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题名“猜义”教学法研究
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作者
齐剑锋
谭月辉
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机构
军械工程学院计算机工程系
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出处
《计算机教育》
2011年第15期101-103,共3页
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文摘
在"研究式"教学法的基础上,提出一种较为简化的技术性教学法,即"猜义"教学法。这种方法是学生在教师的引导下,猜测概念含义及其关系,逐步建立起理论体系,加强对概念的记忆。本文讨论了该方法的特点、适用情况、组织方法,研究了心理动因,并分析了就此方法所做授课效果调研的结果。
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关键词
猜义
教学法
谓词逻辑
人工智能
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Keywords
meaning-guess
pedagogy
predicate logic
artificial intelligence
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名英语猜词悟义的侧面-基体研究
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作者
沈志和
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机构
广西科技师范学院
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出处
《广西科技师范学院学报》
2021年第3期45-50,共6页
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文摘
猜词悟义契合了认知语法中的侧面-基体原理。研究基于侧面-基体原理,举例分析了英语语境中的侧面(生词)与其对应的基体(语境线索)之间的11种典型关系,从而揭示了猜词悟义背后的认知规律,有助于提高读者阅读能力和水平。
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关键词
英语
猜词悟义
侧面-基体
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Keywords
English
words’guessing and comprehending
profile-base
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名英语泛读教学中的猜词悟义
被引量:2
- 3
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作者
蔡明德
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机构
浙江海洋学院外语学院
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出处
《浙江海洋学院学报(人文科学版)》
2006年第3期94-99,共6页
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基金
浙江省外文学会专题研究项目部分成果(项目编号:ELT200530)
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文摘
为了解决英语泛读课词汇教学的难题,运用Nagy等人二语词汇附带习得观点,研究英语泛读教学中开展猜词悟义、附带习得词汇的教学法,并通过对语境的讨论,提出了猜词悟义的六种类型:1.运用反义词语线索猜词;2.运用同义词语线索猜词;3.运用定义、释义线索猜词;4.运用上下文细节线索猜词;5.运用生活经验知识线索猜词;6.运用举例释义线索猜词。
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关键词
词汇附带习得
泛读教学
语境
猜词悟义类型
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Keywords
incidental vocabulary acquisition
extensive teaching context
types of guessing word eanings
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名基于语境的英语猜词悟义研究
被引量:4
- 4
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作者
沈志和
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机构
广西科技师范学院外国语学院
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出处
《广西科技师范学院学报》
2020年第1期60-64,共5页
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基金
2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基础阶段英语专业读写能力‘3RWT’培养模式的研究与实践”(2017JGA342)
广西科技师范学院2016年度校级教改工程重点项目“基础阶段英语专业能力‘3RWT’培养模式的研究与实践”(2016GKSYJGZ02)
广西科技师范学院校级重点学科“英语语言文学”项目。
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文摘
语言的表达离不开词汇,词汇的掌握则离不开语境。基于语境的猜词悟义通常是指利用语言环境的线索来猜测并领悟词汇的意义,这是一种重要的词汇习得方式。结合丰富的例子,归纳论述了11种猜词悟义的方法:定义、同义词、反义词、举例释义、重述、比较关系、对比关系、因果关系、情境性细节、上下义词、图式知识。
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关键词
语境
英语
猜词悟义
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Keywords
context
English
guess and comprehend the meaning of words
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名英语猜词悟义的认知参照点分析
被引量:2
- 5
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作者
沈志和
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机构
广西科技师范学院外国语学院
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出处
《广西科技师范学院学报》
2020年第4期28-32,共5页
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基金
2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基础阶段英语专业读写能力‘3RWT’培养模式的研究与实践”(2017JGA342)
广西科技师范学院2016年度校级教改工程重点项目“基础阶段英语专业能力‘3RWT’培养模式的研究与实践”(2016GKSYJGZ02)
广西科技师范学院校级重点学科“英语语言文学”项目。
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文摘
认知参照点是人类的一项基本认知能力,基于认知参照点的英语猜词悟义,旨在揭示该语言现象背后的认知机制。本文在语篇构建的认知辖域内,归纳了11种充当参照点的认知方式:定义、同义词、反义词、举例释义、重述、比较关系、对比关系、因果关系、情境性细节、上下义词、图式知识。通过认知分析,证明了认知参照点在英语猜词悟义方面同样具有较强的解释力。
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关键词
英语
猜词悟义
认知参照点
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Keywords
English
word guessing and comprehending
Cognitive reference point
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名浅谈阅读理解中的猜词悟义技巧
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作者
段素琴
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机构
大同市南郊区口泉中学
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出处
《太原经济管理干部学院学报》
2004年第5期169-170,共2页
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文摘
阅读理解中遇到生词是常见的,如何根据上下文来猜测词义,文章就此进行了探讨。
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关键词
阅读理解
猜词悟义
生词
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分类号
G633.33
[文化科学—教育学]
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题名英语猜词悟义的图形-背景分析
- 7
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作者
沈志和
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机构
广西科技师范学院外国语学院
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出处
《广西教育学院学报》
2022年第2期63-67,共5页
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基金
2017年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“基础阶段英语专业读写能力‘3RWT’培养模式的研究与实践”(项目编号:2017JGA342)
广西科技师范学院2016年度校级教改工程重点项目“基础阶段英语专业能力‘3RWT’培养模式的研究与实践”(项目编号:2016GKSYJGZ02)的成果
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文摘
猜词悟义是指利用语境线索,猜测并领悟词的意义。这种关于词的习得方式契合了认知语言学中的图形-背景原则:所要猜测领悟的词是图形,与其相对应的语境线索则是背景。本文运用图形-背景原则,结合实例,分析英语语境中的图形(生词)与其对应的背景(语境线索)之间的10种典型关系,揭示了猜词悟义背后的认知机制,深化了对语境猜词的认识,同时也证明了图形-背景原则在英语猜词悟义方面具有较强的解释力。
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关键词
英语
猜词悟义
图形-背景
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分类号
H313
[语言文字—英语]
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题名英语阅读理解中的猜词悟义
- 8
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作者
潘发勤
邱立忠
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机构
民勤县五中
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出处
《甘肃教育》
北大核心
1995年第Z2期79-79,共1页
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文摘
英语阅读理解中的猜词悟义民勤县五中潘发勤,邱立忠在阅读英语文章时,少不了要猜词悟义。一是平时阅读中为了不影响阅读速度,可猜到词义的就不必去查词典;二是考试中做阅读理解题时遇到生词无词典可查,只好猜测词义。下面是几种猜词悟义的方法。1.定义线索(Def...
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关键词
英语阅读理解
猜词悟义
定语从句
猜测词义
线索
判断词义
民勤县
阅读理解题
阅读速度
自来水厂
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名抽筋剔骨 猜词测义
- 9
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作者
丁建洪
赵金前
刘守君
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出处
《英语通(高二版)》
2003年第10期29-31,64,共4页
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文摘
在英语阅读的过程中,同学们碰到的最大的困难莫过于生词。它好像拦路虎,影响我们对词、句、段、乃至篇的理解。解决这一问题最简单的办法莫过于查词典。但在不允许查词典的场合下,该怎么办呢?
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关键词
猜词测义
英语阅读
生词
英语教学
高中
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分类号
G633.410.2
[文化科学—教育学]
H319.4
[语言文字—英语]
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题名提高你的阅读理解中的猜词悟义能力
- 10
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作者
籍万杰
卢子峰
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出处
《青苹果》
2004年第6期14-16,共3页
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文摘
近几年的高考阅读理解题越来越重视对考生猜词悟义能力的考查,一般有三个小题是直接考查猜测词义,再加上阅读过程中碰到的生僻词汇,使得许多同学对阅读理解产生畏惧心理。其实,阅读理解中的许多“生词”
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关键词
阅读理解题
高考
猜词悟义能力
英语
阅读技巧
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名如何猜测阅读中的生词
- 11
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作者
曲明江
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机构
哈尔滨师范大学呼兰学院英语系
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出处
《林区教学》
2006年第11期25-26,共2页
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文摘
重点通过对具体实例的分析,总结出猜测文中生词的一些方法,从而有效提高阅读理解水平。
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关键词
阅读
生词
猜义
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名高职大学生英语阅读猜词悟义策略使用状况实证研究
被引量:3
- 12
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作者
刘炜
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机构
吉首大学外国语学院
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出处
《外语艺术教育研究》
2010年第3期42-46,共5页
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文摘
猜词悟义是语言学习的认知性策略之一。研究通过问卷和测试调查了高职大学生英语阅读猜词悟义策略使用的认知倾向和行为表现,针对高职大学生英语阅读猜词悟义策略使用具有类型习得与发展不均衡、表现水平不高的特点,提出大力提升大学生英语词汇水平并给予其正规词汇学习策略培训的建议。
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关键词
高职大学生
英语阅读理解
猜词悟义策略使用
调查分析
相关建议
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Keywords
non-English majors at higher vocational college
English reading comprehension
use of word attack strategy
investigation
suggestions
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名拨开独立识字能力的认知迷雾
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作者
施笑妹
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机构
龙岩市教育科学研究院
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出处
《语文教学通讯》
2022年第15期71-72,共2页
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文摘
“独立识字”是学生无须教师教而自主构建音、形、义统一联系的识字过程。据形猜音猜义无法构建汉字音、形、义的统一联系,不应将其视为“独立识字能力”。养成查字典、词典习惯才是培养独立识字的最重要和最有效的途径。
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关键词
独立识字
培养路径
猜音猜义
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分类号
G623.22
[文化科学—教育学]
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题名英语猜词悟义能力的训练和培养
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作者
龙丽伟
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机构
河北师范大学外语学院
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出处
《考试与招生》
2002年第3期25-26,共2页
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关键词
猜词悟义
非直观信息
英语词
冗余现象
上下义关系
河北师范大学
系动词
派生法
上下文线索
定义法
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名试谈外语学习中词汇的遗忘问题及对策
被引量:1
- 15
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作者
赵春燕
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机构
保定师范专科学校
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出处
《承德民族师专学报》
2003年第4期102-103,共2页
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文摘
及时复现、反复复现是克服单词遗忘最有效的方法,重视语音教学、构词法的讲解和学习及大量阅读都有助于学生克服遗忘,扩大词汇量并学会灵活运用所学词汇进行各种语言交际活动,提高猜词悟义的能力。
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关键词
遗忘
复现
语音教学
构词法
阅读
猜词悟义
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语泛读课中的词汇教学
被引量:1
- 16
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作者
李红梅
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出处
《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》
1997年第6期104-105,共2页
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关键词
泛读课
词汇教学
词汇知识
阅读理解
词汇学习
猜词悟义
语言环境
英语
同义词
词汇量
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名高考英语阅读理解题的解题技巧和策略
被引量:1
- 17
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作者
赵彩弟
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机构
清水县第六中学
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出处
《甘肃教育》
2018年第13期124-124,共1页
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文摘
纵观近几年的高考英语试题,我们不难看出,阅读理解能力是高考考查的重点,所占分值很高,并且有逐年增加的趋势。由于英语阅读理解题的文章篇幅比较长,生僻词句较多,涵盖的英语知识点较丰富,因此对英语的综合能力要求很高。要想在这一部分取得高分,掌握阅读理解的解题技巧和策略尤为重要。
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关键词
高考英语
阅读理解
猜词悟义
逻辑推理
归纳概括
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名训练阅读技巧 提高阅读能力
被引量:1
- 18
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作者
顾群
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出处
《北京第二外国语学院学报》
1994年第2期85-90,共6页
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文摘
训练阅读技巧提高阅读能力顾群如果有人问:“你会读书吗?”你定会感到很惊讶:“只要认得字,谁不会读?翻开书本,你就一字接着一字、一页接着一页地往下读,不就行了吗?”书本人人会读,方法却各有不同。现代科学证明,在研究方向正确的前提下,方法优劣具有决定性意...
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关键词
阅读技巧
提高阅读能力
阅读速度
背景知识
猜词悟义
语境线索
阅读习惯
英语快速阅读
阅读教学
阅读理解
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分类号
H319.4
[语言文字—英语]
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题名如何提高英语阅读能力
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作者
刘汝镇
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出处
《经济经纬》
1988年第1期87-90,共4页
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文摘
阅读能力包括速度和理解两方面。根据《大学英语教学大纲》规定,一级的速度应为每分钟40个单词以上,二级50个,三级70个,四级90个,五级100个,六级120个;其中生词一至四级不超过总词数的2%,五、六级不超过3%;理解率以70%为合格。速度及理解低于此标准的阅读是没有价值的.英语国家大学水平的阅读速度一般为每分钟300个单词,最低为140个,最高可达800个(据Christine Nuttall).
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关键词
英语阅读能力
大学英语教学大纲
阅读速度
理解率
英语国家
猜词悟义
精读课程
书面语言
入门阶段
词数
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分类号
F0
[经济管理—政治经济学]
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题名如何提高英语阅读理解能力
- 20
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作者
苏玲
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机构
驻马店地区卫生学校
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出处
《天中学刊》
2000年第S1期137-138,共2页
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关键词
英语阅读理解
如何提高
主题句
阅读过程
句子
段落
主要信息
猜词悟义
次要信息
逻辑推理
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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