共容利益狭隘化:破解国家荣衰兴亡周期律的一种新解释

利益集团的利益包括狭隘利益与共容利益两种。利益集团首先是作为"经济人"而存在的。一般性利益集团往往关注的只是它们自身的狭隘利益,甚至为了自身的狭隘利益而不惜牺牲社会的公共利益。相比较而言,现代政党等典型代表性利益集团更具有共容利益,它们会更加关注国家、社会的整体利益。一般而言,执政集团在位初期更具有共容利益,但其共容利益往往会随着统治时间的延长而流失。当执政利益集团排除了共容利益,完全蜕化为自利的狭隘利益集团时,其政治合法性也就完全失去了,政权往往会被新的更具有共容利益的典型性代表集团所取代。古今中外的王朝更替和国家荣衰,都可以从中找到令人信服的答案。在现代社会,理性的执政集团往往会通过意识形态教育、现代国家制度建设、限制分利集团、打造公共领域、增强公民能力等一些彰显公共理性的路径,以有效应对执政集团共容利益的狭隘化问题;并以不断增强执政集团的共容利益为基础,促进整个社会利益集团在寻求自身利益实现的过程中,在更大程度上彰显共容利益,走向公共理性,进一步促进社会的公平与和谐。

学校心理健康教育狭隘化倾向的分析及应对策略

学校心理健康教育实践中表现出的狭隘化倾向值得重视,若不及时加以纠正,将影响心理健康教育整体性功能的发挥。心理健康教育狭隘化倾向主要表现在目标、对象、内容、师资队伍和实施途径等方面。造成心理健康教育狭隘化倾向的原因既有主观的,也有客观的。纠正的策略主要有提高对心理健康教育的认识,进行教师全员培训,在日常教学中渗透心理健康教育和制定具有科学性和权威性的课程标准及评价指标。

当代大学生读书狭隘化趋向的成因与应对措施

为了扭转大学生读书旨趣越来越功利化、专科化、狭隘化的趋向,多数高校推行了学分制改革。然而遗憾的是,这些高校的学分制改革,大都徒有形式而没有实质。导致这种状况的原因很多,对通识教育的认知误区是其中之一。由此,文章回应了近年学术界教育界争论不已的"通识教育"问题,重新梳理了"通识教育"的内涵,批判了某些观念误区,提出了一些在高校课堂教学中实施、落实通识教育理念以提升大学生的读书旨趣,扭转其功利化、狭隘化趋向的具体措施。

理解创业教育须纠正狭隘化与急功近利思维——兼论教育部允许大学生休学创业

日前,教育部正式公布《关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,指出要全面推进创新创业教育。《通知》中特别引发关注的政策是:高校要建立弹性学制,允许在校学生休学创业。

推进马克思主义大众化要避免的误区

实现马克思主义大众化是时代发展面临的重大课题。在推进马克思主义大众化的进程中,出现了庸俗化、简单化、灌输化、急躁化和狭隘化的误区。认真研究并消除马克思主义大众化进程中出现的误区,对于建设马克思主义学习型政党,用马克思主义中国化最新成果武装全党,推进中国特色社会主义实践,具有重大的现实意义和深远的历史意义。

狭隘—有机:怀特海过程哲学视角下高校专业结构的应然图景

调整专业结构,进行合理的专业设置是提升高校人才培养质量的重要保障。论文分析了当前我国高校专业结构的现实表征,认为知识割裂、融合性不够,设置受限、自主性不足,专业趋同、缺乏独特性是现存的主要问题。这些问题导致高校人才培养不能满足社会用人需求,限制了高校与专业的发展提升,抑制了学生个体的和谐成长。高校要以过程哲学为指导,在专业设置上体现整体性、主体性、生成性,使专业结构更加合理。

“双减”政策背景下小学语文教学如何提质增效

学生语文素养的养成不是立竿见影的,而是需要长期的学习和积累。这是不是说学习语文一定要消耗大量的课堂时间?如果你认为是这样,那就是将语文学习的范围狭隘化了。小学语文教学要提质增效,就要从学习主体--学生入手。要知道“学习在课内,功夫在课外”,只有有效激发学生的学习潜能和内在动力,让他们自主投入到学习当中,不断探索与练习,才能循序渐进地培养良好的语文素养。

以游戏为载体培养幼儿交往合作能力

一、背景思考。近年来,学前儿童入学准备日益受到国内外重视。通过访谈笔者发现,很多家长对幼儿入学准备存在误解,过分注重幼儿学习准备,而忽略了社会准备,将幼小衔接狭隘化、功利化。多数一年级新生存在入学不适应现象:有的学生缺乏交往的主动性意愿,不会用正确的方式与人交往,在需要合作完成某项任务时,出现不能与他人友好商量、合理分工等现象;也有的学生甚至会被孤立。

我国当前传媒与公共领域问题研究现状与反思

20世纪90年代以来,传媒与公共领域问题成为中国学者特别是传播学者关注和研究的一个热点。学者们主要研究了传媒在公共领域中的作用、构建中国传媒公共领域的前景以及路径选择等问题,取得了一些成果;但研究中也存在一些偏差,主要表现为西方中心主义、技术主义、媒介中心主义、简单化和狭隘化等,正视这些偏差是学界推进相关研究的当务之急。

正家而天下定——学习体会习近平总书记在会见全国第一届文明家庭代表时的讲话精神

习近平总书记说：＂我们要重视家庭文明建设,努力使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点,成为人们梦想起航的地方。＂习总书记的这句话,道出了家庭文明建设的重要意义：家庭文明建设是国家发展之基石,是社会稳定之保证,是事业成功之关键,亦是人生幸福之重要组成部分,家庭文明则天下安定。

中考命题的失真与求真

长期以来,中考语文命题在应试背景下,虽然不断谋求命题导向由知识立意转变为能力立意,积极探索命题形式的变革,然而命题的价值倾向依然存在很多失真的问题。中考语文命题的求真体现在三个方面：符合语文学习规律,符合学生认知规律,符合生活中语言实践规律。本文以命题形式的变革,谈求真的命题价值倾向。

高中语文“整本书阅读与研讨”的探究形式

不少人认为,所谓阅读,就是文学作品的阅读。这是存在偏差的,阅读的范围应是极为广泛的。对于高中生,要结合其性格特点和爱好兴趣,各个学科相关的书籍都可以作为阅读的内容,关键在于利用群体智慧予以抉择。倘若将阅读狭隘化,毫无疑问等于打消了许多学生的阅读兴趣,也不利于学生综合素养的提升。因此,改变观念应当作为整本书阅读的前提。

全面发展的人才观视角下的通识教育

通识教育自20世纪40年代引入我国,至今它的意义和重要性越来越受到人们的重视。目前我国对通识教育的理解被狭隘化,深深地影响到现行的通识课程设置。本文根据全面发展的人才观提出树立正确的通识教育与理念,还原通识教育的本质,有效地指导通识教育的实践的观点。

思想、生活、艺术的矛盾和协调——谈抗战初期从国统区到延安的作家的创作演变

文章指出,“延安这块土地对从国统区来的作家是陌生的”,“巨大的变化使作家们原先的思想境界、生活天地、艺术世界都产生了种种不适应。”“能不能及时找到相应的表现人,塑造人的艺术原则和方法,将决定作家创作的整个生命。”“新的时代、新的环境。

“知人论世”辨

“知人论世”历来被人们奉为文学评论的权威条律。本文通过对“知人论世”理论形成过程的分析阐释了传统文化思维定势的局限性,从文学的主体性和相对独立性出发,论证了特定作品与作家经历、思想分裂的可能,指出了“知人论世”批评方法的弱点:它容易使读者对作品的知解狭隘化,使作品的复杂性、流动性趋于简单化和凝固化。

拓宽领域 发展多功能的高师函授教育

近年来由于种种原因,函授招生生源偏紧,有人认为:函授教育面临困境,这是一种误解,或者说是对整个教育的发展形势和函授教育的地位、作用缺乏正确认识的表现。目前生源偏紧的主要原因,一是由于传统观念的影响,培养任务的狭隘化,片面追求高层次的学历教育。

精心导学 激发学生创造思维

当前的教育教学中,学生创造性思维能力的培养越来越重要,也越来越引起教师的关注。可是如何把它应用到教学实践中去,尤其是在这个过程中教师应该发挥怎样的作用,仍然值得研究。在实际操作中,不少教育工作者把＂培养创造性思维能力＂当作就是让学生的思维放任自由。这种倾向要引起我们的思考。这种看法是对培养创造性思维能力的简单化、狭隘化理解,就是盲人摸象,雾中看花。笔者认为,培养学生的创造性思维能力需要教师的激励、引导,教师必须充分发挥自身的主导作用,

论如何激活民生新闻节目的震撼力

民生新闻的蓬勃发展是近些年来中国电视新闻界少有的热闹景象,有些学者把电视民生新闻的兴起称为＂中国电视新闻的第三次革命＂,其最突出的亮点就是充分满足了百姓对媒体的接近使用权,同时也让百姓在媒体上有了更多话语权。当下,民生新闻已成为各电视台尤其是县级电视台的主打栏目,但部分民生新闻节目逐渐陷入栏目同质化、题材狭隘化、内容低俗化的窘境。

中学语文教学中人文教育的回归

时至今日,人文教育作为一种广泛而开放的教育形式,已经成为中学语文教学不可或缺的重要元素,通过人文教育这一渠道来提升学生的人文修养,在促进学生个人成长与人文情怀方面具有积极的意义。因此,摒弃传统教育的落后观念,让人文教育回归到中学语文教学课堂,才能确保中学语文教育的时代性与教育性,为人类文明与文化传承奠定良好基础。