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“读写教室”的环境打造
被引量:
1
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作者
方萍
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2019年第6期12-16,共5页
"读写教室"鼓励教师充分利用已有的条件,对教室环境进行个性化设计,并吸引学生积极参与其中,充分发挥各自的长处,努力使教室里的每一面墙,甚至每扇窗都能"说话"。白云学校的"读写教室"布置邀请学生共同参...
"读写教室"鼓励教师充分利用已有的条件,对教室环境进行个性化设计,并吸引学生积极参与其中,充分发挥各自的长处,努力使教室里的每一面墙,甚至每扇窗都能"说话"。白云学校的"读写教室"布置邀请学生共同参与,对独立阅读区、交流讨论区、成果展示区等进行精心设计,让教室环境成为帮助学生构建知识意义和人生意义的绝佳场所。
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关键词
读写教室
环境打造
独立阅读区
交流讨论
区
成果展示
区
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职称材料
题名
“读写教室”的环境打造
被引量:
1
1
作者
方萍
机构
浙江师范大学附属衢州白云学校
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2019年第6期12-16,共5页
文摘
"读写教室"鼓励教师充分利用已有的条件,对教室环境进行个性化设计,并吸引学生积极参与其中,充分发挥各自的长处,努力使教室里的每一面墙,甚至每扇窗都能"说话"。白云学校的"读写教室"布置邀请学生共同参与,对独立阅读区、交流讨论区、成果展示区等进行精心设计,让教室环境成为帮助学生构建知识意义和人生意义的绝佳场所。
关键词
读写教室
环境打造
独立阅读区
交流讨论
区
成果展示
区
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“读写教室”的环境打造
方萍
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2019
1
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