独立院校英语专业听力教学浅析——以广东财经大学华商学院为例

本文结合作者在独立院校的听力教学实践,以及对华商学院英语专业大二学生的问卷调查,分析了独立院校中英语专业学生在听力学习中遇到的问题并提出了相应的解决方法。

如何提高独立院校英语专业学生的听力水平——以西安财经学院行知学院为例

听力作为英语专业学习的一门基础课程对每一位英语专业学生的英语技能发展有着至关重要的意义。本文主要研究如何提高独立院校英语专业学生听力水平,以西安财经学院行知学院英语专业学生为研究对象,分析影响其听力能力发展的主要因素,同时也探讨了如何有效提高学生听力水平的方法和策略。

应用型人才培养与医学院校英语专业听力教学改革

英语听力较弱,是医学院校英语专业学生学习英语中的普遍现象,成为了学生提高英语实际应用能力的的瓶颈。本文在应用型人才培养背景下,从医学院校英语专业听力教学的现状研究入手,就英语专业听力教学中存在的典型问题进行分析,提出应对策略,旨在提高学生的听力水平和综合运用英语的能力,提高高校外语教学质量。

从英语专业新题型四级考试看独立学院英语专业听力教学的发展

一直以来,在独立学院英语专业本科低年级阶段的教学中,听力课程的教学重点都是培养学生听懂以英语为母语的人士在一般场景下发生的对话、一般性题材的文章和慢速英语新闻等。但在2016年英语专业四级新题型改革后,独立学院英语专业低年级的听力课教学必须做出相应的改变,着力提高学生的人文素养和培养学生听懂更复杂和学术化的内容。

新建民办本科院校英语专业听力教学中元认知策略培训的应用与实践教学调研报告——以广西外国语学院为例

以广西外国语学院为例,对2013级本科英语专业两个班学生的听力学习中元认知策略使用情况进行问卷调查,将这两个班分为实验班和对比班,以元认知策略培训为基础,对听力教学实践实验培训前后四级英语听力测试成绩进行对比,并对相关数据进行统计分析。调查问卷和培训前后的前测后测结果分析表明,该培训能增强学生的元认知意识,促进听力水平的提高,说明英语专业学生非常需要元认知策略培训。

独立院校英语专业教学小议

独立院校学生在学习动机和心理方面有别于一本和二本的学生,独立院校英语专业教学必须从学生的实际出发,为学生量身订做一套符合他们自身特点的教学方法。笔者结合自身教学实践,从归因论的角度探析了独立院校英语专业教学,以期对独立院校英语专业教学有所促进。

浅议独立学院英语专业基础阶段听力教学

听力是一项重要的语言技能,也是学习语言的必要途径。听力教学在英语教学中占有举足轻重的地位。然而,在目前的英语教学中,听力教学一直是相对薄弱的环节。本文从当前独立学院英语专业的听力教学现状出发,结合笔者自身的听力教学经历和经验,分析了听力教学中存在的问题,并提出一些个人观点和改进对策。

新建本科院校英语专业独立语法课教学现状调查与分析——以铜仁学院为例

对新建本科院校英语专业二年级学生进行了问卷调查和访谈,旨在了解该类学校英语专业独立语法课的教学现状。调查结果表明:96%的学生认为语法教学很重要,对语法教学有着很大的需求;一半以上的学生缺乏对显性语法知识的了解和对语法能力的运用;90%的学生认为语法课时不够;87%的学生希望用英汉结合(主要是汉语)授课;学生获取语法知识的渠道单一;学生的自主学习性不强;教师的教学方法、教学能力以及责任感对学生语法的兴趣取向有着很大的影响。

浅谈独立学院英语专业听力教学

听力对于外语学习者而言，不仅仅是一种目的，更是一种重要的学习手段。本文就独立学院英语专业的实际情况，分析了影响听力教学的因素，并且结合笔者的教学经验，提出一些提高英语听力理解的策略。

浅谈新升本院校英语专业英语听力教学改革——以河套学院为例

英语听力在英语专业教学中占有重要的地位,专业要求学生具有良好的听力水平。然而,新升本院校学生的实际听力水平较差,有待提高。笔者根据河套学院的实际情况,在网络自主学习平台引入的基础上,提出了网络自主学习平台要和课堂教学结合使用,并提出了一些注意事项。

独立学院英语专业听力教学的构建研究

独立院校英语专业听力教学存在诸多局限性,使得学生的听力能力无法得到有效的发展。因此,文章针对独立学院英语专业听力教学的现状进行了分析,以提升学生听力能力为出发点,致力于构建有利于学生听力能力发展的课堂教学模式。

从大英四级听力考试探讨独立学院非英语专业听力教学

大学英语四级是对大学生个人英语水平的测试,考试的关键是要提高大学英语教学能力,提高大学生的英语水平。听力作为大学英语考试中极其重要的部分,历来受到了很大的重视。而独立学院办学的特殊性和其生源的独特性决定了大学英语听力教学要以适应新标准为要求。文章从大学英语四级听力理解要求着手探讨独立院校非英语专业听力教学。

高职院校英语专业大一新生听力教学探究

提高大一新生的听力水平,教师就要把系统的基础知识、广泛的背景知识和自主学习的能力作为培养目标,并积极地帮助学生明确听力学习所要达到的具体目标;使学生树立坚定的自主英语听力学习意识。

口译笔记法训练在独立学院英语专业——基础阶段听力教学中的运用

本文结合独立学院英语专业基础阶段听力教学的现状分析、口译笔记法原则及其训练方法探讨如何将口译笔记法训练运用到听力教学中以提高英语专业基础阶段学生的听力技能和听力水平,为高年级视听说能力的培养和口译能力的培养奠定基础。

从教学活动实例浅谈独立院校英语专业写作课教学设计思路

独立院校英语专业学生学情独特：知识储备较单薄，学习能力和调控学习态度、策略等情感因素的能力相对较弱。针对这样的背景，文章以课堂写作训练为出发点，以教学实例的形式展现了笔者将写作过程属性和写作考试话题性的特征融入其中的思路。

师专院校英语专业英语听力教学浅析

师专院校英语专业英语听力教学存在着诸多问题:学生基础薄弱、教学条件差、教材内容偏难等等。本文根据当前师专院校英语专业英语听力教学的现状,指出几种英语听力教材的不足,结合现行小学新课程标准的教学要求,为师专院校英语专业英语听力教学提出一些的可行的建议。

高职院校非英语专业学生英语听力现状的调查分析及对策

以武汉职业技术学院为例,通过对180名大二学生进行问卷调查和部分教师及学生的访谈,了解高职院校非英语专业英语听力现状,具体分析影响英语听力理解的各种障碍因素,进而有针对性提出改进的对策,以期对高职院校非英语专业英语教学改革提供一些借鉴和启示。

基于行动研究的独立院校大学英语听力教学改革与实践——以中原工学院信息商务学院为例

本研究以行动研究方法为指导、以中原工学院信息商务学院学生为研究对象、以听力教学中的实际问题为出发点,分别在12、13、14级大学英语听力教学中进行了三轮的听力教学改革,通过实践、反思和总结,最终得出了能够有效提升其英语听力能力的教学方案、提出了建设适合独立院校学生英语听力水平的听力试题库及行动研究教师共同体的必要性。

CBI教学法对独立学院非英语专业学生写作能力培养的启发——以第三版《新视野大学英语》教材为例

CBI教学法，即“以学科内容为依托的语言教学”，它主张以非语言的其他学科内容或某个主题为依托，以语言学习为纵向技能拓展，内容为横向知识延伸为导向，多维度，循序渐进的学习方法，旨在最佳的语言环境下，语言能力通过某些特定的任务或话题而获得。文章旨在针对独立院校非英语专业学生基础薄弱，自主能力及思辨能力不足的情况，分析具有一定目的性及正对性的此类教学法在学生写作能力培养上具有一定的可行性及现实意义。