在听力教学中培养学生的预猜测能力

根据上下文猜测词义是解决听力教学中大量生词问题的好方法。本文就培养学生的预猜测能力的重要性及方法提出了一些自己的观点。

英语预猜测能力培养与听力水平提高的有效途径浅析

英语听力考试是各类英语考试重要的组成部分,提高学生的英语应试能力是有必要的,可语言的主要功能是交际,英语听力水平的提高才是课堂教学的目的。教师在课堂教学中要把握学生心理、适当选材、注重教学方式,真正提高学生的英语听力水平。

小学生数学猜测能力的培养策略

美国数学家波利亚指出：“数学的创造过程与其他任何知识的创造过程一样，在证明一个数学定理之前，得先猜测这个定理的内容，在完全做出详细证明之前，得先推测证明的思路，把观察到的结果加以综合、类比，进行一次又一次的尝试。”猜测是一种创造性的思维方式，是数学理论产生的前提。数学中那些精辟的结论、定理及巧妙的证法的得出，都离不开猜测。在小学数学教学中，鼓励学生大胆猜测，能培养学生丰富的想象力，有助于学生思维能力的提高。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中明确要求：让学生“通过观察、实验、归纳类比获得数学猜想。”发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。

小学数学教学中对学生猜测能力的培养

猜测不仅是学生学习数学的一种重要方法,同时又是培养学生直觉思维的一种重要手段与途径,使学生具备一些猜测意识和掌握一些猜测方法,有助于培养创造性的人才。教师在教学过程中要从激发学生的猜测意识;挖掘教材,增加猜测的机会;以问促思,诱发合理猜测;抓住时机,进行合理猜测;借助操作,进行合理猜测;借助审题,掌握猜测方法;加强猜测训练,使之成为学生的一种学习习惯;突出"猜"的评价,注重对学生的激励这八个方面并通过在课堂教学过程中具体的操作与实施,逐步培养和加强学生的猜测意识与猜测能力,以达到调动学生的学习积极性,激发学生的学习求知欲,训练学生思维的深刻性与敏捷性及培养学生良好的学习习惯,为培养具有创新意识和创造性的跨世纪人才打好基础。

基于学生视角,培养数学猜测能力

猜测是学生数学学习的重要环节。发展儿童探究问题的能力,离不开学生对于数学问题的大胆猜测、假设和验证。数学教学中,教师要充分激发学生数学猜测的欲望,引导学生学会数学猜测的策略,反思数学猜测的所得,不断提升学生的数学思维品质。

培养学生的数学猜测能力

数学猜测是人们依据已有数学知识和经验对未知事物及其规律性的似真推断。人们以已有的知识为基础，通过对问题的分析、归纳，或将其与有类似关系的特例进行比较、分析，通过判断、推理对问题结果做出估测。猜测是人们探索数学规律、发现数学知识的手段和策略。然而在实际教学中，教师有时会简单地提出“请同学们猜猜看”的指令，导致学生的猜测实际上只是臆测。

小学英语阅读教学中词义猜测能力的培养初探

本文结合教学实践从学习策略、阅读文本、学生特点和阅读活动等方面分别阐述了为什么要猜测词义,如何猜测词义和何时猜测词义,旨在培养学生词义猜测能力,促进小学英语阅读教学的顺利开展。

数学猜测能力培养的思考

猜测，并不是凭空想象，而要根据已往知道的事情来猜想不知道的事情。所以，猜测能力的展现离不开一定的知识基础，同时也离不开丰富的想象力作为助推剂。要培养学生的猜测能力，可以从以下几个方面入手：

试论在数学教学中加强对学生猜测能力的培养

猜测是发展数学，学好数学的重要方式之一。作为数学教师，应该发掘教材的趣味性，激发学生的猜测兴趣。挖掘教材，增加猜测的机会：利用教材中的已有素材，改变其陈述方式，对学生进行猜测训练。将教材中理论化的知识有意识地还原，变成可猜测的教材。适当改编教材的呈现方式和顺序，加大学生猜测的空间。利用多种形式加强猜测训练；将教师猜想转变为学生猜想，来加强猜测训练，使之成为学生的一种学习习惯。从而培养学生的猜测能力。

让猜测之花在数学课堂中绽放——发展小学生数学猜测能力的策略

牛顿说：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。”数学的创造过程与其他任何知识的创造过程一样，作证明…个数学定理之前，得先猜测这个定理的内容，在完全做出详细证明之前，得先推测证明的思路，把观察到的结果加以综合、类比，进行一次又一次的尝试。在小学数学教学中，鼓励学生大胆猜测，能培养学生丰富的想象力，有助于学生思维能力的提高。

培养小学生猜测能力的做法

数学课程标准指出:学生的学习内容应有利于学生主动进行观察,实验,猜测,验证,推理交流等数字活动。因此,在小学数学教学中,我们要积极提供有利于学生数学活动的内容,同时也要努力培养学生的能力。而猜测和猜测能力的培养在教学中也不容忽视,猜测是一种思维活动,有助于学生思维能力的培养,猜测是验证的前提。那么,怎样进行猜测能力的培养呢?

构建课堂教学模式 培养学生数学猜测推理能力

从数学教育的目的出发 ,指出了数学教学中培养学生数学猜测推理能力的重要性 ;提出了培养学生数学猜测能力的教学模式 ,并加以分析论证 .

浅谈小学生数学猜测能力的培养

《数学课程标准(2011年版)》指出:“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”其中猜测是指学生根据已知条件和原有的数学知识,对探究的知识和数学问题进行的一种预测性的推断,它是探究数学知识的重要手段,也是发现数学规律的重要途径,还是数学创造性思维的具体体现。虽然猜测能力非常重要,然而认真审视实际课堂教学发现,教师对学生数学猜测能力的培养不容乐观。

培养猜测推理能力是通向有效阅读的途径

对成功的语言学习者的研究表明 :“猜测推理”是成功的语言学习者所拥有的必不可少的策略。对阅读的研究也表明 :“猜测推理”是有效阅读的一个重要特点。因此 ,阅读课教师的责任不能仅停留在解字释义上 ,应该培养学生的猜测推理技能 。

高考英语阅读猜测题的命题特点和解题技巧

一、英语高考阅读理解题对学生猜测能力的要求 在英语高考中，阅读理解题通常占40分或50分，是整份试卷中比重最大的，可以说阅读理解的答题情况决定了考生英语成绩的高低，教师和考生都应充分认识阅读理解的重要性。《考试说明》指出，阅读理解部分主要测试考生的阅读理解能力，其中一个重要的能力是考生应能“根据上下文推断生词的词义”。