“补偿”误判与“驱力”缺席——《亨利六世》戏剧独白的个体心理学阐释

《亨利六世》(上、中、下)和《理查三世》共同构成莎士比亚第一历史四联剧。《亨利六世》共包括十四段沉思型戏剧独白,对推动情节、塑造人物、渲染气氛和烘托主题作用巨大,具有鲜明的莎士比亚戏剧风格。从现代个体心理学角度重新审视《亨利六世》中的沉思型系列独白,以“补偿”误判与“驱力”缺席为两大基准内因,揭示这位治国无能的昏聩君王怯懦外表下复杂而多层的内心世界,剖析他作为兰卡斯特王朝末代君王因自身的卑怯软弱,导致个人身死、王朝覆灭的原因,既可为莎士比亚的经典戏剧独白贡献一份个体心理学阐释,也可为现代人提供进一步认识自我和完善自我的心理学启示。

谁的独白——统编教材《祝福》课文注解辨义

高中语文课本将《祝福》中“我”的一段内心独白注解为作者的反语,将“我”等同于作者,事实上,课本的这一注解未能准确反映“我”的形象特征,也未能全面诠释该独白的含义。《祝福》中的“我”是三重形象的叠加:同情祥林嫂的“我”,逃避祥林嫂的“我”,以及批判祥林嫂的“我”。就其情感立场说,第一个和第三个“我”与作者相同,第二个“我”则与作者相反。无论是相同,还是相反,“我”的独白都只是小说角色的独白,而非作者的独白。只有正确理解“我”的形象特征,才能正确认识《祝福》的主题思想。

“肺炎支原体”的内心独白

人类朋友们,你们好!我的名字叫肺炎支原体。我既不是细菌也不是病毒,而是介于两者之间的一种微生物。我们支原体家族还有人型支原体、生殖支原体、解脲支原体等,但它们都没有我这么赫赫有名,每隔3~7年我就会在人类世界流行捣乱。我没有细菌那样的细胞壁结构,所以,人类研发的针对细胞壁的抗菌药物对我根本没有杀伤作用。

叙事与反独白:对话剧表现力的双重探索

在戏剧呈现过程中,人们会大量运用叙事与反独白的表演艺术,内心叙事是一个动态过程,演员在演绎过程中利用这一手法精准呈现角色内心的变化与成长。反独白表现强调多人之间的互动,以营造一种群体氛围,增强观众对剧情的沉浸感与参与感。本文介绍了话剧的叙事与反独白表现手法,在戏剧呈现中,演员要想使角色的内心叙事具有真实感,在内心叙事中展现角色的情感变化,就要具备细腻的表演技巧,准确传达角色的内心世界,深入挖掘角色的个性特点与内心独白。

超级急性子的独白

什么是急性子的人呢?就是那种干什么都要冲在前头,事情来了就立马去办的人,这种人的人生信条往往是“天下武功,唯快不破”。巧了,我就是一个不折不扣的超级急性子。有一天放学,我和同学小婉没有找到家长。

倾听内心的声音——一位高考生的志愿独白

来到大学后,中学时代的许多痕迹渐渐淡去。但填报志愿的那段日子一旦回想起来,还是令人有些感慨:从“强基计划”到本科提前批,再到本一批次的录取,略显曲折的报考过程中融入了我为之付出的心血和努力。2023年,我的高考成绩628分,全省排位81位。我一心要读哲学。而关于哲学,很多人说哲学关注我们灵魂的问题而非肉体的生物的原始欲望,它是无用之大用,是一切学科之母,是宇宙万法的源头,是真正的知识,现在看来确实像是自我陶醉,但在高一时我也确实是用类似的说辞跟我妈撒泼打滚,哭着要去学文科的。

信用监管小卫士的独白

大家好,我叫信用监管小卫士,相信很多人对我很熟悉,但也有一部分人对我很陌生,也有人把我当做熟悉的陌生人。为此,我失落过,也伤心过……但是,电影《流浪地球》中有一句台词说:“无论最终结果将人类历史导向何处,我们将选择希望。”因为希望,我想大声告白,让更多的人懂我、爱我、支持我。

从独白到多元对话:通识课教学模式的新探索

我国当前以独白模式为主导的通识教育导致其缺乏三通即知识独白导致其缺智通,学科独白导致其缺融通,教师独白导致其缺沟通。该文提出,构建三位一体的多元对话模式来解决通识课缺乏三通的问题。即以案例为载体,实现知识与现实的对话,解决缺智通问题;以知识为整体,促进学科与学科的对话,解决缺融通问题;以学生为主体,激发师生对话和生生对话,解决缺沟通问题。三位一体的多元对话模式对在实践中取得较好的成效,具有广泛的推广价值。

女性独白中的凝视:视觉消费中的身份认同

凝视并不仅仅是一种简单的“观看”行为,其具有一定的权力意志,是建构自我身份认同的重要途径。本文以凝视理论为基础,以女性独白综艺剧《听见她说》为研究案例,对其所呈现的凝视空间构型进行分析,对其所蕴含的凝视主体与客体之间的角色关系进行探讨,并在视觉消费语境下,对由凝视所带来的身份认同建构的重要途径进行阐述。

《生生长流》中的理想与诗意——毛宇轩的音乐独白

2023年7月5日晚,在中央音乐学院演奏厅的半环形舞台上,青年作曲家毛宇轩[1]为六件中国乐器(竹笛、板胡、筝、琵琶、阮与打击乐)而作的室内乐《生生长流》在“第十一届中国Con Tempo作曲比赛获奖作品音乐会”上首演[2]。作为该项赛事“佳作奖”得主的他用大胆又深入浅出的“笔触”、颇具文人格趣的艺术向往、难以掩藏的自然且舒展的音乐诗性,层层点点般映现他理想中的水景、水意,以呈现独白式的艺术理想与音乐的诗意。尽管“少年老成”,但这位青年创作者用扎实的技能与深厚的积累向我们诉说他个人生命的求索,这是当代青年人对音乐世界的宝贵贡献。

来自“好学生”的内心独白

一直以来,做个“好学生”是不少孩子的追求。只是,如今很多“好学生”仿佛被困在一个狭小世界,其间环绕着焦虑、苦闷、抑郁……他们历经了哪些挣扎,又有哪些期待?做了九年“好学生”,我被送进了医院 赫尔初三 今年,我初三。在5月强调这个年级,你大概能明白我想说明什么。我真的好累,累到喘不过气。小学里,我的成绩一直很好,所以顺利考入了当地最好的初中,还进了培优班。一切看起来似乎很美好,然而在这个强手如林的地方,我发现自己很难维持大家眼中的“好学生”形象了。

一个聆听者的独白

随风而起的是你的话音,在耳畔萦绕,不绝于耳.你对我诉说了无数悲伤.我们的脚印随风散去,你的声音戛然而止. 比起你,我是不太感性的,于是提笔写下我的独白. 不是所有的花都在春天开放,不是所有的果都在秋季成熟,不是所有的歌都在温馨的时刻欢唱,不是所有付出都能得到你想要的回报.只有行动起来,才能明确前进的方向.不必沉迷于对现状的焦虑,你可以向左转,朝前走,但不能停留在原地.

独白中的对话——论大学英语讲授教学中的对话性

讲授教学是目前大学英语教学的主要形式之一,然而讲授教学因其诸多弊端而屡遭诟病,因为在现实的大学英语讲授教学中,的确存在教师话语占据大部分课堂时间,而学生话语严重缺失的现象。这种教学因此被认为近乎独白。而独白与对话只是程度问题,它们可以相互渗透、相互转化。以巴赫金对话理论观照之,大学英语讲授教学也存在对话性,只是其对话程度还有待提高。

从“独白”走向“对话”——网络时代行政话语模式的转向

话语就是权力,话语背后隐藏着盘根错节的权力关系。当前政府的官方话语正遭遇到巨大的危机,但也出现了诸多调整和重构的新变化。对应于政府单中心的权力结构,行政话语是垄断性的独白式话语模式。随着社会多元化趋势的发展,行政话语将会形成多元化的对话话语模式。政治民主化、社会权力结构的多元化等环境因素,提供了行政话语模式转向的现实基础。

独白与交往,何去何从?——浅论英美文学课程的教学

在目前英语专业高年级的英美文学课程教学中，学生的主体地位越来越受到重视，交往对话行为也更多地走进了课堂。本文着眼干专业学生的特点以及文学本身的特征，认为，独白式的教学方式也应是英美文学教学的一种重要形式。在强调学生“动”的同时，我们也必须看到“静”的重要性。教学模式可以是多样化的，无论哪种教学方式的采用，都必须以人为本，思维能力的培养是关键。教学改革的探索千万不要走出了“独白”，又陷入“交往”这一新的模式限制，“独白”和“交往”是两种共生和依存的有效教学途径。

基于多模态信息融合的新闻独白镜头检测

新闻视频中的独白镜头具有较大的信息量,在视频检索和挖掘中具有较高的应用价值。提出了一种融合音频、视频、时域以及上下文信息等多模态特征进行独白场景检测的方法。首先利用规则移除广告和"其他"镜头,然后应用聚类的方法检测主持人镜头,最后应用条件随机场(CRFs)模型标记独白和记者镜头。该方法无需额外的信息,具有较好的普适性,实验取得了较好的性能。

从独白到对话:高校思想政治教育的“幸福微调”研究

从枯燥的独白到幸福的对话,这个调整、跨越的过程是高校思想政治教育在新时代下面临的一次挑战。文章在理论研究层面厘清三个基本问题:独白的困境、对话的优势以及高校思想政治教育工作方式的转换实现,这为实践层面的相关操作提供了参考。

政治共识的话语藩篱：从霸权独白到无责漫谈

政治共识的重要性在现代社会中得到了普遍的承认,但其核心建构原则,即公共理性和有效性不断遭受着各种话语形式的冲击。其中,霸权独白和无责漫谈是两种最具破坏力和颠覆性的话语形式,成为阻碍政治共识达成的两重藩篱。由于共识话语是构建现代社会民主政治的一个必要条件,因此,对霸权独白和无责漫谈所产生的阻滞和破坏行为的缘由、方式和后果进行研究,就具有了重要的理论价值和实践意义。

从独白到对话:中国文学出版走出去的思维转向

独白和对话是哲学、语言学、传播学等领域常用的概念范畴,也是相互对立、相互冲突的思维方式和话语表达。从独白和对话的思维框架看,中国文学出版走出去面临着片面重视文学作品的翻译质量、出版数量、译作质量等,忽视海外读者的阅读心理、心理期待、文化背景、语言习惯、生活场景、阅读期待等,难以获得海外读者的理解、认同和青睐。为此,在中国文学出版走出去中,应当用对话思维消解独白思维,树立以读者为中心的文学出版理念,选择海外读者喜欢的文学出版内容,建构双向互动的文学出版机制,以更好地推进中国文学出版走出去。

戏剧独白诗中的说话人——以丁尼生、勃郎宁和艾略特的诗作为例

戏剧独白诗是英美文学传统中一种独特的诗歌形式。它的主要特征就是诗人在诗中用戏剧化手法塑造第一人称说话人。丁尼生、勃郎宁和艾略特等人的诗作表明:在戏剧独白诗的发展过程中,由于“隐含作者”等因素的影响,对第一人称说话人的塑造有三个层次,而这三个层次又决定了戏剧独白诗的特性和价值。