试论“广义狭义式”德育概念界定的逻辑纰漏

"约定成俗"的德育概念的广义、狭义式解决方案,因其内在的逻辑问题与自我抵牾,不仅流于对德育概念的肤浅把握,而且因对其本体涵义的漫不经心和对其本质的委弃,而对德育学学科、德育理论与德育实践带来了现实的和可预期的危害。德育理论必须重新审视德育概念这一德育学的原点问题与核心范畴。

技术划界问题的一个广义优化解

文章在梳理技术定义分歧的基础上 ,剖析了狭义技术观念的局限性 ,给出了技术的一种广义界定 ,并就该定义的相关问题作了简要说明。笔者认为 ,技术的划界问题是技术哲学的基本问题 ,该广义技术界定是形成广义技术范式 ,开展技术哲学研究的逻辑基础 ,有助于推进人文主义技术哲学的深化和发展 ,有利于形成内容广泛的统一的广义技术哲学理论体系。