联系实际认真学习马克思主义哲学

马克思主义哲学是伟大的认识工具。它可以帮助我们坚持实事求是,洗刷唯心精神,正确地总结过去,科学地思考未来,把感性认识上升到理性认识,克服盲目性,提高自觉性,探索规律性,增强预见性。我们社会科学工作者要防止和克服唯心主义与机械论、教条主义与狭隘经验主义,提高理论水平与科学素质,就必须认真学习马克思主义哲学。

学风不正的表现及其根源探析

学风不正的问题目前依然严重存在 ,突出表现是 :照抄照搬 ,教条主义 ;断章取义 ,实用主义 ;作风漂浮 ,形式主义 ;一得之见 ,狭隘经验主义。学风不正有着深刻的历史、社会、体制和思想根源。找准病根 ,对症下药 。

学风不正的表现及其根源探析

十一届三中全会以来,中国共产党在学风建设方面取得了很大进步,但是学风不正的问题目前依然严重存在,其突出表现有:照抄照搬,教条主义;断章取义,实用主义;作风飘浮,形式主义;一得之见,狭隘经验主义。学风不正有着深刻的历史、社会、体制和思想根源。找准病根,对症下药,学风建设才能取得更大成绩。

着力加强西方断代史的研究

●研究哲学史上的唯理论和经验论哲学具有十分重要的意义●武汉大学哲学系从事西方哲学史工作的教师们在研究唯理论、经验论哲学方面做了许多工作。●徐瑞康所著的《欧洲近代经验论和唯理论哲学发展》是一本颇有特色的西方哲学断代史。

数学教学与德育

数学教学与德育莫异洪在中小学数学教学中，要对学生进行以爱国主义、辩证唯物主义和美学等为主要内容的德育。寓德育于学科教学之中是学校实施德育的主渠道，寓德育于数学教学之中是数学教师的职责之一。下面且分四点来谈谈这个问题。在两千多年前，我国古代数学在世界上...

常见的“学情分析”错误与解决方法

目前，课程改革中掀起了以研究教学设计和教学方式为导向的浪潮。在教学设计中，增设了实施素质教育并适应课程改革要求的“学情分析”这一内容。，然而，一些教学设计中“学情分析”的表述无不给人以隔靴搔痒之感。究其原因，主要是在赶“时髦”的潮流中，轻率地以望文生义或狭隘经验主义的内容代替了科学研究。

毛泽东延安时期的理论活动（下）

到达陕北前，毛泽东长期受到从苏联镀金和取经回来的国际派的理论压迫。在国际派眼里，毛泽东是根本不懂马克思列宁主义的土包子，他们给毛泽东扣上了一顶“狭隘经验主义”的帽子。到陕北后，毛泽东发奋读书，一心要尽快摘掉头上的帽子，在理论上打垮国际派。在1959年的庐山会议上，毛泽东还反复提及自己在理论上遭受的压迫：“中央苏区整我，也睡不着觉。整我狭隘经验主义，山上无马克思主义……但整狭隘经验主义，给我很大刺激，因而读了几本书”；“我的‘狭隘经验主义’称号是任弼时加的；对我有很大帮助，读了几本书，很感激他。”