《今生今世的证据》教学优化设计

文章以伶生今世的证据》一课的教学为例，利用猜想比较法开展非传统散文的课堂教学，在规范中凸显自由，根据学情与教学目标，尊重学生的情感体悟与代入经验，帮助学生形成对课文的个性化理解，并尽可能达成与作品、作者的有效对话，提升教学效果。