人类文化学视野中的教育“未来时”——反思“适应论”教育价值观

以玛格丽特·米德"前喻文化"到"后喻文化"的转变为理论起点,结合全球化时代日新月异的背景,分析人类文化传承由面向过去到面向未来、由学习前人到学习后人、由模仿经验到学会探究的趋势,反思"适应论"教育价值观的狭隘性与滞后性,确立超越性的"未来时"育人观。