王希明:语文要给予学生获得幸福的能力

“老师,您带我们读了很多人文典籍,让我们多少有了些理想主义的色彩。可是进入社会后,现实充满无奈,这让我感到很痛苦。”来自毕业多年学生的倾诉,让复旦大学附属中学语文正高级教师王希明陷入思考。“清醒的痛苦还是糊涂的快乐,你愿意选择哪种?”学生想了想,回复:“那还是选择前者。”王希明鼓励他:只有清醒的痛苦才能带来积极的改变。从教二十年,王希明见过太多理想与现实冲突的故事,也亲身感受着“清醒的痛苦”。不过他心态很好,“心怀理想,直面现实”是他处理人生困境的原则,也是他试图传达给学生的人生智慧。

长期服用卡马西平引起耳鸣一例报告

卡马西平为目前临床上治疗三叉神经痛和癲痫的常用药。笔者曾遇二例三叉神经痛患者由于长期服用卡马西平引起耳鸣。现将其中一例报告如下: 樊某,男,59岁。于1986年11月开始出现三叉神经痛,给予卡马西平0.1g,tid,病人服用一年半后感觉疼痛减轻。

掖县又建成五个乡镇图书馆并建成第一个村图书馆

掖县共有二十八处乡镇,前几年有十八处乡镇建成了包括图书室在内的文化中心,其中有梁郭、西由、三元、朱桥等四个乡镇建成了藏书五千册以上,设有专职图书管理员,全日开放的图书馆。今年。

掖县召开“我帮读者致富”经验交流会

掖县县委、县政府,继去年十一月下旬召开了“图书帮我致富”经验交流会,及今年六月上旬又召开了“我帮读者致富”经验交流会。参加这次会议的有县委宣传部、文化局、图书馆、各乡镇党委宣传委员、文化站长和乡镇村图书管理员代表,

读者

王希明老师《单元教学并不排斥单篇教学》(《语文学习》2023年第5期)一文厘清了单元教学、单篇教学、群文教学的关系,为纠结于单篇教学与群文教学的教师及时指点了迷津。在王老师看来,单元教学是一级概念,单元教学设计与单元教学实施是二级概念,单元教学实施可分为三种方式:单篇教学、群文教学、单篇群文混合教学。

构建多层情境共生的语文课堂

如何构建语文课堂的教学情境?王希明老师的《历史著作单元教学如何落实“回到历史现场”一统编高中语文选择性必修中册第三单元教学设计》(《语文学习》2021年第5期)给了我深刻的启发。王老师在单元教学中把历史情境分为三大板块:历史的现场、后世的传承、当代的回响。

提倡“慢”的思考与表达

作家余华为某培训机构讲解中高考作文的新闻,在前段时间引发了热烈的讨论,众说纷纭。从中学语文教学的角度来看,拥有丰富创作经验的作家,无疑能给作文教学带来新鲜的想法和思路。但显然余华对中学生的写作现状不够了解,准备得不够充分,知名时评员曹林和复旦附中语文老师王希明详细分析了余华讲述中高考作文写作的套路化与“水分”.

育中国心 做现代人

统编高中语文教材在北京、上海等六省市试行已有一段时间,对新教材、新课文、新体例和新教法,广大一线教师在实践中已有所得。本期《听课》,复旦大学附属中学王希明老师的《乡土中国》整本书阅读教学案例,给人耳目一新之感。使用新教材,教学方法要有变化,教学观念更要更新。王希明老师提出"整本书阅读教学是一个系列"的教学思路,认为在一堂课上撬动整本书.