论独裁者博弈下学前儿童合作行为的发展特点

采用博弈研究范式,设计独裁者博弈实验,探讨年龄、环境和性别等因素对学前儿童合作行为的影响。实验被试为3、4、5岁三个年龄水平的学前儿童,分别来自城市和县镇两种环境下的4所幼儿园,共计120名,在独裁者博弈中担任提案者角色。实验研究结果为:(1)年龄的主效应显著;(2)环境的主效应显著;(3)年龄和环境的交互效应显著。学前儿童在3岁左右即出现合作行为,合作行为随年龄的增加而逐渐提升,城市学前儿童的合作行为超过县镇儿童,并且在城市环境下儿童合作行为发展的年龄特点更加明显。

组织行为管理的新领域——独裁者博弈实验中的心理过程

卡尼曼等人(1986年)在市场公平性的实证研究中首次引入了独裁者博弈,由独裁者决定对自己和另一方即接受者之间的分配,接受者除了接受分配者的安排外没有其他选择。研究结果表明,人们在扮演独裁者进行分配时表现出的行为有悖于主流经济学的中的"理性经济人"假设,该假设认为人是理性的、自利的。近年来,行为经济学等学科的大量研究成果对于传统"理性经济人"模型提出了挑战和颠覆。引发了大量学者利用独裁者博弈从各个角度来研究人们在利益分配中的行为,特别是个体产生利他行为的心理过程及社会线索。

从博弈游戏看儿童经济决策行为的发展

国外有研究借助最后通谍(UG)和独裁者博弈(DG)探查了儿童的决策行为。研究发现,随着儿童年龄的增长,他们分配给对方的金额呈上升趋势,即公平和分享行为随年龄增加。儿童的经济决策行为和社会化不可避免要受文化影响。研究探查了中国文化下小学三、六年级、初二、大学一年级四个年龄组学生在最后通谍(UG)和独裁者博弈(DG)中的经济决策行为发展。研究同时比较了个体决策和群体决策的差异。结果发现:儿童在两个博弈中的提议金额都显示出公平和分享行为,随着儿童年龄的增长,儿童在UG和随后进行的DG中的提议分配金额呈减少趋势。这个发现与以往国外研究结果明显不同。两个博弈的顺序对UG没有影响,但对DG有影响;儿童的个体决策和群体决策结果没有显示显著差异。

影响博弈结果的方法效应研究

最后通谍博弈和独裁者博弈是实验经济学的经典博弈,也被心理学家用来研究人的公平和利他行为。该研究考查了经济学和心理学通常的报酬支付方式、博弈中待分配的金额是否影响博弈结果,以及两个博弈进行组内实验时是否会产生顺序效应。结果发现支付方式和金额不影响博弈结果,但有顺序效应产生。该研究对国内研究者进一步借用这两个博弈的相关研究打下了一定的方法学基础。

不同博弈情境下社会排斥对社会决策的影响作用

本研究借助经典的最后通牒博弈范式(UG)和独裁者博弈范式(DG),将回应者/接受者作为研究对象,考察了不同公平条件、平等条件下社会排斥对社会决策的影响作用。实验结果发现:(1)在面对高不公平性的分配方案时,被排斥组比被接纳组更倾向于拒绝接受该分配方案;(2)被排斥组对高不公平性分配方案的满意度要显著低于被接纳组;(3)被排斥组在不平等的博弈(DG)条件下对分配方案的满意度显著低于平等博弈(UG)条件下对分配方案的满意度。本研究结果说明,社会排斥情境下的被试对公平与平等因素更加敏感:在高不公平条件下,被排斥的个体表现出更少的合作互惠行为,甚至不惜放弃自身经济利益,也要惩罚博弈对方的不公平行为;此外,在不平等的博弈条件下,被排斥的个体产生了更多的消极情绪体验。本文的研究结果提高了社会决策研究的生态效度和传统决策模型的预测效度,有利于更加完整透彻地了解社会决策的影响因素。

博弈游戏中儿童公平行为的发展

公平是儿童道德发展的重要研究内容之一,博弈游戏范式的引入为研究儿童公平行为提供了新的视角。文章主要介绍了独裁者博弈和最后通牒博弈的概念及儿童公平行为在其中的发展,并分析了已有矛盾性研究结论产生的原因,同时进一步探讨了两种博弈中公平行为背后的社会动机。

人情与公正的抉择:社会距离对第三方干预的影响

第三方干预(third-party intervention)是一种重要的利他行为,它包括惩罚和补偿两种措施。本研究结合情境性问卷与实验法,采用修改后的独裁者博弈范式(Dictator Game,DG),让被试作为第三方对朋友或者陌生人的不公平行为进行干预,考察社会距离对第三方干预的影响。研究发现:(1)对于朋友提出的不公平方案,个体对其的惩罚轻于陌生人,而对第二方(无权者)的补偿没有显著差异。(2)个体对朋友的不公平提议的公平性判断高于陌生人,但提议引发的情绪体验没有显著差异。上述结果表明,社会距离可能通过影响个体对不公平行为的公平感知,进而影响其第三方干预行为。

初中生内疚情绪体验的发展及其对公平行为的影响

为探讨初中生内疚情绪体验的发展特点及其对公平行为的影响,研究1采用自编的初中生内疚情绪体验情境问卷,对335名七、八、九年级初中生的内疚情绪体验特点进行测查,研究2采用独裁者博弈游戏研究范式,考察了120名初中生的内疚情绪体验对不同情境中公平行为的影响,结果表明:初中生的内疚情绪体验随年级的增长而降低,且在性别、他人评价、情境类型以及情境类型与他人评价的交互作用上存在显著差异。在内疚情绪唤醒状态下,初中生在两人情境中分配给搭档的代币数显著高于分配给自己的代币数;初中生在三人情境中分配代币的数量依次从分配给搭档、自己和第三人而递减,但与控制组没有显著差异。研究说明初中生的内疚情绪体验对两人情境中的公平行为有积极影响,而对三人情境中的公平行为没有显著影响。

绩效、能力、职位对组织分配公平观的影响

旨在探索基于组织分配公平的认知评价和决策行为的影响因素,为此提出了不公平阈限的概念,即在追求公平和谋求自我利益的动机权衡中,个体为了追求公平而愿意放弃的最高限度的个人利益。采用最后通牒博弈和独裁者博弈的二阶段实验范式,样本量为60。结果发现,工作绩效、工作能力均对个体的不公平阈限有显著的影响;对于公平判断和基于公平的回应行为,工作绩效起着首要作用,工作能力的影响次之,再次是对方的提议数额的影响。第一阶段对方提议的分配方案对被试越有利,则第二阶段被试的回应行为越有利于对方。排除能力差别的作用之后,职位差别并未引起不公平阈限的显著差异。根据研究结果,总结出分配公平的三项原则:绩效原则、能力原则和互惠原则。

群体偏好与年级对小学生利他惩罚行为的影响

采用独裁者博弈(DG)探讨了群体偏好对不同年级小学生利他惩罚行为的影响。研究1对450名小学生利他惩罚行为的年级发展特点进行了测查。研究2以168名小学生为被试,考察了在独裁者博弈中与独裁者的关系、性别与年级对小学生(第三方)利他惩罚行为的影响。研究3以180名小学生为被试,考察了在独裁者博弈中与接受者的关系、性别与年级对小学生(第三方)利他惩罚行为的影响。结果发现:(1)利他惩罚行为在1至3年级之间有显著增长,3至5年级之间不仅没有增加反而有所下降。(2)3年级小学生开始表现出明显的群体偏好。(3)利他惩罚行为的性别差异不明显,与女生比男生更利他的预期相左。结论:小学生至少在6岁就已经出现了利他惩罚行为且逐渐表现出群体偏好;小学生道德行为发展中可能存在"3年级现象";女生可能更愿意通过非惩罚的方式达成公平。

儿童的分配公平性:心理理论的作用

心理理论是影响儿童分配公平性的重要因素之一。"多重动机"的理论假设认为心理理论能够帮助儿童在不同的动机中权衡利弊,找到满足自我利益和他人需求之间的平衡;其中,感知需求、推断意图、理解情绪是影响独裁者博弈、最后通牒博弈、第三方惩罚中分配公平性的主要成分。未来研究需为此提供更多实证依据,探讨不同类型的公平分配与心理理论各组成成分的关系,以及可否通过训练心理理论能力促进儿童公平概念的发展。

4-6岁儿童公平意图的发展研究

公平行为是儿童道德发展的重要内容。本研究采取博弈实验范式来考察学龄前儿童公平意图的发展情况。以往对儿童公平意图的博弈研究中,选取的儿童年龄跨度大且研究范式并不适应学龄前儿童的认知特点,而学龄前期可能正是公平意图开始发生及发展的时期。因此本研究选取108名4-6岁学龄前儿童,在实验一中采用独裁者博弈(DG),实验二中改进mini-最后通牒博弈(mini-UG),分别从提议者和回应者的角度考察学龄前儿童公平意图的发展情况。结果表明:4岁儿童已经能初步辨识对方的公平意图,但分配结果的公平性在他们行为决策时占的比重更大;5到6岁期间公平意图的影响更大,是儿童公平意图发展的一个关键时期。

禀赋来源和框架影响人们的分配行为吗——基于Dictator game的实验研究

文章运用Dictator game将禀赋的来源和不同的框架结合起来,研究这两种因素对人们分配行为的共同影响。禀赋的来源是指通过努力或者运气得到初始禀赋,不同的框架是指根据Dictator分配自己挣得的禀赋或者分配接受者挣得的禀赋,分为给予和拿取两个不同的框架。实验结果表明:1)禀赋的来源对人们的分配行为存在显著的影响; 2)在通过努力挣得初始禀赋的情况下,强化了人们应得权利的意识,从而激发了框架对人们分配行为的影响;在靠运气得到初始禀赋的情况下,并没有这种强化作用,从而框架的影响并不显著。实验结果论证了微观行为会受社会情境的影响,即微观个体是受社会因素影响的适度社会化的人。另一方面,实验结果揭示了相对运气挣得的财富,人们更加认可通过努力挣得的财富,即在分配问题上人们更倾向于支持机会平等,更加支持勤劳致富。

不同年代出生人群的决策行为差异

借助经典博弈游戏——最后通谍博弈和独裁者博弈,考查不同年代出生人群的决策行为和价值取向差异。结果发现,老年组被试和青年组被试分配给博弈对方的份额有显著差异,老年组分配给对方更多,在作为回应者时,老年人的拒绝比例也显著低于年轻人;性别差异并不显著。在控制了学历因素后,笔者认为老年人比青年人更倾向于均等的分配方式,更多是由于其公平的价值取向,而非认知能力所致。

社会价值取向与个体的内隐态度

社会价值取向反映了人们在评价自己和他人结果方面的内在动机上的个体差异。亲社会型个体偏好共同利益最大化,而亲自我型个体偏好自我利益最大化。研究发现,亲自我型个体和亲社会型个体在"个人/积极+社会/消极"的联结程度上有显著差异,亲自我型个体比亲社会型个体具有更强的"个人/积极"联结,前者对"个人/积极"联结的反应时明显快于亲社会型个体。这些结果表明亲自我型个体和亲社会型个体都持有对社会的积极态度,但与亲社会型个体相比,亲自我型个体对个人持有更积极的内隐态度;社会价值取向本身无法有效地预测经济博弈中的决策行为。

个体的人际信任水平对其从众倾向性的影响

高水平的人际信任能够促进人与人之间的合作,使个体获得更多的情感支持,积极应对社会压力.通过两个实验考察了人际信任水平对于信息型与规范型从众行为的影响.实验一结果显示,高人际信任水平个体在信息型决策中更容易做出从众行为;实验二结果显示,低人际信任个体在规范型决策中更容易跟从群体其他成员的选择,表现出慷慨的亲社会行为.研究结果表明,高人际信任水平个体倾向于信息型从众,低人际信任水平个体则更倾向于规范型从众.

同伴接纳对儿童公平分配行为的影响

为考察同伴接纳与儿童公平分配行为之间的关系,以独裁者博弈和最后通牒博弈两种范式,对小学126名儿童进行了研究。结果表明:(1)同伴接纳对儿童公平分配行为的影响因博弈范式而不同,它主要影响了儿童在独裁者博弈中分配的公平性,在该范式中,同伴接纳水平高的儿童,公平分配行为更高;(2)在独裁者博弈中,受欢迎儿童的公平分配行为最高,被拒绝儿童的公平分配行为最低;(3)受欢迎儿童和被忽视儿童在两种范式中,都有较高的公平分配行为,而被拒绝儿童和普通儿童在独裁者博弈中分配的公平性,均显著低于他们在最后通牒博弈中的表现。

儿童分配公平性 :发展特点与影响因素

作为一种重要的社会规范,分配公平性对儿童道德和社会性发展具有重要意义。研究表明,儿童公平敏感性随年龄增长而逐渐敏感,3-5岁儿童分配原则由利己向平等过渡,6-8岁开始考虑按贡献分配资源,并最终获得公平观念;性别、社会关系亲疏、社会规则认知、心理理论水平、道德情绪水平及所处文化背景是儿童分配公平性发展的重要影响因素。当前儿童分配公平性研究已取得一定成果,但也存在诸多问题。今后研究应该尽可能统一概念界定,改良现有研究范式,积极探索适合儿童研究的认知神经科学方法,深入揭示儿童特定脑区功能与其分配公平性之间的复杂联系。

不同VR情景下自我损耗及疼痛共情能力对利他行为的影响

本研究通过控制不同的自我损耗状态与VR情景,来探究自我损耗与战争情景,以及个体的疼痛共情水平对大学生利他行为的影响。被试为西南大学学生97名。其中女生71名,男生26名。自我损耗状态通过Stroop实验范式的色词一致与色词不一致控制,VR情景分为中性情景与消极战争情景,并用独裁者博弈中分配给他人的金钱作为因变量来表示被试的利他水平。数据分析得到的结论如下:1) 自我损耗状态能够显著地降低了被试的利他行为,说明利他行为是一种理性的认知控制下的结果;2) VR战争与中性情景下被试的利他行为虽然没有显著的差异,但战争情景下被试减少了分配给他人的金额,这或许是因为VR战争情景能够引发消极情绪,而消极情绪会减少利他行为的产生有关;3) 疼痛共情水平与本研究中的利他行为没有显著相关。

经济分配中公平因素的心理学研究现状评述

经济学中的经典的理性人假设认为,人都希望以尽可能少的付出,获得最大限度的收获。然而行为经济学中经典的最后通牒博弈、独裁者博弈等实验的结果显示了人们在经济分配中不一定都服从理性人假设,作出了非“理性”的选择,他们似乎厌恶不公平的分配,甚至宁愿牺牲自己的利益惩罚不公平的行为。本文主要介绍了行为实验和神经科学实验中使用的最后通牒博弈、独裁者博弈及其主要结果。