小组合作学习中充分独立自主学习探究

学生个体充分独立自主学习,是提升小组合作学习有效性的前提和基础。对小组合作学习中充分独立自主学习,主要从"充分独立自主学习诠释、充分独立自主学习缘由、充分独立自主学习宏微观功能、小组合作学习与充分独立自主学习辩证关系"四个方面进行探究。

小组合作学习中独立自主学习初论

合作学习必须建立在个体独立自主学习的基础之上；个体独立自主学习思考的时间不足或缺乏，会使合作学习如水上浮萍，像空中楼阁，成为“无源之水，无本之木”，致使合作学习流于形式；合作学习与独立自主学习要统筹兼顾，二者“密不可分、和谐共存”；个体的独立自主学习，是无法由别人或合作小组替代的，只有在个体独立自主学习的前提下，合作学习才有可能达到优质高效。

高职建筑类英语“独立自主学习”模式的创新与应用--契合“一带一路”建设人才培养需求的视角

当前,我国正在积极实施"一带一路"沿线建设,区域经济合作架构已经初步形成,而这个倡议的推进需要进行巨大的基础设施的建设,因此离不开培养大量的具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化建筑人才。而英语作为国际通用语言,掌握一定的英语是加强国际交流与合作的重要保障。因此,从分析目前建筑类英语的发展现状为出发点,提出建筑类英语"独立自主学习"模式,试图探索适合建筑专业学生学习英语的有效途径。

小组合作学习中充分独立自主学习原则

组内成员个体充分独立自主学习原则,为有效深化发展小组合作学习效益奠定了坚实的理论基础,对"培养学生充分独立自主学习能力,打造优质高效合作学习课堂"也有所裨益。小组合作学习中充分独立自主学习原则主要有:适度性原则、开放性原则、层次探索原则、科学新颖趣味原则与目标明确适当原则。在所述五个原则中,"适度性原则与目标明确适当原则"是首要基础原则,且目标明确适当原则在前,在具体灵用时必须用上这两个原则,其他三原则可据实情灵活采用。

混合式教学模式背景下的自主学习研究

随着信息技术的迅猛发展,外语学习的方式发生了前所未有的改变。E-learning与传统的教学方式相结合的线上线下混合式教学模式为学习者的自主学习提供了有利的条件和更多的可能性。然而,目前学生的自主学习仍然存在一些问题。表现在学生自主学习动力不足、自控能力差、缺乏学习策略、反思能力不足、自主学习流于表面、合作学习意识淡薄、协作能力不强等方面。混合教学模式下如何提升学生的独立自主学习和合作自主学习的能力是教师需要解决的问题。

有浅入深分析高中语文自主学习策略的应用

随着高中语文教学改革的不断深入,高中语文也将 “提高学生自主学习能力”作为的教学目标之一。本文主要针对高中语文自主学习教学过程中存在的问题进行研究与探讨,提出提高高中语文自主学习效果的几点策略,希望可以为高中语文教师进行自主学习教学提供一些参考。

浅谈高职院校学生英语学习策略的培养

当今高职院校学生英语学习效率低下,学习积极性甚低,这与学生缺乏科学合理的学习策略有着直接的联系。针对这个现象,教师应该在课堂教学过程中,激发学生学习的动力,引导学生积极运用有效的学习方法,培养学生独立自主学习的能力。

根据“预学”准确设定学习内容

在探讨预学以前,需要先探讨预学与预习之间的相同和相异之处。预习和预学,都有引导学生独立自主学习的作用。然而预习的目的,只是为了让学生初步学习文本知识。而学生在预习时,会抱着一种即使没有积极完成预习,教师也会在课堂上指引他们学习的想法。而预学,则是指教师引导学生自习,学生要通过完成预学独立完成知识的学习,教师让学生预学的目的是让学生学会自学。

通识教育视野下的大学英语教学改革

现代大学英语教学下非常普遍的一种现象是学生没有融会贯通的精神,对于基础学科的理解只停留在初高中水平,甚至一些基础学科已经在学生的记忆中淡化。这对于大学生来说是非常可悲的,因为大学生在走入社会后面对的人、事、物不可能局限在自己的专业,需要学生通过自主学习,融会贯通地应用各学科知识,尤其是英语作为一门世界语言,如果没有独立自主探索精神,学生很难将一门语言应用得得心应手。因此大学英语教育改革应从通识教育的角度出发,培养学生运用多种学科知识的精神与能力,为学生日后的发展做好准备。

翻转课堂在“机械制造技术基础”中的运用——以“认识车刀角度”为例

在讲授'机械制造技术基础'中'认识车刀角度'的知识点时,采用翻转课堂教学模式,将教学过程分为独立学习与小组互助学习两个阶段,且在两个阶段中要合理运用项目教学,通过任务驱动提高学生的积极性,达到翻转课堂的目的。

初中高效阅读教学的“点、线、面”

近年来,关于教育改革的新倡议越来越多,同时也有越来越多关于教育方面的新概念、新内容、新的教学和学习方法被教师们积极开发和实施。在课程改革方面已经实施十多年的"以人为本"以及"独立自主学习"的理念,是明确学生在学习中具有核心地位和作用的理念。而维护积极创新,在综合教学实践中进行创新等新理念,是在适应时代的发展中新意识形态和教育实践的创新。

有效聚焦问题

小学科学探究式教学是指在教师的引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以自然界中的事物、现象、变化规律等为基本探究内容,以学生的生活实际为参照对象,为学生提供充分的自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会,让他们通过个人、集体等多种解难释疑的探究性活动,将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

在传统教学的辩证否定中提高探究式教学的实效性

所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等途径，将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

小学数学教学中要培养的几种能力

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。与应试教育相对应。但在教学的实施过程中,教师往往忽略了学生学习能力的培养。培养学生的数学能力势在必行。

落实新课标,优化美术课堂教学

课程改革是全面深化教育改革的重要组成部分,是构建和实施素质教育体系的关键环节。特别是在新时代背景下,教育改革的重点之一就是实现从传统的知识传授为主的教学方式,向更加注重培养学生创新思维、批判性思考、独立自主学习和跨学科素养的教育方式转变。