＋实事求是，是一种基于科学思维（包含逻辑思维与辩证思维）的理性思维。

核心素养要聚焦于人的“独立思想”

教育部提出,研制学生发展核心素养体系,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。于是,不少专家都在从不同的角度诠释'核心素养'。王竹立先生认为:'核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。'一个人的核心素养包括:信息素养、思维素养、人文素养、专业素养、身心素养等几大方面,同时他还主张不同学段的学生的核心素养要有相应侧重点。傅禄建先生则主张'两个基础,三项素养,六个学会'。

试论伊达尔戈的独立思想

伊达尔戈是众所周知的墨西哥革命领袖。他发动了墨西哥的独立战争,是墨西哥独立运动的创始人。他不但是身体力行的革命家,也是一个思想家。他的独立思想在促进墨西哥独立战争的胜利和民族国家的形成方面具有深远的意义。

孙中山考试权独立思想探源

在进行民主革命创建资产阶级共和国的奋斗当中，孙中山形成了立法权、行政权、司法权、监察权和考试权分立的五权宪法思想，其中有关考试权独立的思想，后来成为南京国民政府考选制度的理论渊源。这种思想是孙中山先生在对西方政治制度进行借鉴、反思和批判的基础上形成的，同时也吸取了中国传统科举考试制度的合理因素。本文试对孙中山考试权独立主张形成的思想渊源和社会背景做一简略的探讨。

议论是独立思想的体现

曾经有个削足适履的故事，讲的是郑人以为鞋子应该决定脚的大小。中学生作文里比比皆是的名人名言。竟使人看到今日中学生的论证恰如郑人：论点之“足”正确与否，完全由名言之“履”来决定。在“足”与“履”之间，中学作文教学作了与郑人相同的选择。这种巧合的背后，潜藏着深层的不自信。

中国韩国学研究的填白——评《独立与依附:李承晚之外交独立思想》

提到韩国的外交,就不得不提到李承晚这个人物。作为韩国近代史上最为著名和重要的人物之一,他是李氏朝鲜没落旁系王族后裔,参与、领导了韩国独立运动,是大韩民国临时政府大统领,也是大韩民国第一任总统。更为重要的是,他的外交思想及实践,深刻影响了韩国建国后对美、对日关系的基调,成为韩国现代外交政策的缘起。这样重要的人物在中国无人问津不得不说是中国韩国学研究的缺憾。社会科学文献出版社2014年12月出版的朱芹博士所著《独立与依附：李承晚之外交独立思想》（以下简称《独立与依附》）一书填补了这个空白。首先,作者以依附论为理论主线,运用历史分析法,

独立思想是财富之源

一个人的独立思考、判断能力和他的财富能力正相关。比如两个人有同样的余钱．是用来买房、炒股，还是炒黄金，还是放贷；是全款买房，还是贷款按揭买房。不同的智力选择基于不同的思考和判断，若千年后，结果会显示惊人的财富差异。同样，如果两个同样收入的人，一个以求人不如求己的心态，及时入市购买商品房；另一个却一直在眼巴巴地等待政府的保障房，甚至不得不托人走后门、跑关系。若干年后，